| 标题 | “微时代”物流专业学生思想道德教育实践路径研究 |
| 范文 | 曹晔 摘 要：目前，物流行业从业人员素质相对偏低已经成为了不可回避的现实，严重制约了行业的健康发展。从高校物流专业学生入手，在加强专业技能教育的同时注重思想道德教育是提升物流行业从业人员素质的有效途径，而微博、微信等社交工具能够成为高校开展德育教育的有效渠道。文章通过研究微博、微信等社交工具对大学生思想道德教育的积极作用和消极影响，提出了通过上述工具有效提升大学生思想道德教育水平的新途径，为高校开展相关工作提供了思路。 关键词：大学生；思想道德；教育 中图分类号：G642 文献标识码：A Abstract： Now， logistics industry practitioners have become the inevitable reality， seriously restrict the healthy development of the industry， from the perspective of the logistics professional students in colleges and universities， to strengthen professional skills of education at the same time pay attention to the ideological and moral education is an effective means to improve the quality of the logistics industry professionals， and social tools such as weibo， WeChat can become effective way of colleges and universities to carry out moral education. This article through studies microblogging， WeChat social tools such as the positive role of the college students' ideological and moral education and negative effect， put forward by these tools effectively enhance the level of college students' ideological and moral education of the new way， provides a train of thought for colleges and universities to carry out the relevant work. Key words： the college students； ideological and moral； education 目前，物流行业从业人员素质相对偏低已经成为了不可回避的现实，严重制约了行业的健康发展。要想改变这一现状就必须从人才培养源头着手，加强相关人员的思想道德教育力度，全力培养道德水平和专业技术均衡发展的物流人才。而对于培育高等物流人才的本科院校而言，思想道德教育工作更应成为关注焦点。在当今信息高速发展的社会，人们的信息获取渠道已经发生了巨大改变，微博、微信等具有传播速度快、互动性好等特点的社交工具已成为人们获取信息和人际交流的主要渠道，尤其是大学生更是充分体现了“微时代”网络社交群体的基本特征，因此充分利用微博、微信等社交工具开展物流专业学生的思想道德教育将会事半功倍。 1 “微时代”社交工具在思想道德教育中的积极作用 1.1 有利于与多媒体教学结合，促进德育资源多样化 微博、微信等平台的资源表现形式丰富多样，一般包括文本、图像、动画、音频以及视频，除此之外，也可以通过和网络资源的链接来实现对其信息的共享。同时，其内容来自于各种渠道，不仅包括各种不同的学科，不同地域，而且还包括不同领域的信息资源，大量的信息资源充分体现了这些社交工具的全面性。当今社会无线终端已经得到了普遍的使用，这样就有条件在大学生的思想德育教学内容中加入微博、微信等资源，促进学生更为全面地掌握知识，将思想道德教育的理念贯穿到整个教学过程中。另外，通过德育教育的网络平台，可以提高大学生的重视程度，加强自身的道德培养，从而形成一个积极向上的网络德育环境。 1.2 有利于推动“建构式”德育的发展，提升思想道德教育效果 在大学生思想道德教育工程中，高校必须构建一套完善的道德教育体系，同时家庭教育和社区教育也应给予学校教学工作相应的协助，共同努力构建服务于大学生的新的思想道德教育体制。但是，由于地域、资源、时间等多方面因素的制约，这样一种“建构式”德育体系实现高效运转的难度很大。而微博、微信等社交工具的特征正好能够有效弥补这些阻碍，使整个德育体系更为完善。学生和老师可以通过微博、微信进行及时的沟通交流，帮助师生选择合适的交流方式，进行有效的人文关怀，避免面对面交流时可能出现的学生逆反情绪。同时，可以将学生的学习、教师的教学、家长的协助、社会的关怀有效凝结成一个德育集合体，确保学生德育水平的提升。 1.3 有利于激发学生学习兴趣，促使学生的个性发展 培养大学生对德育教学的学习兴趣是教师教学工作的一项重要任务，微博、微信等社交工具在这方面具有先天优势。一方面，其具有大量的网络德育资源，可以很大程度地丰富思想道德教学课程的容量；另一方面，其可以通过图片、视频、音频等不同的形式将这些网络德育信息更为生动地传达给学生，刺激学生的多种器官，提高他们对德育学习的兴趣，从而为增强德育教学的效果打下了基础。同时，微博、微信等社交工具“背对背”的交流方式，可以使得学生关注更多学习伙伴的学习动态，及时改善自己的学习现状，促进德育远程教育的发展。此外，微博、微信具有较强的互动性和较丰富的信息资源、方便快捷的沟通方式等特点，这些都有助于营造浓厚的德育互动学习氛围，有效提高教师、学生和家长的自主互动性，同时也可以促进大学生的个性发展。 2 “微时代”社交工具在思想道德教育中的消极影响 2.1 开放的网络环境易对大学生造成诱导 微博、微信等平台本身属于开放式平台，参与者可以隐匿自己的真实身份，加之安全系数较低，网络监管的缺失，使很多虚假信息可以肆意传播。大学生正处在人生观和世界观初步成型的阶段，对于网络言论容易形成盲目跟风和传播的趋势，使一些错误的观点和理论成为他们深信不疑的“真理”，扭曲大学生对社会的正确认知，甚至影响其一生。甚至有些居心叵测者，利用大学生群体不谙世事的特点，有目的的引诱和煽动大学生做出危害国家、危害社会、危害他人的行为。此外，一些涉及色情、暴力、反动等非法内容的信息也会通过这样开放的平台进行传播，使抵御能力本就较差的大学生受到影响。 2.2 自由的传播方式易使大学生降低自身道德标准 微博、微信等网络平台本就是一个虚拟的环境，部分信息缺乏可信度，使用主体的身份可以随意设置，对自身言论的真实性也无从考证。大学生则是从高中的严管期进入了大学这一个相对宽松的环境，对自身的要求极易降低。通过微信、微博等方式传播信息会出现极大的随意性，不会考虑可能带来的后果，使得很多虚假、诈骗等非法信息通过大学生群体迅速传播。久而久之，很容易使大学生沦陷在这样一种看似隐蔽的虚拟世界里，逐渐使其丧失了对道德的崇敬，甚至是对法律的敬畏，在现实生活中极易误入歧途。 3 “微时代”社交工具对大学生德育教育实践路径分析 3.1 应引导大学生建立多元化的价值观 在当今社会经济的快速发展和网络使用极其普遍的背景下，多元化的价值取向已经成为一种潮流，适应当今社会发展的需求。多元化的价值观念不是将原本单一的价值观念组合到一块，而是一种相互关联、相互影响的思想道德标准。党的十八大报告中明确提出了中国特色社会主义的核心价值观：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。所以我们要以社会主义核心价值观为主体，统筹兼顾多种价值观念，促进共同发展。因此，应通过“微时代”社交工具对大学生进行全方位、多角度的德育教育，构建多元化的价值观。 3.2 应构建完善的风险预防机制 首先，制定专人监管制度。高校创建的微博、微信网络学习平台必须由专人进行管理，管理人员必须具备较强的责任心和较高的政治觉悟、较强的综合管理能力等，这样的管理工作者才能胜任网络管理这一职位。管理人员的主要任务一方面是要确保网络平台提供给学生的资源信息是健康的，及时清除掉不利于学生健康成长的网络信息；另一方面在论坛活动中要维护学生各自的话语权，积极引导学生合理利用网络平台。其次，构建相应的舆论监测和信息反馈机制。针对微信上发表的各种舆论，要通过建立的舆论监测机制对其进行过滤，力争将不良的舆论信息扼杀在摇篮中。最后，建立健全的微博、微信等网络系统的监管。根据微博环境中大量的资源信息，学校要及时对这些信息按不同级别和不同类型做出相应的处理，加强对微博、微信网络教育的监督和管理，从而保证教育工作的顺利进行。 3.3 应培养大学生良好的网络道德 首先，要提高大学生的网络道德水平。虽然网络环境具有虚拟性，但这并不应成为大学生在网络中主动降低道德水平的动因。因此，学校必须在网络教学过程中注重培养大学生的网络道德素质，敦促大学生诚信上网，不得随意在网络环境中散布谣言，以致阻碍网络教育的发展。其次，要提高大学生分辨网络信息的能力。面对各种各样的网络信息，大学生必须在网络学习过程中擦亮自己的眼睛，辨别信息内容的真假，不得盲目利用网络资源。 3.4 应开展多渠道的思想道德教育 对大学生开展思想道德教育要深入到生活及学习的各个方面，开展不同形式的活动，对大学生进行多方位的思想道德教育。在学习上，要不断的扩大范围，不能仅限于从思想政治教育中去开展道德教育，要渗透至其他学科，把德育教育和智育教育有效融合在一起，尤其是在进行物流专业教育的过程中更应充分体现道德素养的重要性，从而形成全新的思想道德教育形式。在生活上，可以把学生的实践与思想道德教育相结合，从生活中的不同方面对学生进行思想道德教育。为了学生能更好地认识并养成良好的道德修养，要给学生建立道德行为的准则，并让学生积极的参与到社会实践中，让学生从实践过程中了解到不同的行为方式及社会规范，并明确树立遵章守纪的意识。 3.5 应充分激发学校与家庭的联动教育 对大学生来说，家庭是他们第一个学习的课堂，大学生思想道德的养成受到家庭的直接影响。在家庭中，每个人的做事方式及行为习惯都会相互影响，对于大学生来说，思想道德行为有着很明显的家庭烙印。因此，家庭教育一定要有所重视，父母是学生的榜样，要从自身做起，为学生提供一个健康成长的家庭环境。因此，学生的家庭德育教育和自我德育教育非常重要，应以学校、家庭、自我德育教育一体化的原则，形成统一的德育教育合力，明确思想道德素质培育目标，构建良好的教育氛围。例如，通过微信、微博等工具建立教师、家长、学生共同参与的德育信息交流平台，形成信息互通、沟通及时的德育教育环境。 3.6 应建立健全德育教育评价机制 在对大学生进行思想道德教育的过程中，首先要建立起多元化的评价机制，打破传统教育中以老师为主的方式，把更多的事及人融入到道德评价中，对学生做出更全面的评价。在对大学生进行考核的过程中，学生的自我体验、自我反思、自我评价一定要有所重视。可以开展一些自我批评、相互批评的活动，让学生能多方位的认识自己。考核过程中，可以把社会相关部门及家长邀请至其中，对学校的教育教学做出评价。 参考文献： [1] 杨立淮，徐百成. “微博”网络生态下的高校网络思想政治教育[J]. 中国青年研究，2011（11）：126-127. [2] 郁晓华，祝智庭. 微博的社会网络及其教育应用研究[J]. 现代教育技术，2010（12）：143-144. [3] 谷建国，莫忧. 加强高等教育中思想道德教育探析[J]. 湖北社会科学，2013（7）：89-90. [4] 童希. 社会性媒体的传播机制及社会影响——“微博元年：传播与社会”圆桌论坛综述[J]. 新闻爱好者，2011（3）：56-57. |
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