| 标题 | 建章立制抓规范 精细管理促发展 |
| 范文 | 付弘林 宜昌英杰学校是一所十二年一贯制的全日制民办学校，创办于2003年5月。学校设有幼教部、小学部、初中部和高中部共82个教学班，3000余名学生。学校位于湖北省宜昌市中南路20号，交通便利，闹中取静，绿树成荫，环境优雅，是一所绿色生态花园式学校，也是莘莘学子求学成才的一方净土。 学校秉承“ 百年英杰， 志在立人”的办学理念，紧紧围绕“让孩子拥有创造幸福的能力”办学目标，以岗位责任制为抓手，创新学校内部管理机制与模式，管理效率逐步提升。活力小学连续多年获得伍家岗区教育教学先进单位；魅力初中，德智并举，质量独占鳌头，被宜昌市省级示范高中认定为“优质生源基地”；实力高中，科研兴校，高考屡创辉煌，一本上线率逐年攀升，连年获得高考质量奖。学校先后获得“全国民办先进学校”“全国民办教育百强学校”“湖北省文化建设百强学校”“宜昌市一等民办学校”“宜昌市先进民办学校”等荣誉称号。 回顾成绩的取得，宜昌英杰学校的发展业绩离不开学校管理的不断改革与创新，离不开学校管理执行力的强化与坚持，精细、高效的学校管理特色为学校的可持续发展注入了不竭动力。 学校管理现代化 学校管理从办学理念开始谋划管理策略，引导学校管理从传统迈向现代，从人治转向法治，从经验上升到科学，推动学校管理走向精致高效。立足学生发展，提炼办学理念，使管理纲举目张。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务之后，宜昌英杰学校通过反复论证，着眼学生，放眼未来，旗帜鲜明地提出了“百年英杰，志在立人”的新理念，其中“立人”是核心，是学校之魂，具体内涵表述为：“现在和将来，英杰要致力于培养学生高尚的情操、健全的人格，使之怀有孝心，富有爱心，诚信立身，卓尔不群。归根结底，就是要把学生培养成引领和推动时代发展的高素质、综合型人才。”在这一理念的指引下，制定出具体的培养目标，那就是“让孩子拥有创造幸福的能力”。新理念、新目标提出后，学校开展育人理念及目标的大学习、大讨论，直至全体英杰人达成共识，主动将其融入到教育教学实践之中。在平常的学校管理实践中，学校始终把这一理念和目标作为所有工作的出发点和落脚点，使得学校管理因这一理念的统领而显得目标清晰、层级分明、有序高效。 依法治校治教，规范办学行为，使运行合法依规。 宜昌英杰学校是一所民办学校，拥有一定的办学自主权，但是，学校依然自觉置身于国民教育的大体系之中，始终坚持依法治校，依法治教，规范办学行为，办人民满意的学校。招生管理严格执行义务教育免试入学、上级部门核定的招生计划和班额，招生公开、透明、规范；课程管理严格执行国家标准，开齐课程、开足课时；作息管理严格执行国家关于学生在校时间的规定，保证睡眠和锻炼时间；课业管理严格执行上级课业负担要求，考试安排严格规范；后勤管理逐步建章立制，不断优化和完善食堂、公寓、商店等部门管理规范，后勤运行有章可循、规范高效。安全管理、安全教育、防范措施、防范演练、日常巡查五到位，常规安全工作有条不紊、扎实有序，多次被评为“平安校园”。 创新管理机制，提升服务水平，使管理清晰高效。 宜昌英杰学校三部合一，工作战线长、头绪多。根据这一实际，学校实行并不断深化总校长负责制下的幼教、小学、初中、高中四部“相对独立，分部管理，各负其责，协调统一”的管理机制。学校理事会决策谋划，总校长主抓全盘，总部校办协调沟通，四部校（园）长具体负责。四部自主组建工作班子，在学校总体工作思路的指引下，根据本部特点和实际，自主开展教育教学和日常管理工作，顺利实现了重心下移，权力下放，取得了挖掘潜力，提高执行力和促进管理效率的预期目标。各部工作开展得既扎实有效又生动活泼，既特色鲜明又和谐一致。 在日常管理模式上，宜昌英杰学校经历了不断摸索、实践、改进的过程。在创办之初，学校在认真调查研究、分析学校现状的基础上，引入了海尔集团“OEC管理模式”，作为学校日常管理体系。OEC管理模式可表述为“日事日毕、日清日高”，即每天的工作必须当天完成，并且每天要有所提高。学校制定并实施了《“OEC”管理實施方案》，做到“事事有人管，人人都管事”，管理精细到了每一个时间节点和每一个工作环节。学校制定了考评细则，逐月考评，考评结果与教职工工资待遇挂钩，多劳多得、优劳优酬，奖优罚劣，公开透明。 当学校发展到一定规模，办学水平到达一定高度，如何突破因循守旧，故步自封，实现新的自我超越，就显得极为迫切。近年来，学校理事会在董事会的领导下，围绕“责任”和“目标”两个关键词做文章，在原有管理机制上，努力创新，寻求促进学校发展的新的发力点。学校首先从校委会开始，对每位成员制定了岗位责任和岗位目标，由总校长与每位成员签订岗位责任目标书，并依据岗位责任目标书制定千分制考核表，作为学期工作的方向和阶段考核的依据。各学部也分别针对中层干部和教师的工作岗位制定了科学细致、严谨规范的责任目标书，让每位中层干部和教师明确各自工作岗位的基本要求和达成度，在学期开学之初由学部校长牵头，逐层签订。学期结束时，学校和学部分别成立考核小组，按照自评、群众评议、终评相结合的原则，对每位领导、中层干部和教师的工作表现及工作成效予以考核评估，并将千分制考核的结果与学期绩效奖励挂钩，让责任和目标成为每个人的工作的出发点和落脚点。实践证明，岗位目标责任制对于促进规范、强化目标、落实责任、体现公平有着积极的引导作用。 教师管理现代化 作为一所民办学校，学校深知教师队伍的稳定、成长、优化的战略性、决定性意义。从教师招聘到岗位培训，从专业成长到骨干培养，制度化管理但又不缺人性化，让教师既有专业提升，又有教育生活的存在感、价值感和幸福感。 引领示范，管理队伍强有力 学部根据需要分别组建结构合理、专业突出，领导力、执行力强的管理队伍，他们一方面是教育教学的骨干和中坚力量，个人工作质量和工作绩效处于领先水平；另一方面对学部综合情况较为熟悉，能从全局出发考虑问题，并对各自负责的工作有较为深入的研究和思考。他们既能遵循教育规律，扎实有效地开展日常工作，又能不断开拓创新，创造性地开展工作，使各学部的教育教学有条不紊、成绩斐然。 三格培养，教师队伍专而精 通過重点推进“三格”培养，以专业引领服务教师代替生硬管理。梯度开展新教师入格培养、青年教师升格培养、骨干教师风格培养系列工程，修改并完善骨干教师考核评价细则，从师德师风、工作能力、工作业绩、劳动考勤共四个A级指标，12个B级指标，近50个C级指标对骨干教师进行考核认定，激励老师们不断超越自己，教师队伍整体呈现出专业素质强、师德水平高、进取势头好的良好局面。 教育教学管理现代化 坚持“立德树人”，德育管理实效化 “立人”是宜昌英杰学校办学理念的核心词，学校德育管理体系以德育校本课程为依托，以系列主题活动为载体，开辟出德育管理新天地。 在行为习惯的养成教育上，以引导、训练、检查、评比等方式，让文明礼仪、道德规范入脑入心。围绕“礼爱诚孝”德育体系，引导学生争做文雅、儒雅、高雅的英杰学子。加强家校共建，通过家长开放日、家长讲坛、专家讲座、家长义工等活动，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”。开展德育“学分制”，使学生德育发展量化可视，有效管控学生德育素养提升过程与效果。 课堂轻负高效，教学管理高效化 立足课堂，通过提高教师专业水平和教育教学能力，保证有效课堂，打造高效课堂，从而实现学生的成长和质量的提升。 常规管理坚持以课堂为中心，狠抓过程管理，促使教师重视常规，为有效教学打好基础。骨干教师管理中让新教师与骨干教师结成 “对子”，采取“一帮一”“以老带新”的方法促进教学水平的提高，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，骨干教师上示范课，以整体提高同组教师的业务水平。教研组、备课组建设中开展“学习型教研组（备课组）”创建展示活动，拟定《魅力教师标准》《魅力课堂标准和流程》等，让教师们准确定位，朝着魅力课堂努力。备课组建设活动中，紧扣一个“实”字——研修内容落实到位，突出一个“活”字——研修方法灵活多样，体现一个“效”字——无论是教研组还是备课组，既有物化的阶段性成果，也有隐性的、能在教学过程中明显感知的教学效度的提升。 总之， 学校管理总之， 学校管理千头万绪， 宜昌英杰学校试图通过不断地改革与创新，用高水平的管理服务为师生营造温馨、和谐的工作和学习环境，让教师工作顺心，让学生学习舒心。多年的努力使得学校稳步发展，但同时也存在着诸多不足。但我们坚信，在全体师生的共同努力下，英杰学校的管理水平会再上新台阶，“百年英杰”的伟大愿景一定会实现！ |
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