| 标题 | 优秀传统文化融入高校思政教育研究 |
| 范文 | 摘要：文化自信是一个民族对自身文化的认可、尊重、传承与坚守，在思政教育中融入传统文化，可以促使当代大学生加深对传统文化的理解，自觉传承和发扬传统文化，实现思政教育的有效延伸，强化学生对民族文化的价值认同和文化自信，提升思政教育的渗透力、感染力和导向力，对实现学生综合素质的全面发展具有积极意义。本文主要针对文化自信背景下优秀传统文化融入高校思政教育进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。 关键词：文化自信;优秀传统文化;高校思政教育;融入途径 中图分类号：G641 文献标识码：A 我国拥有5000年的文化传承，经过不同历史时期的文化演变和文化积累，传统文化的内涵更加丰富，给人们的思维方式、行为理念和道德品质带来了深远的影响，是中华民族意识形态和思想文化的集中体现。思政教育作为高等教育的基础学科，其在教育目的方面与传统文化具有一定的交融性，尤其是在改革开放政策持续深化的大背景下，西方文化大量涌入我国，对大学生的价值观念和理想信念带来了巨大冲击和挑战，享乐主义、个人主义、拜金主义在大学生群体中有所抬头，为思政教育的有效开展增添了一定的难度。基于文化自信下，将思政教育与传统文化充分结合，可以提升思政教育质量，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对促进青少年的未来发展具有积极意义。 1 文化自信概述 文化自信主要是指文化主体对客体文化在认同、比较、批判、反思以及认知中，形成对民族文化生命力和价值观的肯定和确信，进而建立稳定而强大的自信心理。文化自信可以提升国家软实力，是政党和人民对民族文化价值的肯定以及践行。随着我国经济社会和科学技术的快速发展，大量西方文化涌入我国社会，导致学生对西方文化盲目追崇，对优秀民族文化缺乏了解和认知。2018年，习近平总书记在多次重要会议中强调文化自信的重要性，倡导以文化自信、文化尊崇为核心，提升当代大学生对民族文化的敬畏心和自信心，进而自觉地传承和发扬民族文化。 2 优秀传统文化与思政教育的关系 2.1 教育目的相同 思政教育作为高等教育体系的基础学科，其育人目标为促使学生对社会形成正确认知，帮助其树立科学的世界观、人生观以及价值观，以正确视角看待利益、地位和权利。我国传统文化中所蕴含的道德体系和价值观念与思政教育的育人目标不谋而合，教育人民要认知生活的价值和意义，并且以端正的态度对待工作和生活，强调对人价值观和道德观的熏陶和培养。基于二者相同的教育目的，在思政教育中融入传统文化，符合新课改和素质教育的要求，可以充分发挥传统文化的内在价值，推动思政学科的长久发展。 2.2 本质高度相似 思政教育的本质是教育人、改造人和升华人，文化在古代具有文治教化的含义，二者的教育本质都是提倡道德教育和文化教育。“厚德载物、自强不息、居安思危、道法自然、天人和谐”等是我国传统文化的重要理念和核心本质，在思政教育中融入传统文化，可以促使学生的道德观、人生观和价值观与社会发展趋于一致，提升思政教育的先进性和实效性。 3 文化自信背景下在思政教育中融入传统文化的积极意义 3.1 加强文化认同 大学生是國家建设和民族发展的希望和未来，大学生的综合素质与国家昌盛和民族兴旺具有密切关系，将传统文化与思政教育充分结合，可以促使学生自觉接受、认同、继承以及发扬传统文化，并且在认知和了解传统文化中强化认同感，树立文化自信，减轻对外来文化的吸收和盲目崇拜。 3.2 培养爱国情怀 爱国情怀是报效祖国、热爱祖国和忠诚祖国的集中情感表达，是集行为、意志、思想和情感的社会意识，随着我国经济与社会的蓬勃发展，民族精神和爱国主义都是激励中国人奋发图强和不懈奋斗的精神支撑。爱国作为社会主义核心价值观的重要内容，其也是思政教育的主要育人目标，通过传统文化的渗透和融入，能够唤醒学生的爱国情怀和民族意识，从传统文化中不断吸取精神养分，进而树立远大的理想信念。 3.3 强化责任意识 中华民族是重视责任的民族，当前随着西方文化的侵袭，功利主义和个人主义泛滥，对学生的社会责任感带来巨大冲击，在思政教育中融入传统文化，可以对学生开展责任教育，促使其树立历史使命感和时代责任感，进而为了中华民族的伟大复兴而努力学习。 4 文化自信背景下优秀传统文化融入思政教育的相关途径分析 4.1 在课堂教学中融入传统文化 课堂是教书育人、传播知识的前沿阵地，是学生接受教育和学习知识的集中场所，高校在开展思政教育中，需要发挥课堂的重要价值，将传统文化融入到课堂中。首先，高校要组织教师编写有关传统文化的教材，并且通过选修课的形式组织学生开展思政学习，将传统文化作为思政教育的关键组成部分;其次，高校要利用思政课堂组织人文讲座，聘请相关学者和专家进行传统文化讲授，在课堂中创设浓郁的文化氛围，加深学生对传统文化的理解和认知;最后，教师在传授思政知识中，要有目的地融入和运用传统文化，通过传统文化丰富课堂氛围，调动学生参与思政学习的热情和积极性，进而促使学生树立科学的价值观、人生观和世界观。 4.2 在社会实践中融入传统文化 高校是学生生活学习的重要场所，社会实践作为思政教学的关键组成部分，其可以锻炼学生的各项能力和综合素质，因此，高校要注重发挥社会实践的作用，将其作为传统文化渗透的重要途径，通过社会实践，帮助学生树立文化自信。首先，高校要利用寒暑假以及节假日，组织学生到社会中探寻传统文化的足迹，通过社会实践感受传统文化对我国社会和谐带来的积极影响，加深对传统文化的认知和体验，进而树立文化自信;其次，高校要发挥自身的育人价值，在重要的民族节日以及特殊日子举办富有意义的文化活动，例如在清明节组织学生祭拜烈士陵园，或者在重阳节慰问当地孤寡老人等，利用节日中蕴含的传统文化，感受文化背后的精神与意志，牢记中华民族的文化传统和精神理念，并且将其作为自身行为和思想的指导;最后，高校还要注重发挥学生社团的作用，社团作为当代大学生自发组成的有凝聚力、有活力、有生机的组织，高校要鼓励学生在开展社团活动中，融入传统文化，吸引学生的关注和参与。 4.3 在主题活动中融入传统文化 课堂是开展思政教学的重要场所，主题活动则是思政教学的有效延伸和拓展，高校和教师需要认识到思政主题活动的育人价值，将传统文化融入到主题活动中，帮助学生树立文化自信。首先，教师要举办思政主题活动，在学生群体中传播以及弘扬传统文化，通过丰富的主题活动和校园活动，满足学生对传统文化的学习需求，例如举办感恩教育、诗词朗诵以及国学课程等活动，将传统文化渗透到每个学生的生活和学习中;其次，高校要邀请研究传统文化的学者和专家，开设《论语》《周易》等传统文化著作的专题课程，学生可以自由选修课程，将传统文化中蕴含的处世哲学与马克思理论充分结合，发挥传统文化的育人价值;最后，高校还要积极举办各种富含传统文化的校园主题活动，例如传统舞蹈比赛、国画比赛、文学经典诵读比赛、书法比赛以及武术表演等，将传统文化渗透到学生学习和生活的各个方面。 4.4 在思政传媒中融入传统文化 随着我国信息技术和网络技术的蓬勃发展，以新媒体为代表的新兴媒介成为了大学生获取信息和知识点的重要渠道，尤其随着智能手机在大学生群体的普及，其已经成为当代大学生学习生活的关键组成部分。在此背景下，思政教育也迎合时代发展趋势，将网络作为了宣传思政知识的重要渠道，并且受到了大学生的广泛接受和好评，因此，高校要将传统文化融入到思政媒介中，实现二者的高度融合，发挥传统文化的育人作用，扩大其在大学生群体中的影响力：一是教师要利用思政微信群或者思政微博，为学生定期推送有关传统文化的文章和知识，促使学生获得启迪和启发，加深对传统文化的理解和感悟;二是高校要在思政教学网中设置传统文化模块，通过视频、图片以及文字等形式，推送有关传统文化的内容，学生利用手机或者笔记本电脑等移动终端就可以完成知识的获取，突破时间和空间的制约，为学生感受传统文化的精髓和魅力提供便捷。 5 结束语 总而言之，随着我国改革开放政策的持续深入，社会文化逐渐呈现多元化，西方不良思潮大量涌入我国，对当代大学生的思想意识、行为观念和道德理念带来了巨大的冲击，思政教育的难度也不断增加。在文化自信背景下，高校需要认识到传统文化的育人价值和功能，将其全面融入到思政教育中，实现二者优势的互补互融，通过传统文化融入帮助学生形成正确的道德品质和价值理念，为我国输送更多的高素质、专业型、现代化、有理想的复合型人才，实现中华民族的伟大复兴。 参考文献： [1]王欣.海丝文化融入高校思政教育的路径探究——基于文化自信视域[J].广西民族师范学院学报，2019，36（1）：131-134. [2]满炫.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径分析——评《传统文化与思想政治教育创新》[J].教育理论与实践，2019，39（6）：2. [3]陈晓丽，李大勇，李曼曼.中华优秀传统文化融入大学生思政教育的策略[J].开封教育学院学报，2019，39（1）：166-167. [4]姜雨辰.运用“三位一体”的教育手段将中国优秀传统思想文化融入高校思想政治教育[J].文化创新比较研究，2018，2（36）：116-117. [5]蓝文思.少数民族优秀传统文化融入高校思想政治教育路径研究——以贵州高校为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：8-9. [6]付海龙.地域文化融入高校思政课教学实证研完——以鄂西北地方高校为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2018， 31（5）：68-71. [7]王奥.传统文化在高校思政教育中的作用——評《中国传统文化与思想政治教育的创新》[J].高教发展与评估，2018，34（5）：2. [8]孙玉安，闫清忠，王妍.新时代中华优秀传统文化融入高校立德树人教育的内涵与机制研究[J].沦州师范学院学报，2018，34（3）：123-126. 作者简介：徐丽珍（1971-），女，籍贯：云南建水，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：大学生思想政治教育。 |
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