| 标题 | 新时代高校学生党建模式创新研究 |
| 范文 | 郑施 乔熙 杨立娜 摘要：目前高校学生党员教育管理存在教育管理水平落后一支部党员之间互动不够，理论学习方式过于陈旧，党员借助网络发声较少，党员自主服务意识不够等问题，本文找纽寸了以自我管理和协同管理为理念，以即时通讯、学习网站和网络媒体为载体，以组织生活制度，困难帮扶制度，志愿服务制度，积分管理制度为抓手，创新党员教育管理新模式。 关键词：新时代;高校学生党建;党建模式;创新研究 中图分类号：G641 文献标识码：A 高校学生党员是高校学生中的特殊群体，是大学生中的佼佼者，一般归属于学生基层党支部进行教育管理。高校学生党建工作也是高校党建工作的重中之重，全国高校思想政治工作会议之后，党和国家对高校思想政治工作提出了很多新的要求，高校应该把思想政治工作贯穿教育教学全过程，高校学生党员的教育管理对‘于培养什么人，为谁培养人和如何培养人起着重要的作用。高校学生党建工作要因势而谋，应势而动，顺势而为，新时代赋予了我们高校学生党员更多的使命，学生党员不仅自己要在各方面表现优秀，还要通过自己的影响力，带动身边人，带动广大普通同学一起进步。 1 目前高校学生党员教育管理存在的问题 1.1 党员教育管理水平落后 高校学生党员教育管理归属于基层党支部进行，基层党支部书记一般由老师或者学生兼任，首先平时忙于自己专职的其他事务，精力和时间有限，对于兼任的党务工作存在不够上心，马虎应付的问题，认为学生党建工作就是简单地完成党员发展、转正等任务，重发展、轻管理，缺乏科学的规划，存在学生党员教育管理工作质量不高的情况，其次管理者自身水平有限，他们很多是非科班出身，自已的理论知识有限，对于马克思主义的精髓学习不到位，不能合理地运用马克思主义解决问题，缺少党建工作经验，缺少思考，只是简单地应付工作，这样就导致高校学生党建工作效率不高，学生党员教育管理不到位，使党的工作出现业余化倾向。学生党员在支部中缺乏价值感和归属感。 1.2 支部党员之间互动不够 目前，高校党员日常的学习生活主要是按照上级党委的安排来进行，主要是理论学习、组织发展、转正大会、党日活动等形式，支部党员聚到一起主要是工作和学习上的交流，而且主要是会上的交流，会上因为有具体的工作和学习内容，会议时间有限，彼此表达个人观点的机会较少，交流也不多，再加上大部分党员来自不同的班级或者年级，不在一起上课，会下很少有机会交流，彼此之间交流不多，了解不深，互动较少，缺少思想上的碰撞，少了一些思想上的火花，导致支部活力不够。 1.3 理论学习方式过于陈旧 理论学习是党支部组织生活的重要组成部分，但是很多党支部存在学习方式过于陈旧的问题，党务工作者不能很好地结合和运用新媒体丰富学习内容和形式，还是采取简单地读文件，看报纸，听报告，例会，党课等方式，理论学习方式陈旧，只是填鸭式灌输，对党员来说吸引力不够，很多党员只是简单应付，并没有将学习内容入脑入心，也没有激发学生的思考，更不会主动去学习理论知识，学生党员的思想引领作用很难发挥。 1.4 党员借助网络发声较少 目前高校共青团工作有声有色，团委、学生会、学牛科协在普通学生中有较大的影响力，平时开展的活动丰富了大学生的业余生活，党支部的活动限于支部党员之中，由于形式内容缺乏创新，往往很难有可宣传的点，但在新媒体时代，如果不借助网络，加大宣传，可能会被遗忘，党员没有主动通过网络发声的意识，虽然大部分党员同志都是高校学生中的佼佼者，很多学生党员都是在网络媒体影响下成长起来的一代，虽然自己能够很好地运用新媒体，但是很少通过网络亮身份，发声音，所以在普通学生中影响力不够，很多学生甚至不知道所在党支部的书记或者支委是谁，或者甚至班级同学不知道班级党员有哪些，都说明党员发声不够，榜样作用不明显。 1.5 党员自主服务意识不够 很多学生党员入党前积极，入党后消极，认为加入了党组织，就完成了任务，平时参加组织生活就可以了，没有服务意识，加上基层党支部忙于组织理论学习，转生发展工作，没有为学生党员提供志愿服务社会实践的平台，所以导致原本应该主动为普通同学服务的党员很少有主动服务的意识和行动，不能很好地发挥党员的先进性，在普通学生中影响力不够。 2 构建新时代高校学生党员教育管理新模式 2.1 两个理念 2.1.1 注重身心投入，促进学生党员自我教育 让学生党员参与到支部建设中来，在思想引领方面发挥自己的特长，做立德树人的领航员，自己认真学习的同时，主动帮扶学业困难的同学，成为学风建设示范员，对于需要心理疏导的同学，及时给予他们帮助，成为心情气象的情报员，平时生活中，积极热情地关心同学，成为同学生活的服务员，积极参加各种社会实践，志愿服务活动，成为社会主义核心价值观的传播员。党员在全身心投入到支部建设中，促进学生党员不断成长，激发学生党员自我教育、自我成长的内在动力。 2.1.2 强化目标导向，加强学生党员协同管理 在学生参与支部建设中，让提升党性修养和增强服务意识真正地入脑入心。同时，学院党委为每一个学生党员设立帮扶目标，强化目标导向、问题导向、效果导向有机统一，在具体帮扶的过程中明确干什么、怎么干、达到什么效果，使学生党员形成帮扶的高度自觉和高度责任感，通过解决具体问题实现目标要求，达到知行合一。 2.2 三个载体 2.2.1 以即时通讯工具为载体，加强学生党员联系沟通 利用咪2、微信等即時通讯工作，积极建立联系群、小组，将学生党员团结到一起，加强学生党员之间的交流沟通，不让任何一名党员同志掉队。 2.2.2 以专题学习网站为载体，丰富学生党员教育形式 建立网上党校，入党积极分子和党员同志通过党建网站学习理论知识，参加结业考试，提高了学生党员学习效率，丰富了学生党员教育形式。 2.2.3 以网络媒体平台为载体，助力学生党员网络发声 丰富学生党员理论学习形式，注册微信公众号，定期更新理论学习内容，不定期推送各学生党支部的党日活动新闻，要求所有学生党员关注学习，同时在网易云，注册电台，学生党员自主管理，支部书记把关，录制理论学习音频，将书面学习内容搬到网络，建立线上交流学习群，努力占领网络阵地。 2.3 四个抓手 2.3.1 以组织生活制度为抓手，保证学生党员基本学习 学院党委统一策划，统筹安排各学生党支部理论学习计划，入党积极分子考察、培养、党员教育管理事宜，保证学生党员党内学习生活有计划、有目标。督促各学生党支部将“两学一做”常态化，坚持“三会一课”制度。 2.3.2 以困难帮扶制度为抓手，发挥学生党员模范作用 学生党员都是普通同学中的佼佼者，学习生活工作各方面表现优异，加入黨组织后，应该继续发挥党员的先锋模范作用，“亦师亦友，助力成长”学长计划活动，每位党员一对一帮扶低年级学习或心理困难同学，每年至少帮扶3名困难同学。加入升学工作坊，给低年级有继续深造想法的同学介绍保研考研经验，助力他们克服思想上的顾虑，为继续升学努力。“四级我帮你”四级一对一帮扶，帮助四级未通过同学尽快合格。 2.3.3 以志愿服务制度为抓手，增加学生党员服务意识 参加“爱心零距离”志愿服务活动，给儿童医院就诊的家长提供导医导诊服务，同时组建“爱满前程”支教团队，连续三年前往贵州等地开展支教活动，校内开展“书送温暖”书籍漂流活动，并连续9年组织四六级、计算机二三级模拟考场，并邀请专业老师给同学们进行考前辅导。每位学生党员都必须加入到志愿服务团队中来，每学期至少参加4学时的志愿服务活动，每位党员同志都必须参加“一对一”进新生宿舍活动，服从朋辈帮扶工作站的统一管理。 2.3.4 以积分管理制度为抓手，加强学生党员考核管理 学院党委结合现有的党员目标管理考核模式，通过定制度、细标准、强考核、量积分，完善党员教育培养的精细化管理，精准化考核。根据学生党员参加组织生活、志愿服务、社会实践、参与活动、社会工作、获奖荣誉、帮扶情况、民主测评给予积分，在参与的过程中累计积分，记录在积分卡上，每半年对学生党员的积分进行公示，每年度结合学生党员的积分进行目标管理考核和表彰。同时，通过学生党员带动入党积极分子，进而带动全体同学共同进步，形成普通同学向入党积极分子看齐，入党积极分子向学生党员看齐，学生党员竞相体现先锋模范作用的良好态势，形成普通同学、入党积极分子、学生党员互相监督，互相鼓舞的新形势，完善了党员教育培养考核体系，促进党员更好成长。 3 结束语 新模式丰富了学生党员的学习形式，学习内容，为党员强化党性锻炼、树牢“四个意识”提供了学思践悟的阵地，提高了党性教育的针对性实效性。 参考文献： [1]梁玮，葛爱冬.新理念下高校大学生党建创新研究[J].高教学刊，2019（10）：45-47. [2]柏华，柏嫱.新媒体时代高校党建工作创新研究[J].学校党建与思想教育，2018（9）：33-34. |
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