| 标题 | 高校大学生生存体验活动的探索与实践 |
| 范文 | 艾显斌 张小林 摘 要：本文以心理学和素质教育及大众传媒的视角，以生存体验的探索与实践为切入点，总结大学生生存体验这一新型素质教育模式的理论与实践经验，为大学生素质教育改革提供参考借鉴。 关键词：生存体验 素质教育 实践活动 生存体验是课堂教育环节的补充，也是当前素质教育的薄弱环节乃至盲点。生存体验的探索与实践将是对现有大学生素质教育理论的重要补充，对于推动教学改革和创新型人才培养模式具有重要现实价值。本课题通过对生存体验活动切身实践理论可行性的研究，并结合参赛选手等相关信息，发现活动中所存在的问题，合理科学的设计之后，及早发现和干预类似的状况发生。同时通过大学生创业心理和就业心理在生存体验中表现的方式，增加大学生实践体验和提高其心理社会适应能力，并通过这两方面改善吉首大学大学生的就业和创业能力。 1.零元凤凰生存大挑战活动介绍 1.1活动背景 面对大学生的严峻就业问题，近年来大学生异地生存体验以锻炼社会实践能力的活动如雨后春笋一般在各地开展。为了进一步展现当代大学生的社会生存能力，同时让更多的在校大学生更快、更好的融入社会，着力挖掘大学生在实践活动中的创新能力，我们特举办“零元凤凰生存大挑战”活动。 1.2活动目的 发扬“独立、自强、团结、创新”的精神，通过异地生存体验活动，让大学生走出校园，提前感受真实的社会竞争，锻炼自己不断适应社会的能力，并在一定程度上培养大学生的团队合作精神，提高大学生的创新意识以及实践意识，体验困难，磨炼意志，享受挑战生存和挑战自我带来的乐趣，更好的把理论知识和社会实践相结合，为以后的学习和创业奠定基础。此外，活动还注重对大学生的人文关怀，以关爱助学为目的，通过有趣的比赛使参与人员得到锻炼的同时，又将捐助一批贫困生用于助学。 1.3活动意义 零元凤凰生存大挑战活动的理论意义在于这个活动作为大学生社会实践活动是教育教学内容的重要组成部分，为大学生更好的接触社会提供了一个良好的平台，对提高大学生参与社会实践的意识和在实践中分析与解决问题的能力有着很大的帮助，同时还能进一步促进大学生团队合作精神的提高，积累经验和教训，增加大学生自身的软件素质，为将来走向职场走向社会打下良好的基础，大大提高了大学生的竞争力。 这个活动的实践意义在于帮助大学生提前接触社会，体会人生百态，体验生活，关注底层劳动人民的不易生存环境，激励自己在以后的学习生活中勤俭节约，奋发图强，顽强拼搏，促使大学生们坚持做一个有理想有能力的未来的优秀公民。 1.4活动组织 我们先后开展过四次“凤凰0元生存36小时”活动，在相关学校、社会上都产生了一定的反响。吉首大学各个院系的30名学生，共分为5组，每组各选出一名队长带队。每人携带2元生存基金在湘西凤凰古城进行为期2天的生存挑战，选手们除体验底金之外不能携带其他现金及银行信用卡，也不能向家人及亲朋好友等求助资助和工作机会的情况下，通过队员的集体努力在允许的形式内去获得足够团队两天生存的物质条件并争取相应的现金，最后根据相应标准评分。 1.5活动影响 在生存体验活动中，我们的团队在一个陌生的凤凰县城，在身无分文的情况下，独立自主，解决三十六小时内自己的吃住行问题，为自己攫取人生中的第一桶金，期间我们走街串巷介绍自己，干起了餐馆的杂工、售货员、酒店的服务员、大街上的卖唱者等，这让我们一群衣食无忧的大学生感慨良多，除了磨砺自身意志外，还在一定程度上改变了大学生在人们心中的形象，解除了对大学生很难吃苦耐劳的误解。同时，也展示了吉首大学学子风采。短短两天的体验中，队员们都感慨获得的无限的价值。 参与者思想素质有了明显的进步和提高。通过深入实践，使不少同学认识到我国广大农村的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化，认识到改变自己就业问题的必要性。虽然是短短的两天，但是客观现实给我们的教育确是课堂教学无法比拟的，实践使我们多了一份成熟，少了一份幻想和不现实。我们在向社会提供服务的同时，使自己所学的理论知识得以运用于实际，提高了自身的工作能力，培养了吃苦耐劳的精神。 在体验活动中收获成长，用感恩的心回报社会。有感动，众多活动参与者，在陌生的凤凰古城，在身无分文的情况下，通过自己和队友的共同努力，解决自己的吃住行问题，这无疑培养了团队的吃苦耐劳，团结合作的精神。社会人员的援助之手，让我们感受到了社会对我们的爱，我们会更用心去爱这个社会，今天别人的爱感动了我，明日我用自己的爱去感动更多的人，用爱回报社会。同时，我们意识到了生活的压力，体会到了用自己的辛勤汗水来换取微薄收入的滋味，并于活动中突破自我，收获不同的经验和感动，从而对以后的生活态度有所积极影响。 随着我们活动的展开，我们的活动在凤凰县已经有了一定的影响。商家们很乐意给我们大学生一个体验的机会，甚至对参加体验的同学发出邀请，这让我们感到无比欣慰，在活动之余，我们不仅感慨此次活动不仅让大学生学习到了实践技能，我们也被参加活动的同学们的勇敢和机智所感动，更了却了我们捐助山区贫困孩子的心愿。 2.零元凤凰生存体验活动出现的问题与解决措施 2.1 组织不到位 缺乏健全而富有领导力的组织机构和领导者，不能很好的掌控整个活动。活动中，在发生突发事件时不能当机立断的解决问题，在大家情绪低落时不能及时给大家鼓励等一系列问题，最终影响活动质量；参赛者选拔不够合理，部分参赛者没有意识到团队的重要性，缺乏团队意识，在一定程度上影响了活动效益；在选择体验环境的多样性方面不够合理，太过随意，这让活动很难达到更高的层次。 解决措施：在组织此类活动的同时，应由学校就业指导部门，学生心理健康教育等部门组建一个相关机构，对活动进行全程跟踪和监控，给出合理科学的评价分析。 在选拔人才要从学生的性格、专业、年级、家庭背景、兴趣爱好及性别搭配等多方面充分考虑，制定活动要求的相关选拔制度，确保参与者满足素质要求，保证活动积极安全有效的顺利完成，促进活动过程中活动参加者之间交流更加频繁，从而丰富各个参赛者的阅历，让活动变得更有实际意义。 在选择体验环境的多样性时，应根据报名人数及专业对口方面注意选择适当的环境来满足生存体验的进行。组织者应从就业的多样性和环境对学生们影响的多样性方面考虑，一方面以不同的环境来检验学生的适应度，使活动更富有挑战性，另一方面也是让学生亲身体验去对社会的一次综合考察。 2.2活动的主题和宗旨没能很好的体现出来 本次活动的主题和宗旨是提倡团队合作，整体上进步。但是，既然是比赛，就会有竞争，就会有打击。因此部分参赛者认为如果没有了自信心的打击、现实的残酷、暂时的骄傲等各种优胜劣汰的表现，那就不真实了，我们分组的意义也就失去了，还不如一起去生存来的团结来的有意义。所以，由于竞争的关系，活动的主题和宗旨没能很好的体现出来，只有部分参加活动的学生认识到了活动的本质。 解决措施：加强活动前期宣传力度，特别是加强对活动主题和宗旨的宣传，让参赛者理解活动的核心价值。 2.3 活动效果不明显 活动效果不明显，活动过程中部分步骤未能按部就班，学生参加活动的积极性不够，导致活动成果不佳。 解决措施：加强宣传力度，可以利用学校及社会相关媒体进行宣传。完善活动策划，注重创新，增加互动，鼓舞学生的积极性。 2.4价值倾向方面的偏移 活动的意义应倾向于注重大学生思想方面的教育，培养大学生的信念和社会责任感，激发大学生的直观能动性和人格锻炼，并且提供培养大学生人际交往能力的平台，从各方面塑造一个合格的大学生，以适应社会的发展。然而，部分参加活动的大学生在思想上没能与活动的价值倾向相符，他们忽略了活动的内在价值,态度随意,不能将活动与自身素质锻炼联系在一起。因此,端正大学生参加活动的思想态度、明确活动价值倾向，是目前急需解决的问题之一。 解决措施：有必要的在赛前组织参赛者进行培训，端正参赛者的思想动机，让参赛者尽快的实现从学生到社会人角色的转换，同时提高参赛者的责任意识。 基金项目：湖南省教学改革项目，吉首大学教改重点项目，吉首大学生研究性学习和创新性实验计划项目。 参考文献： [1]林凡.从大学生生存挑战赛看大学生社会适应能力培养创新[J].法治与社会，2008，(03). [2]李玲.大学生就业生存挑战赛心理调查分析[J].教育与职业.2005，(17)：62-64. [3]陈立生,庄雯培.论大学生社会适应能力的培养[J].思想政治教育研.2007，(3)：24-26. [4]江梦溪.社会实践是对大学生进行素质教育的有效途径[J].素质教育.2008，(09)：33-34. [5]唐瑛,钟汝能.生存理念下的大学生就业指导探析[J]云南师范大学学报(哲学社会科学版),2009,（02）:146-148. 作者简介： 艾显斌（1990-），男，吉首大学体育科学学院研究生，湖南永州人。 |
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