| 标题 | 军校任职教育中的创新教育初探 |
| 范文 | 申世海 齐文玉 杜明锋 摘 要：创新是一个民族的灵魂。在人类社会已经进入到知识信息时代的今天，军校任职教育应当在打牢基础，提高能力的基础上，加强创新思维与创新能力的培养和训练，突出创新意识的养成，从而在实际工作中，才能创造性地开展工作，个人的聪明才智得到充分发挥，更好地胜任本职工作。 关键词：任职教育 创新教育 初探 一、创新教育在军校任职教育中的特殊地位 （一）创新教育是军校任职教育的重要环节 任职教育的实质是本科后教育，从一般意义上讲，任职教育是指以解决任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（士官）在完成基础学历教育的基础上，为适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。任职教育旨在全面提高大学后军官的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。军队院校任职教育具有明显特点：一是职业性。军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官（士官）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。二是应用性。军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。三是综合性。经过培训的学员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。由学历教育向任职教育转型，必然要求我们教学中重视理论和技术的创新。把创新当作军校任职教育的一个重要组成部分，才能让学员在学好基础知识的前提下，做到触类旁通，温故而知新，对知识的应用才能灵活而不呆板，能力的体现才能不局限于课本内的范围，自觉根据所面对的情况，创造性地提出大胆的建议，并果断地组织实施。很显然，这一点，对能否胜任每个任职岗位的需要非常重要。 （二）创新教育是军校任职教育的必然要求 军校任职教育中的创新教育，就是要培养学员对各种新事物的捕捉与处理能力。在传统军事时代，由于科技进步与新技术的应用速度较慢，军事管理、军事技术与训练的变化不太明显，军事理论、军事管理与训练的方法都可以大量沿袭以往成功的范例。换言之，传统军事时代，任职能力对创新的要求不高。特别是对于中初级军官的创新能力更用不着特别要求。而到了当今时代以知识信息为代表的现代军事时代，作战理论和作战兵器的更新速度明显加快，单纯地掌握已有的军事理论和军事技术，已经远远不够。没有创新知识的积累，没有创新意识的养成，没有创新技法的掌握，对已经掌握的知识只能在低水平上整合，难有大的提高。而军事领域又是世界上知识更新最快的领域，处于现代科技发展和变革的前沿，因此，创新教育必须从军校做起。在军校，不仅要让学员拥有一定的知识面，拓宽综合素质，更要根据军队任务的特点，加强创新教育，培养学员敏锐的观察能力，以便真正地从纷纭复杂的表象背后，及时发现新情况、解决新问题。这是适应任职需要，做好军队工作的基础前提。因此，在军校任职教育中，创新教育应当作为一个问题很好地加以研究，并切实把创新理念贯穿到军校教育转型中。 二、任职能力中创新能力的特点 创新能力对于任职能力，可以体现在多种方面，概括起来，可有以下特点： （一）基础性 只有以创新思维为前提，保持人脑的最佳活动状态，工作中才能具有主动性、自觉性和创造性。任职能力才能得到最好的体现。兴趣作为人对某一特定客体所产生的动力倾向性的积极态度，是培养创新意识的基本要素，只有具备了广泛而集中稳定的创新兴趣，工作中才会主动而创造性地开展工作，这在军事大变革时代，提高任职能力无疑具有基础性作用。 （二）目的性 创新能力是军校任职教育培养的基本目标之一。没有创新能力，工作中不可能有大的突破，循规蹈矩，只有在低水平上徘徊。今天，创新能力在某种程度已经是能力的代名词。创新的目的是更好地干好本职工作，因此，创新的动力也同样来自工作需要，只有在教学中，以创新教育为目标，在组织教学中，才能有效地克服传统教学中讲课与考试过程中重视知识轻能力的教考方式，对于未来任职需要的作用是显而易见。在教学中，也只有以创新教学为目的，重新整合教学内容，自觉改进教学方法，才能真正提高学员的任职能力。 （三）拓展性 创新能力对于任职能力而言，可以体现出鲜明的拓展性。只有具备创新能力的人才，不论是在军队，还是在当今社会的其它领域和其它岗位，都可以拓展其任职能力，创造良好的工作业绩。虽然面对的可能是过去没有遇到的难题，但如果善于改变观念，更新方法，肯定能找到解决的方式，在看似绝境中孕育新的生机。特别是创新能力的积累达到一定程度，很多人非但不怕遇到新情况，反而会将新难题当作一种挑战，激起无穷的斗志，工作反而更加出色。 三、军校创新教育的实践方法 （一）教育内容的创新 让学员掌握最新的知识内容，了解最新的发展动态，帮助他们建立一个发展的客观物质世界概念，是创新教育的特点之一。为了适应军事斗争的发展和部队建设的需要，必须下狠心更新和优化教学内容。军队院校在继承和发扬原有课程体系科学性、合理性的基础上，对落后于现代社会和现代战争要求的部分内容要进行改革，构建以培养学员创新能力为核心，促进学员全面发展的现代化课程体系。教育内容的改革必须结合各自培训对象和培训层次的实际，突破传统的教育内容体系，以高科技知识结构为线索，在“宽、新、精、军”上做文章，下工夫，加大各学科教学内容的科技含量。构建创新教育相适应的课程体系，我们的设想是：要把各学科前沿理论和综合性知识教给学员，形成有利于创新能力培养的知识体系，实现学科内容的更新；要构建有利于学员科学思维的内容体系，通过教学培训，培养学员的求异思维和创新思维；要构建一套有利于学员掌握科学方法的课程内容，使学员学会自我获取、更新知识的方法，学会对知识的归纳与综合，培养学员的创造能力和思维能力。这个课程体系的特点：一是具有生命力。在理论上起到加强对学科前沿知识及其发展趋势研究与分析的作用。二是具有时代感。在实践上，加强新装备的教学和训练，以便于学员掌握新知识、新技术、新装备和新材料。 （二）教育方法与手段的创新 教育方法和手段是实现培养目标的根本途径，培养高素质新型军事人才，必须抓住教法创新这个关键环节。从总体上看，军队院校在教育方法和手段的改革上尚未取得根本性突破，还不同程度地存在重教轻学、以教代学、方法单一、手段落后、教学效益低的问题。教学活动中没有真正确立以学员为主体的地位，严重制约了学员学习积极性的发挥和个性特长的发展。因此，创新教育必须改革教学方法，更新教学手段，积极探索新的办学模式。培养学员的创新能力，必须牢固树立“学为主体”的思想，并以此指导教学实践。一要强调学员学习的自主性，坚持“自主学习”原则。从整体上改变以教员、课堂为中心的现状，发展以启发和引导为核心的教法，培养以研究和发现为主旨的学法。二要重视学员个性发展，坚持“因人施教”的原则。以学员的个别差异为依据，充分尊重学员的个性，力改统一要求过多、过严、过死的做法，悉心培养学员的个性特长，促进学员的个体价值、潜能、个性、力量不断发展。三要培养学员的自信心，坚持“成功性”原则，即尊重每个学员追求成功、避免失败的欲望，尽可能地为学员创造条件，以保证每个学员获得成功。◆ 参考文献： [1] 章春野.任职教育条件下的信息需求特点和信息资源建设研究[J].第八期全军院校图书馆馆长集训论文集，2008，12：122. [2] 郎守林.适应任职教育特点，全面深化兵种任职教育院校教学改革[J].军队院校任职教育研究，2005，2：186. |
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