| 标题 | 移动网络环境下大学生信息素养现状调查 |
| 范文 | 齐铮 摘要：随着以智能手机为代表的移动设备不断发展与创新，移动网络应运而生，呈现蓬勃发展态势。为了解目前大学生在移动网络环境下的信息素养状况，本次调查从信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个维度设计了二十六个问题。通过调查大学生信息素养现状，意在从移动网络环境带来的积极影响方面入手，提出相应的对策和建议。 关键词：信息素养 移动网络 大学生 现状调查 中图分类号：G434；G252.7 文献标识码：A 正如未来学家阿尔温·托夫勒预言：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就掌握了整个世界。”信息素养已经被许多国家规定为21世纪大学生能力素质必要的组成部分，它主要表现在面对海量信息资源能够意识到何时需要信息资源，有能力检索、评估和利用信息资源的综合能力上。[1] 研究大学生信息素养对大学生个人的长远发展和高校教学模式改革具有特殊意义。作为接受高等教育的特殊群体，大学生应该意识到自身肩负着家庭与社会的责任，信息素养的高低直接决定了未来能否在社会上立足，因此，大学生应在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德这些方面对自身有更高层次的要求。 研究大学生信息素养现状对高校的教学模式、教育机制有积极的推动作用。通过了解大学生信息素养现状，高校能够以问题为导向，在学校相关安排与规定、课程改革、教学模式等方面有所改进，为培养大学生信息素养提出更好的思路与方法，并付诸实践，从而对我国的教育事业提供经验，促进我国教育事业的长足发展。 1 大学生信息素养调查 本次调查着重研究移动网络环境下大学生信息素养现状，因此采取的是网络问卷的形式，通过微信、QQ等社交聊天平台发放，面向的主要是不同地区的在校大学生。样本容量来源包括华北水利水电大学、中国科学技术大学、山东理工大学、周口师范学院、南京理工大学、郑州大学、西安电子科技大学、西北大学、西安邮电大学和西安航空大学等众多高校。调查的样本多样，男女比例协调，文理科专业比例相当，具有较强的真实性和客观性。 问卷涉及26个问题，着重点在于对信息的基本态度和对信息的整理、加工与甄别的能力。移动网络环境下，信息的推送以及信息的延伸层出不穷，大学生常常在大量的信息面前感到茫然不知所措，注意力可能会被无关的信息吸引，上网查找资料却花了大部分時间浏览其他无关信息。在设计问卷过程中，笔者同部分大学生进行了简单的线上交流，有不少人表示快捷方便的搜索引擎例如百度，在能够获取自己所需信息的同时，也因其推荐的相关信息而不知自己后来“身在何处”。因此问卷的设计主要以对信息的态度和甄别为核心，探究移动网络环境下，大学生的信息素养状况究竟如何。 问卷中涉及的主要问题分为：个人基本信息、信息态度、信息需求、获取信息途径等。此外，考虑到在移动网络环境下，大学生具备的信息储备相差不大，关键在于在面对真假难辨的信息时能不能辩证理性地思考与分析，学会将信息转化为知识。相关的问题设置有“您对新闻报道的态度”“你能判断信息的权威性、可靠性、时效性”“能否用辩证思维对待所获取的新信息”等。最后是关于信息道德方面的调查，设计了“引用他人的知识劳动成果会指明出处吗”“你浏览过色情、暴力等不健康的信息吗”和“在网络互动中是否发生过言论过激、侵犯他人隐私或名誉等现象”这样一些问题，来了解大学生在网络平台的一些行为。 2 数据分析 本次调查以网络问卷的形式发放给不同地区不同层次的大学生，样本选择多样，范围广泛，一共收回有效问卷289份，从收回的数据来看，本次调查对象的男女比例基本相当，文科理科专业人数相当，本科生占绝大多数。 根据收回的数据显示，在问到“是否认同信息已经成为当今社会发展的一大生产要素”这一问题时，回答“是”的占比86.4%，大多数大学生目前已经比较认同信息在当今社会的重要地位。问及“对信息的需求态度”，有56%的人数回答“多数情况下会主动查找”，使用网络的便利和信息需求的增强导致超过一半的大学生主动选择利用了移动网络和移动设备。超过一半多的人表示自己经常会被新信息吸引到注意力和在获取信息时经常会被无关信息吸引。在平时查找信息时，大学生很容易被同时出现的其他相关或无关信息吸引，而放下目前要获取的信息；另一方面，移动网络环境下，以新闻为主的信息更新变化极快，对新信息的过度关注也容易削弱大学生对坚持一件事情恒心，做事情可能会新鲜有余，后劲不足。在获取信息的途径这个问题上，移动网络环境下，大学生在日常学习生活中查找、发现信息一般都是在百度、QQ、微信、微博、知乎和论坛等平台，采取主动搜索、询问、浏览等形式获取大量信息。 在问及“对信息素养的了解”时，有36%的人表示完全不知道信息素养这一概念，52.8%的人表示听说过，只有11.2%的人对信息素养非常了解。可见信息素养在大学生的意识和知识层面缺乏，这跟高校的对信息素养的重视程度有一定的关系。 在问及计算机技术掌握方面的问题时，只有不到10%的人回答能够熟练掌握，大多数人选择知道一点和能简单操作，大部分非计算机专业的学生的计算机技术水平普遍不高。有29.6%的人回答对计算机高级检索的掌握完全不会，计算机高级检索主要应用于数据库中，这和大学生在校期间参与的课题研究实践活动和高校是否开设信息检索课程有关。 一半的人表示自己有时候能够从一堆杂乱无章的信息中搜索出其主旨和能从多方面搜集解决某一问题的信息，有一小部分人表示自己很少或从不这样做。大学生整理信息的能力还有待提高。 在问及对新闻报道的辨别这类问题时，有接近40%的人回答有时可以理性分析一下，可见多数情况下大学生在面对新闻报道时采取的可能是漠视或人云亦云的态度和行为。只有28.8%的人选择在引用他人知识劳动成果时会指明出处，大学生对知识产权这方面的认知意识不强；还有相当一部分人表示自己浏览过不健康的信息和在网络互动中发生过言论过激、侵犯他人隐私或名誉等现象。 在移动网络环境打造的虚拟网络平台下，从大学生自身的角度出发，本次调查主要集中在大一到大四的本科生阶段，即我们所说的90后，还有为数不少的九五后。這一年龄阶段的学生在成长过程中接触电脑和网络的时间较早，由最初单纯的游戏娱乐到利用网络学习知识、增长见识，包括现在大规模使用的智能手机使得这一部分人群受移动环境的影响较大。据调查显示，近几年PC端网络娱乐应用增长乏力。[2]人人在享受移动网络带来便利的同时，在无形中也带来了不容小觑的负面影响。每天大量庞杂的信息不断地冲刷记忆，八卦娱乐等信息轻易吸引眼球。另外，在面对如此多的信息，会有一种茫然不知所措的感觉，在挑选、辨别信息上做了大量繁复、无用的工作，耗费了时间与精力。移动网络环境下，大量无关、新鲜的信息也使得大学生对自我要求放松，沉迷于这样的环境之中，对自己的学业和自我的提升缺乏动力，还会衍生一些例如我们经常提到的“拖延症”等不良现象。 3 对策及建议 针对上述数据分析中发现的问题，以问题为导向的思路，从高校和大学生自身的不同角度出发，提出一些对策及建议。首先是对高校的建议，高校方面能够做的是从宏观的角度去把握大学生整体信息素养的提高，通过高校特殊的教育环境下的教学模式来促进大学生信息素养的提高；其次是对大学生自身的建议。作为个体，大学生需要做的是从自身出发，主动提升自我，规范自身的行为。 3.1确立信息素养的重要地位 一方面，高校应将培养大学生信息素养纳入到课程体系中去，以通识课选修、必修课或公共课的形式集中对学生进行教育。首先要明确信息素养的重要性，从意识层面建立和加强大学生对提升自身信息素养的认识，使大学生对信息素养的自我提升充分重视起来。 另一方面，鼓励并支持学生开展课题研究。研究性学习是实施信息素养教育的有效途径。[3]通过上述问题的分析，大学生对计算机检索并不熟悉，原因可能涉及大学生缺乏主动去数据库查找信息的经历。鼓励学生开展课题研究，就是在促使大学生主动进行信息检索这一过程，通过和老师还有同学协作进行课题研究，培养自身的信息检索能力、抽象思维能力及创新能力和协作精神，在实践中提高自己的信息素养，也可以扩大知识储备，使知识结构更加合理。 3.2发挥图书馆对提升信息素养的作用 无线化已经成为当今网络发展的主体，高校图书馆知识服务建设也应赋予移动网络内涵。[4]建立和完善图书馆内的网络化资源，使大学生在图书馆能够利用自己的设备和图书馆的网络进行信息的查找和知识的学习。同时，还可以同各大高校之间形成线上协作，不受地区的限制，进行部分资源共享，共同致力于信息素养的提升。 此外，可以利用图书馆开展信息素养教育，培养大学生的信息意识和获取、利用信息资源的能力。加强数据库、电子文献与多媒体文献的资源建设，为大学生提供丰富的电子信息资源。同时图书馆还可以开办各种信息讲座，如果条件允许，可以邀请信息素养教育方面的专家、学者讲解相关知识，大学生从中可以了解到最新的信息知识和信息技术。 3.3营造一个良好的信息化学习环境 首先，良好的信息化学习环境离不开新型数字化图书馆的构建，高校图书馆应作为大学生信息素养教育的重要场所。构建新型数字化图书馆应加强图书馆数字化、智能化、网络化建设，积极开展信息技术与信息科学知识讲座，使大学生形成利用图书情报资源的习惯。其次，可以建立信息素养专题学习网站，加强校内外的信息交流与对话。通过这样的途径与方式为学生与老师打造一个独特的信息获取交流平台。 3.4主动提升自身的信息素养 大学生在大学期间拥有较多的个人时间，大学生要充分利用、珍惜时间和学校提供的各种资源，尽可能地多读书，不断扩充自身的知识储备，同时多学习一些技能。例如，主动学习计算机和外语等知识，在以后的工作学习中大有裨益。主动发挥移动网络带来的积极作用，自觉抵制其带来的消极影响。总之，一定要有积极的进取心和较高的自我要求。 参考文献： [1] 李艳芳，范晓丽.数字环境下新建本科院校大学生信息素养的现状——对运城学院大学生信息素养的调查和分析[J].河南图书馆学刊，2011（6） ：72- 75. [2] 郭韧等.移动网络对网络舆情演化的影响研究[J].情报杂志，2015（7） ：130- 134. [3] 侯秀安.高职院校大学生信息素养调查与思考[J].濮阳职业技术学院学报，2011，24 （3） ：94- 97. [4] 江涛.基于移动网络的图书馆知识协同服务模式构建[J].图书馆，2012（6） ：118- 120. |
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