| 标题 | 地方高交“一流学科”建设的探索与实践 |
| 范文 | 毛鹏军 李卫国 王红乾 张柯柯 摘要：基于国家“双一流”建设的政策背景，本文以河南科技大学为例，分析提出了地方高校建设“一流学科”的有效途径，在于充分利用动态调整机制，抓住建设“一流学科”的机遇，提出了地方高校建设“一流学科”要在强化综合实力的基础上，突出优势特色学科，着力于国家科学技术进步奖这一公平可行的晋级路径，最终实现“一流学科”的建设目标。 关键词：地方高校;综合实力;“一流学科”;实践 中图分类号：G648.4 文献标识码：A 2015年10月，国家作出建设世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）重大战略决策。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布42所世界一流大学和95所一流学科建设高校及建设学科名单。“双一流”建设，以中国特色、世界一流为核心，以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，为中国高等学校特别是地方高校带来前所未有的战略机遇和发展机会。河南科技大学作为河南省重点建设的河南省第三所综合性大学，国家国防科工局与河南省人民政府共建高校，国家中西部高校基础能力建设工程支持高校，紧紧盯住国家“双一流”高校五年建設期动态调整的机遇，坚持“集中优势、重点突破、整体提升”的学科建设思路，加快推进学校综合改革，创新管理机制，着力提升核心竞争力和综合实力，为逆势而上、实现弯道超车，开展了一系列卓有成效的工作。 1 明确目标定位，加快建设“一流学科” 国家实施“211工程”“985工程”等高校重点建设项目，为推动高校提升水平、创建世界一流大学具有一定的积极意义，但也导致了“身份固化、投资偏向化”等问题，大量的专项经费采用身份分配方式而不是竞争性分配方式，同时又缺乏广泛的社会监督，使得重点建设高校缺失来自外界的发展动力，己在一定程度上阻碍了高校和学科的进一步发展。因此，我国高等教育发展亟需倡导自由竞争、动态调整、资源合理分配的“双一流”方案来超越“211工程”“985工程”院校。 教育部部长陈宝生特别强调“双一流建设不是985、211的翻版，地方院校和部属高校都是公平的，建不了一流大学，可以建设一学科”，也就是说，地方院校可以在学科建设中大有所为，“双一流”建设同样也给地方高校的学科建设带来了政策空间和发展空间。 非985/211高校入选世界一流学科的基本条件比较公认的评判标准有三条（满足下列任何一条即可）（考核时间为2012 2017年度）。符合以下之一且获主管部门的支持。 一是ESI全球前1‰;二是教育部学科评估排名前2名，或前10%且评分不低于80分;三是2012到2017年第一单位主持获得国家科学技术进步奖一等奖;2012到2017年第一单位主持获得国家技术发明一等奖;2012到2017年第一单位主持获得两项（含）以上国家自然科学奖二等奖以上奖励。 “一流大学”一般来说就是“211工程”“985工程”院校的追求目标，一般地方院校真正的参与机会很少。反倒是倡导自由竞争、动态调整的国家、地方“一流学科”建设是地方院校可以实现的追求目标。而如何在“一流学科”建设上取得突破，那就要对“一流学科”的评价标准也即“一流学科”动态调整的标准有一个客观的认知。 2 实施“四大工程”，全面提升学校综合实力 对照“双一流”高校的发展水平和层次，河南科技大学清醒地认识到，建设“双一流”高校是不现实的，而“一流学科”也绝不可能成长在一块贫瘠的土地上。学校强劲的综合实力才是推动“一流学科”建设的必备条件，而首先如何全面提升学校的综合实力，为“一流学科”建设提供强有力的支撑，对学校管理能力提出的全新挑战。有鉴于此，河南科技大学结合学校发展实际，提出并实施了“四大工程”，集中优势资源，加强内涵建设和高质量发展，为冲击国家“一流学科”奠定坚实基础。 2.1 学科提升工程 面向国内外前沿，适应国家结构调整和战略性新兴产业发展需求，适应中原经济区建设和区域经济社会发展及其产业转型升级的需要，按照“择优培育、分层建设、整体推进、重点突破”的总体思路，立足当前、着眼长远，对标先进、科学谋划，抓好顶层设计、方向凝炼、平台建设、队伍建设、资源整合、制度创新和环境营造，多学科相互渗透、互为支持，全面提升学校学科建设水平。 2.2 高端人才汇聚工程 河南科技大学召开全校人才工作会议，提出了“1255人才工程”发展目标，即：5年内，引进和培养高端人才10名左右，引进和培养国内具有影响力的学科学术带头人200名左右，新增500名有海外留学或研究经历的教师，新增博士学位教师500名。与此同时，学校出台了《河南科技大学高端人才引进实施办法》，成立了河南科技大学高端人才工作领导小组，全面负责高端人才引进工作的统筹规划和宏观管理，协调落实高端人才的政策和待遇问题。建立高端人才快速评估反馈机制和快速决策机制，按照实际工作需要，成熟一个研究一个，及时确定高端人才的岗位和待遇，一揽子解决高端人才工作条件等相关问题，提高高端人才引进工作的效率。 2.3 科技创新工程 以打造高水平创新团队为核心，以高级别科技平台为依托，以承担国家级项目和省部级重大科技项目为载体，以科技管理体制机制改革和营造浓郁的学术氛围为保障，以产出高水平学术论文、国家级成果奖、重大科技转化成果为标志，快速提升科学技术研究水平和综合竞争力。按照组织引导、自然汇聚相结合的原则，完善团队运行管理和考核激励机制，通过政策引导、资源聚集和条件保障，搭建科技创新平台和人文社科基地，努力形成一批结构合理、优势互补、创造力和凝聚力较强的高水平创新团队。 2.4 人才培养质量提升工程 牢牢把握创新创业教育、高校分类发展的有利契机，紧紧围绕提高人才培养质量这条主线，转变教育教学观念，构建创新创业型人才培养模式，持续深化内涵建设，持续加强研究生拔尖创新人才培养质量保证体系建设，优化研究生培养方案和课程体系，健全导师遴选和退出机制，完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制，着力提升研究生培养质量和水平;深化研究生培养机制改革，建立优质教学资源共享体系，设立跨学校、跨学科的研究生创新中心;积极鼓励各单位与国家级研究基地、大型企业、科研院所组建科技创新平台和人文社科研究基地，联合培养研究生，通过参与重大科研项目攻关，提升研究生创新能力。 3 遴选优势学科，聚焦优势特色求突破 在认真分析自身学科建设基础上，河南科技大学认为“ESI全球前1‰;教育部学科评估排名名列前茅”等学科突破方案在短时期内都是不现实的，而集合学校自身优势，以标志性成果突出的学科作为发力点和突破口是必然的路径选择。 因此，学校选定材料科学与工程学科作为“一流学科”建设的突破点，聚集比较优势，寻求学科上的突破发展。学校相继推出一系列重大举措推动该学科发展，不断强化优势特色。加强整合资源，重点突破，遴选一批高水平项目，给予特殊政策进行重点支持，对项目建设进度采取科学的管控，提升服务社会能力，产出具有原创性、前瞻性和自主知识产权的重大标志性创新成果，加快科技成果轉化和产业化步伐。 河南科技大学材料科学与工程学科现有国家千人计划2人，中原学者2人，国家百千万人才工程2人，教育部长江学者和创新团队发展计划1个;拥有摩擦学与材料防护教育部工程技术研究中心等8个省部级重点实验室与工程技术研究中心，有色金属共性技术河南省协同创新中心产学研合作基地。 厚积薄发，引领行业区域科技进步。经过近60年的建设与发展，材料科学与工程学科有了长足的发展和厚重的学科积累，形成了高端领域材料摩擦学技术与应用、高温及高纯金属材料制备与应用、重型装备件先进热成型技术和新型有色金属材料设计与加工等特色学科方向，在长期产学研合作过程中逐步构建完善了以新型金属材料为主的，材料设计制备加工应用完整人才培养和科技创新体系，发展成为河南省及中原地区的一流优势特色学科。河南科技大学材料科学与工程学院作为牵头单位，组建了河南省钨钼材料产业技术创新战略联盟，并有效聚合联盟创新机制、整合创新资源，制定了河南省钨钼产业发展规划，协助国家（洛阳）新材料产业基地制订了中长期发展规划、为洛阳电子功能材料新兴产业创新集聚规划方案，逐渐形成了以共性关键技术为核心的具有自主知识产权的材料设计、研制及生产体系，有效带动了有色金属产业转型升级，成长为河南省内及周边地区有色金属行业产业科技创新的重要基地。 成果转化，服务地方经济转型升级。该学科依托摩擦学与材料防护教育部工程技术中心等8个省部级科研平台，以中原经济建设急需的新型金属材料设计、热成形过程及控制等关键技术研发为切入点，加强与本地大型国有企业及研究所的服务与合作。针对大型铸件成形技术与控制，开展了凝固理论与数值模拟研究，为世界最大铸件-18500吨油压机520吨上横梁铸件的浇注提供了核心技术;研发的“百吨级大型铸钢件关键成型技术”等研究成果获省部科技进步二等奖;开发了CuFeP、CuNiSi、CuCrZr等系列高性能引线框架材料，成果应用于中铝洛阳铜业有限公司，其高精度薄带国内市场占有率达35%，为我国金属材料热加工及成型技术进步做出了突出贡献，新增经济效益近400亿元。 瞄准创新，标志性科技成果日益丰硕。2013年至2017年，己获得4项国家级科技奖励、20项省（部）级科技奖励，承担了国家级科研项目37项和省部级科研项目52项，开发了新产品、新工艺75项，获批专利85项。 材料科学与工程学科在所属区域和行业具有明显的优势与特色，同时也是在“一流学科”动态调整中有强劲冲击力的学科，它的成长与突破必将为学校的内涵发展带来更多新的机遇，助推河南科技大学早日建设成为具有自身特色的高水平综合性大学。 参考文献： [1]河南科大协同创新推动有色产业升级“提速”[N].河南日报，2018-03-28. [2]吴增礼，巩红新.“双一流”建设研究的核心问题[J].大学教育科学，2017（4）：31-36. 基金项目：河南科技大学2018年度校本研究项目“一流学科”建设定位与发展特色研究（XBYJ2018006）。 |
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