| 标题 | 产业专业群建设对职业院校社会服务能力促进研究 |
| 范文 | 俞玲 宁小春 摘要：新时代中国经济飞速发展，经济结构转型，职业教育也一直在探索最适应国家经济社会发展的特色办学模式，深入改革，以满足地方建设和发展的需求。其中产业专业群建设是近年来高职院校教育教学改革中不断探索与实践的重点，服务地方经济发展的职业院校其社会服务能力是各职业院校核心竞争力之一，本文从产业专业群建设的角度去阐述职业院校产业专业群的建设过程中，对院校社会服务能力的影响与促进作用。 关键词：职业教育;专业群;社会服务能力;促进 中图分类号：G712 文献标识码：A 1社会服务能力与职业院校之间的依存关系 社会服务是指以提供劳务的形式来满足社会需求的社会活动。狭义的社会服务是指直接为改善和发展社会成员生活福利而提供的服务，如衣、食、住、行、用等方面的生活福利服务。广义的社会服务包括生活福利性服务、生产性服务和社会性服务。 随着国家改革开放的进一步深入和社会经济发展的紧迫需求，我国大力地推进职业教育，鼓励各职业院校进行办学改革求发展，目前我国职业院校队伍庞大，再加上转型而来的应用型本科院校，职业教育正在以它适应我国经济结构和发展需求的、比普通高等教育更“接地气”的办学模式，呈现出蓬勃的生命活力。随着职业院校自身发展的需求，社会服务能力在院校发展过程中越来越重要，也是院校改革发展的重点。 作为高等教育院校的社会职能除社会服务外，当然还包括人才培养、科研创新、传承优秀文化等，作为服务区域经济发展的社会服务参与度与贡献率，因其独有的影响力已经成为评价院校办学质量的重要指标之一。职业院校与普通高等教育提供的社会服务所不同的是，职业院校因其职业教育定位，对社会提供的服务自带明显的职业性质，依托院校办学专业所属行业也带行业性，某种程度上来说，“接地气”的职业教育的服务宗旨也是为了促进地方经济的合理发展，提供符合区域市场需求的技能型人才，为社会经济发展提供智力支持等，所以各项职能归根结底的落脚点，还是社会服务。 2产业专业群建设的意义 立足现在飞速发展的新时代的中国，职业教育也一直在探索最适应国家经济社会发展的特色办学模式，深入改革，以满足地方建设和发展的需求。其中产业专业群建设是近年来高职院校教育教学改革中不断探索与实践的重点，依托1-2个重点专业为核心，围绕某一服务或技术领域的产业链，形成和建立专业集群，是高职办学专业与社会的契合点，也是有效提升高职教育质量和促进新时代社会及经济发展的要求。 在专业群与产业链的互动中，产业链的发展需求始终应居于主导地位，高职院校专业的布局和调整需以服务产业、带动经济发展为目标，以保障相关产生链的组成和发展要求为依据。在产业专业群的建设过程中，院校综合社会服务能力也得到了有效提升。 3产业专业群建设视角下的职业院校社会服务能力建设 产业专业群的建设是一项系统性、发展性并循序渐进的复杂工程，只有有深度地扎下根来，摸清楚区域市场需求、产业结构、地方经济建设发展方向和规划、国家重大政策趋势并结合自身的办学优势，产教相互深入融合，找准立足点，进而方能建设一个专业集群，基于产业专业群的社会服务的根本属性，在专业群建设过程中对职业院校的社会服务能力的提升有明显的促进作用。 3.1从专业群高目标定位的人才培养来看 第一，专业群建设实践路径之一，也是最重要的是构建合理的专业群人才培养模式，制定科学的专业人才培养方案，产业专业群内核心专业及各专业的人才培养方案的制订，是一项庞大的工程，根据院校人才培养目标和办学定位，先确定核心专业，制定相应的人才培养方案，然后围绕核心专业及产业链的发展需求，开设其他相关专业并制订人才培养的方案。产业专业群内各专业的人才培养方案都是围绕产业需求的人才类型而特意制订并紧密联系。从根本意义上来说，和市场结合的特别密切，市场受欢迎程度高，就不同于院校开设的一般专业，学生的技能培养包括社会服务能力从一开始就己经打好基础。 第二，专业群内各专业特色课程设置。为更好地将各专业紧紧团结在一起，形成专业集群，实现资源共享利用，课程的结构设置除根据专业需求外，还会打破专业间的壁垒，实现专业群内各专业的技术互通，课程资源共享，学生可选择的专业课程种类丰富、专业领域也拓宽了很多。学生看得多，学得多，就不在做只是自己专业内的“井底之蛙”，在此基础上培养出的学生综合专业素质就有大幅提高。具有特色的是，学生在各专业间选择其他本专业的专业课时，会发现自己特别感兴趣的课程，激发学生的学习动机和兴趣，学生的专业技能也能够得到有效提高，社会服务能力进一步地提升。 第三，实训基地建设是产业专业群建设的一项重头戏。依托国家政策，结合学校优势专业及场地，建设高等职业教育实训基地，打造实训中心，为师生实训、实习提供便捷的场地和优异的教学环境，结合有利的校内外实训基地，施行校企协同育人，产教融合教学模式，创建“校中企”高度模拟型实训企业，结合在企业开设的“企中校”，校企双方共同参与人才培养与评价，师生从中获益匪浅，提升了人才培养的质量，区别于传统教学里的只管教学和科研，体现职业院校为社会培养高素质技能型的人才社会服务职能，也因产业群独特的人才培养模式而进一步提高职业院校社会影响力。 3.2从产业专业群相对应的社会培训职能来看 社会培训是职业院校的特色职能项目，利用院校的办学场地包括实训基地、器材设施和教学资源包括网络平台在线资源，对社会经济和文化发展提供智力支持，包括职业、科普、文化等各项培训和教育。院校的师生是实施培训活动的主体，师生的职业素质和技能高低、场地设备和教学建设的资源是否丰富都决定了培训的质量、频次以及对社会产生的影响力。 第一，产业群建设对职业院校社会服务能力素质的促进。一是产业专业群的建设加快促进双师型的师资队伍的构建，通过校企双方紧密合作，实行“1+1”“双带头人”“双骨干”等先进教学团队建设模式，结合激励和考核制度，积极地推动双师型师资队伍的组建，师资队伍的教育教学能力和专业技能都会得到不断提升，提高为社会提供各项服务的能力;二是基于产业专业群相关实训基地或者中心的建设，对于职业院校对外社会服务提供了有利场地、设备和其他资源，与社会构建开放共享学习体系，为社会提供积极的智力支持型的服务;三是社会服务与产业专业群建设两者是相辅相成的。院校积极建设并服务于社会，在服务社会的过程中，反复地提炼理论知识，再吸收来自实践的经验，又进一步提高院校师生的专业技术能力，提升院校社会服务能力。师生、院校还有社会三者相互携手共同进步。 第二，产业专业群是围绕产业链为基础而建立，企业与学校之间紧密合作，协同育人，并积极主动联系和组织产业相关企业单位，组成职教联盟，促进院校与企业、企业与企业之间的沟通交流，组建行业内强有力的技术智囊团队，提升院校相关专业技术水平，扩大院校在行业内影响力，提升职业院校核心竞争力。反过来看，院校也拥有了一流的技术水平和人员，对社会提供的服务也是高水平、高质量、受欢迎的，对院校的发展起到了积极的助推作用。 3.3从着眼于区域经济建设和发展的产学研合作模式来看 近年来，大力推进提升在校大学生创新、创业能力的建设，是我国的重要教育举措，具有战略意义。新型产学研合作平台是造就创新型人才的孵化器，基于产业专业群建设过程中院校与行业、企业之间的密切合作关系，深入将企业科技与院校研发能力进行融合，建立技术研发中心等团队，促进技术升级、新技术的研发并落实到产业生产实践当中，快速促进成果的转化，服务于区域经济建设与发展，这才是职业院校发展的优势也是特色，这都基于为社会服务为出发点，真正实现“人”“财”两得。 3.4特色产业化职业教育对优秀文化的传承作用 习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”，中国文化的传承是中华民族的每一个人的使命，作为学府，肩扛着不可推卸的责任。职业院校因其職业性又接地气的办学特点，办学专业对接着区域经济产业、民族技艺，对积极促进民族传统特色文化的传承与发扬正在发挥着其不可替代的作用，将地方文化和区域经济发展相融合，做到有效传承，有生命力的传承。 4产业专业群建设对职业院校社会服务能力的促进作用 产业专业群的建设是职业教育教学改革新的探索，正在呈现出活跃的生命力，为职业教育注入了新鲜的血液，开拓了新视野。产业专业群建设下的职业院校社会服务范围也会随着产业群内专业建设的增加而拓宽，服务能力也会随着专业群建设的成熟而不断提升，产业内的所有专业在专业群通畅的运行机制下良性发展，前景广阔，给院校及社会都会带来丰厚的效益。新时代的职业院校也正在以她更优秀的姿态展现在社会大众面前，在职业教育历史生涯中踏出有力的足迹。 |
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