| 标题 | 探讨高职院校就业指导工作的有效开展 |
| 范文 | 摘 要：根据作者多年在高职院校从事辅导员、系部学生干事的经验，对辅导员在高职生就业指导中的重要作用以及如何分阶段实施就业指导的具体方法进行了探析。在就业形势十分严峻的大环境下，高职院校应集全校之力，使“就业为导向”的高职教育真正落到实处。 关键词：高职院校 就业指导 辅导员 教育部明确规定：高职院校应以提高就业率为中心，并将毕业生的就业工作与学校发展规模、专业设置、办学水平适度挂钩。将就业率作为评估高职院校办学质量的重要依据之一。以就业为导向的高职教育千万别输在自己的就业上。 一、从学校角度来讲 高职院校必须始终瞄准市场缺口、专业设置应紧跟市场需求、与行业和企业紧密联合；时刻注意着学生的各项技能实践，把理论与实训紧密结合，而且实训应在课程中占相当大的比例。 以笔者所在的上海医药高等专科学校为例，经过几年的调研和分析，今年9月新的招生计划中将减去就业形势比较严峻、培养上也缺乏特色的计算机专业，而将开设就业市场上紧缺的新专业：根据3年后市场对新专业的需求量来确定自己的招生额，以学校成功培养乡村医生的经验，来全面设置符合市场需要的课程体系，笔者可预见3年后，这个新专业又将是上海医药高等专科学校的另一个特色专业，就业率肯定又是100%。 可见高职院校要不断建立自己的品牌，扩大社会的知名度和认可度，这样就能在潜移默化中提高毕业生的就业竞争力。 二、从就业指导中心角度来讲 就业指导中心的工作重心更多的是面对当界的毕业生：就业指导中心可以采取形式多样的方式，比如“请进来”、“走出去”，不仅要多举办毕业生的专场招聘会，为毕业生提供就业指导和职业咨询，也要去用人单位直接走访、沟通联系，通过各种渠道把自己的学生“销售”出去。 笔者所在的学校，就请过上海瑞金医院人力资源部的负责老师走进校园与学生面对面地交谈、沟通，让学生了解到：三级甲等医院需要的人才该有怎样的素质，让学生们意识到现在自己本身还有怎样的距离，以后还将做怎样的努力。 三、从辅导员角度来讲 学校与就业指导中心给高职生就业工作提供了各种有效的保障与指导，但是否每位高职生都能抓住机遇，拥有自己的灿烂前途，那还是需要每位高职生对自身进行合理的规划，这其中辅导员的作用是至关重要的。 1、 生涯教育知识的普及 凡事预则立，不预则废。 辅导员需要对高职生进行职业生涯规划知识的普及。大学时期的职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于大学生今后的职业生涯能否顺利进行至关重要，尽早进行职业生涯规划是大学生实现人生价值的有效途径。 2、 就业指导的分层 高职学制只有短短的3年，辅导员有计划地把这3年进行分层的就业指导就显得尤为重要了。 （1） 高职一年级新生的就业指导 辅导员应对高职新生进行学习目标教育，让每位学生确定自己发展的目标。 辅导员可以利用自身成长的经验，现身说法来感染学生；辅导员也可以利用身边成功的案例，分析原因来鼓舞学生；辅导员更可以利用大家耳熟能详的故事，分享经验来激励学生。 高职一年级的指导为以后2年的学习，以及2年后的就业做好了充分的准备。 （2） 高职二年级学生的就业指导 如果说高职一年级学生在辅导员的指导下，他们确定了以后的奋斗目标和具体努力方向的话，那么高职二年级就是要高职生具体了解到自己一年来所积累的知识和能力与2年后的岗位，到底有多少差距。 辅导员可以对本专业的毕业生进行追踪调查，用数据来向学生分析未来岗位所需要的具体硬件和软件。辅导员可以取得系部支持后，邀请用人单位的领导，到学校来给学生座谈、开讲座，让学生近距离地了解到用人单位需要什么样的毕业生，找到自己与向往的岗位的差距，找到切实有效的解决方法。辅导员也可以利用自己本身的资源，邀请本专业的优秀毕业生回校来开讲座，帮助二年级学生客观的进行自我评价和正确定位。 （3） 高职三年级毕业生的就业指导 高职学生在三年级时就需要在实习单位顶岗实习一年，辅导员切勿放松在这个阶段对学生就业工作的指导。千万别以为自己的学生在实习单位工作了，就是实习单位的事情，自己对他们的指导就无从下手了。恰恰相反，这个时期的学生能否得到有效的指导对学生能否顺利就业有着至关重要的作用。高职学生的实习单位在很多情况下就有可能是他们的就业单位。 所以在高职三年级的顶岗实习过程中辅导员就更需要对学生进行具体的指导，因为学生在实习过程中面临着人际关系的冲撞、理论与实践知识的衔接、社会的自由竞争，辅导员应积极采取适当的应对方式，帮助学生疏导心理的痛苦与不安、重塑自己的奋斗目标、调整自己的就业期望、保持健康积极的心态，做好全面的准备，投身到即将来临的就业竞争中去。 3、 综合素质的培养 在就业工作中能脱颖而出的人，肯定不是单一方面素质合格的人，而是综合素质过硬的人。有可能面试的成功就在你进入面试室时小小的礼仪，也有可能就业的成功是你面对失败时心理的承受力和面对突发事件处理的水平。 综合素质是指除了具有扎实的理论知识和熟练的操作技能外，还包括行为规范、口头表达能力和适应能力以及管理能力等。辅导员应从自己的学生入校伊始就有意识地培养他们的各种能力。 总的来说，在目前就业大环境下，高职院校应集全校之力，合理分工、教育和引导学生正确定位，提高毕业生就业竞争力和适应社会的能力，真正以就业为导向，解决高职生的就业问题。◆ 参考文献： [1]教育部办公厅.关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知》（教高厅[2007]7号）[2],2007. [2]陈敏.《大学生职业生涯发展与管理》[M].复旦大学出版社.2008. [3]朱晓飞.高职院校建立就业工作长效机制探讨[J].泰州职业技术学院学报,2010. 作者简介： 杨美（1975年-），女，汉族，讲师，上海人，上海医药高等专科学校学生科副科长，主要从事学生思想政治工作的管理和研究。 |
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