| 标题 | 高职贫困生学习精准辅导对策研究 |
| 范文 | 彭文 刘玉方 摘 要：高职院校的贫困生是学生中的特殊群体，也是学校必须重视培养和教育的群体。通过研究高职贫困生学习精准辅导对策，探索出一条帮扶他们学习困难的精准辅导路径，以满足贫困生的直接需求和发展需要。 关键词：高职;贫困生;学习;精准辅导;研究 中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.092 习近平总书记强调“扶贫必扶智”，教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要途径。调查结果也显示，高职贫困生都非常珍惜来之不易的读大学的机会，学习又是他们的立身之本，更是他们改变家族贫困现状、改变自己命运的关键所在，因此学校有义务和责任帮助他们学好知识，实现通过学习改变贫困命运的愿望。 1 学习精准辅导的背景分析 随着高职院校扩招，在校贫困生人数大幅增加，贫困生的学习问题日益凸显，在对全省10所高职院校近200名贫困生进行学习现状调查发现，有65%的贫困生成绩一般或差，贫困生的学习问题成为最为突出并需要迫切解决的问题。 （1）学习态度不端、缺乏长远规划。高职贫困生在经历了高考挫折后，对自己的未来产生了焦虑，缺乏学习规划。调查发现，有53%以上的高职贫困生对未来没有清晰的规划，不求上进，抱着“混”文凭的想法，只求“60分”万岁。 （2）学习基础薄弱、缺乏学习自信。大多数高职贫困生在中学时没有养成良好的学习习惯，原有的文化基础不扎实，导致对自己的学习能力缺乏自信心，专业学习困难，有自卑感，且主动性不强。 （3）学习方法落后、缺乏专业兴趣。大多数高职贫困生从小接受的是“填鸭式”教育模式，方法呆板，兴趣缺乏，对于上大学要学什么、什么专业适合自己、专业发展怎样感到茫然失措。调查发现，有58%的高職贫困生对自己所学的专业没有感觉或者不喜欢，他们多数是跟随潮流或听从父母之命，缺乏对专业学习的基本兴趣。 2 创新学习辅导机制，建立精准辅导团队 学习辅导的方法和模式有很多，调查显示：贫困生中有65.5%的选择优秀团队学习指导，64.5%的想通过专业教育明确学习目标，42%的选择“一对一”辅导等。课题组综合调查数据、学习困难原因分析、高职院校师资力量的现状等因素，探究出更适合高职贫困生的学习精准辅导对策。 2.1 成立机构，助推辅导机制形成 高职院校贫困生不仅仅只存在于某一专业或某一个年级，不管是现在还是将来，学习精准辅导需要长期坚持并持续发挥作用，因此要从学院层面高度重视，结合学院师资力量和贫困生实际需求等成立贫困生学习精准辅导工作领导小组，院级领导任组长，教师工作部、学生工作处（部）、教务处、招生就业处负责人为成员，下设综合办公室和各院系工作组，形成自上而下的学习精准辅导机制，并设立专项经费用于辅导老师的辅导课时费和贫困生学习奖励等。 2.2 齐聚优质师资力量，建立辅导团 通过对高职贫困生的学习情况调查，他们的学习困难主要是“为数学、英语等基础知识不好而焦虑”、“不知道该怎么学习”、“不知道学什么”、“不知道将来能做什么”等。综合这些情况，高职院校在“职业规划”、“数学英语”、“专业技能”等普遍存在学习困难的方面建立辅导团，开展学习精准辅导。 （1）“职业规划”精准辅导团。以招生就业处牵头，学生工作处（部）支持，各院系配合，精选学院职业规划、就业指导师资，聘请校外知名专家等分年级建立“职业规划”辅导团。如：大一可建立学习生活规划辅导团、兴趣爱好挖掘辅导团等，主要通过职业规划讲座、学习规划指导、宣讲“寒门学子”、“逆境出人才”事例等激励大一贫困生学习斗志，引导他们结合自己的兴趣、特点等制定大学三年相应的学习规划，提高学习的主动性和自觉性。大二可建立专业发展规划辅导团、学习兴趣辅导团等，帮助贫困生做好专业发展规划，引导他们立足本专业要求，确立学习发展目标和发展路径图，并监督他们实施与调整学习规划，鼓励他们在学习上树立恒心和自信。大三以顶岗实习和职场适应为主，建立就业指导、入职心理准备等学习辅导团。通过开展就业指导讲座、就业技巧辅导等，解决学生职前问题，帮助学生解除择业困惑。 （2）“数学英语”精准辅导团。基础课部牵头，数学、英语教研室协助，主要针对大一贫困生建立“数学”、“英语”辅导团，对英语和数学进行精准辅导。高职贫困生中80%以上觉得英语、高数很难，学习基础较差，缺乏学习兴趣和动力，但为了完成学业又不得不学，因此大多数贫困生期望获得辅导机会。辅导应以“因材施教”为遵循，建立分类辅导团，如教学可建立高中基础知识、高等数学、专业数学知识等辅导团。英语则可以建立口语听力、阅读写作、单词拓展、情景对话等辅导团，学生依据自己的需求和薄弱环节选择适合自己的辅导团报名入团获得精准辅导。 （3）“专业技能”精准辅导团。教务处牵头，教学院系配合，各专业教研室实施，建立“专业带头人+骨干教师”为主体的“专业技能”精准辅导团。主要建立考级考证、专业技能抽查、专业知识补差等辅导团，针对考级考证、专业技能提升等开展精准辅导，不断提升贫困生的职业技能、动手操作能力等，使学生熟练掌握专业技术技能，为更好的就业脱贫打下坚实的基础。同时引导学生积极参加专业技能竞赛、创新创业大赛、学习规划设计大赛、专业讲座、学术活动等，鼓励他们在活动中提高学习的主动性，挖掘自身的学习能力和潜力，及时优化学习理想、调整学习目标，促进专业综合素质提升。 3 搭建辅导平台，提升学习精准辅导成效 多数高职贫困生本来就因为家庭贫困而自信心不足，如果学习再不好就会盲目自卑、自怨自艾，从而封闭心灵、不愿意与人交流，更不会主动寻求帮助。因此，学院要有更多的策略和耐心，主动为他们搭建学习辅导平台。 （1）成立学习互助团队、搭建助学平台、提供贫困生主动求学的机会。 以学生处牵头，团委、各系党总支配合，成立“暖心助学”团，建立学生互助管理机构，指派老师专责进行管理工作。只要是贫困生库里的学生都无条件列入“暖心助学”团名单中，由指导老师或学长分析指导，各自依据自身实际情况选择进入有利于自我发展的“学习辅导团”获得学习精准辅导的机会。 （2）广泛宣传、深入指导、激发贫困生加入学习辅导团的兴趣。 学生军训结束后，贫困生学习精准辅导工作领导小组即组织贫困生开展学习精准辅导讲座，让他们了解“学习精准辅导团”的目的、意义和作用，同时向他们介绍并展示所有“学习精准辅导团”的师资、辅导方式、入团离团程序等，从而激发贫困生加入学习精准辅导团的兴趣。 （3）学成考核，合格离团，提升贫困生学习精准辅导的成效。 所有贫困生从入学开始都可免费获得“学习精准辅导团”辅导的机会。并且，为了有序的发挥学习精准辅导团的作用，提升学习辅导效率，每位贫困生可在“职业规划”、“数学”、“英语”、“专业技能”精准辅导团中每类可先申请1个辅导团获得学习辅导，学完申请接受考核，考核合格后离团，并获得再次申请同类别中的另一个辅导团继续接受学习辅导的机会，这样既能最大限度的发挥师资的作用，又能激励贫困生主动学习，促进辅导效果的提升。 参考文献 [1]毛晓华.我国贫困大学生资助体系的完善[J].湖北社会科学，2011，（6） . [2]颜廷宏.高校贫困生“学困”的产生原因及转化策略探析[J].当代教育实践与教学研究，2016，（01）：147，256. [3]李晓华.新时期高职院校学生学习特点与对策研究[J].职业教育研究，2013，（4） . [4]熊美珍，朱敏.信息化环境下高职学生学习模式的变革初探[J].科技经济导刊，2017，（29）. |
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