| 标题 | 2019届本科结业生未正常毕业情况分析及对策 |
| 范文 | 赵雅楠 摘要：自2018年教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议提出“以本为本”教育理念，后续出台坚决取消毕业生清考制度，2019届毕业生首次迎来最严毕业季。以新疆农业大学某学院毕业生相关数据进行分析，2019届本科结业生未正常毕业原因，主要有部分学生遗留不及格科目、实践环节学分不足、公共选修课未按时选课、上课及考试导致无成绩或成绩不合格，以及少数学生未通过毕业论文二次答辩等。根据问题原因提出相应的对策，以助大学生能够合理规划大学生活，兼顾学习与个人发展，顺利毕业走向社会。 关键词：本科;结业生;毕业情况;对策 中图分类号：G644 文献标识码：A 1一次毕业率学位授予率及结业生比例 新疆农业大学某学院2019届共有9个行政班，6个专业，共计300名应届本科毕业生。一次毕业人数269人，一次毕业率89.67%，一次学位授予人数260人，一次学位授予率86.67%。结业生31人，占应届本科毕业生10.33%。其中达到毕业条件尚未达到学位条件人数为9人，占结业生总人数29.03%。 2结业生未正常毕业原因分析 因取消毕业生清考，大四年级未及时清理不及格科目，主要包括学院开设的专业课程、其他学院的公共课程及其他课程。结业生因其他学院课程不合格13人，占总人数的41.94%，因本学院专业课程不合格3人，占总人数9.68%，其中有8名同学既未通过本学院的专业课程，又未通过其他学院开设的课程。未通过毕业论文答辩环节的4人，占总人数12.9%，因军训成绩不合格1人，占总人数3.2%，因网络课程未及时学习1人，占总人数3.2%，因未通过MHK等级测试1人，占总人数3.2%。 2.1学情分析 在就读期间办理过学籍异动手续11位，占比27.5%。其中选择留级7人，因成绩太差选择休学一年并复学1名，转专业学生1人，留级并转专业学生1名。通过对学生学习情况分析可知，学生自愿选择留级学生较多，对于专业学习的适应性较为困难。补考科目集中出现在大二、大三阶段，属于专业课集中学习阶段。因取消毕业生清考，学生只能通过每学期的重考过程，通过网上报名可以参加相应补考考试科目，而遗留的课程等待下学期开课后的重考机会。因英语四级成绩需通过学院分数线，少数民族学生需要通过MHK等级考试，因英语成绩和MHK等级未通过的学生未取得学位证，通过先申请领取结业证书，待学位条件达到后申请领取双证。因而毕业证学位证授予率有所差异。 2.2学习管理分析 在校期间通过对自我学习的管理，合理分配学习及其他时间，结业生未正常毕业中有毕业前未及时清理不及格科目、公共选修课不按时观看、选课导致成绩不合格占绝大多数。大学期间学生如何合理利用四年时间，在取得应有的学分总数外，考取相应的职业资格证书和参加学校各项活动锻炼自身能力。 在得知学校的学位授予条件修订后，取消毕业生清考工作，学生应该合理规划时间，在毕业审核之前将所有不及格科目清理，公选课按照每学期期间、寒暑假期间利用通讯设备进行相应网络课程的学习。了解结业生中因军训成绩不合格因而导致未达到毕业审核条件，询问该生不利用大二至大四第一学年期间重新补修该门课程的原由，该生表示因专业实习而错失一次次机会。此典型案例可以知晓学生对于自我学习规划管理不善导致的后果。 2.3学习情况分析 根据2015级学位授予管理规定，正考、实践环节不及格科目数量超过9门（含）9门不授予学位证，在本次未达到学位条件的40人中，其中因该项不符合条件的学生有17人，占比42.5%。依据2018年新学位授予管理规定，取消不及格门数限制，但相应提高学分绩点、英语四级、MHK等级考试成绩。按照新的学位授予規定，已有4名学生根据新规授予学位证书。为达到学位条件的17名学生可以通过提高英语四级和MHK等级成绩申请领取毕业证和学位证书，但前提是学分绩点需要同时满足新规。因学分绩点计算公式以正考、实践环节按照分数档次计入学分绩点，通过补考学分绩点均为1。因此学分绩点暂时没有补救措施。 正考、实践环节不及格科目数量超过规定限制的同学，学分绩点达到新规，因公共类课不及格，如高等数学、大学英语等课程，通过学校规定的2018年新学籍管理规定达到320分，可以抵消不及格科目数量。目前学校学位授予实行双轨并行，满足旧规、新规中其中一套规定即可授予学位。 3结业生及在校生顺利毕业对策 通过对结业生学情、学习自我管理及学习情况的分析得知，学生进入大学阶段学习，易松懈对时间的管理。对于取消毕业清考，缺少对不及格课程及时清理安排。部分学生因学分绩点不足达到学位授予条件而错失获取资格，建议在以后的新学位授予管理规定中能够给予学分绩点不足的补救措施。 3.1合理安排个人时间 本科教育阶段，除学习之外有丰富的活动及其他社团活动，大学生每学期的集中补考安排不知道自己不合格科目是否在补考中安排，在知晓补考课程时间未及时计划复习，甚至忘记考试时间而错失一次补考机会，还有部分学生因没有按时复习而选择缺考等情况。学生一方面不珍惜每一次的补考机会，另一方面显示学生对于个人时间的安排还处于对自我管理不善的阶段。 因此在大一的时期应该锻炼学生的自我管理能力，除了必要的生活能力之外，还应对自己的学习进行妥善管理，建议班主任在学期开始前及学期结束让学生做新学期的学习计划安排，在期末时总结自己在学期前设置的学习目标是否达到。学习管理能锻炼学生在毕业后对于职业生涯的规划及人生规划，锻炼学生过一个有计划的本科阶段。 结业生大部分属于独生子女，从小受到父母全面的关心，在本科教育期间比较依赖学院辅导员、教学办老师及班主任，总是在班委不断催促下完成各项任务。在本科教育向应用型转型的背景下，培养能够在社会立足的学生，应不断培养学生的自我管理意识，不依赖其他人，凭借自己的力量去完成各项任务。 3.2学习管理规定制定学习计划 学校教务处及各学院教学办应在大一阶段将学籍管理规定以课程形式讲解，用图表等多种形式展示达到毕业和学位授予条件。让学生在入学前知晓本科阶段努力的方向，让学生树立学习放在首位的想法。用激励办法，例如奖学金获取多种优异成绩积累达到的条件。对于学生而言，有目标的学习让学生体验学习的获得感。 班主任以主题班会、知识竞赛等多种形式将学习学籍管理规定融入到班级的特色活动中，不仅让学生不断巩固学习管理规定的要求，也能让学生知晓制定适合自己的教学计划。对于茫然不知方向的学生总是能在松懈期让他们感受到学习压力，持续激励自己向制定目标去努力。 3.3学分绩点补救措施 目前教务处制定的学籍管理规定中，学分绩点要求越来越高。对于不珍惜期末正考机会的学生而言，目前并没有补救措施。建议教务处在考慮到学生的实际需求，学分绩点补救措施对大部分结业生具有现实意义，对于提高学校学位授予率也大有裨益。 学生仅通过重考并不能提高学分绩点，可以参加学校的大学生创新、创业训练项目，或者通过国家英语四六级以及其他职业相关的措施相应提高学分绩点，从而让结业生能够达到学校制定的学位授予条件。一方面鼓励学生参加科研项目，另一方面为毕业后从事相应的职业奠定基础。 目前学生因学分绩点不足暂时没有相应的补救措施，惋惜自己的学位证无法获得，在学生本科期间应考虑到学生发展的各个方面的需求，特别是少数民族学生学习专业课程时，因国语水平有限而无法像汉族学生。在课余时间也要花费更多的精力去弥补自身的语言短板，因而在正考结束后通过自己的努力最后取得专业课程合格成绩。因无法保障每一次正考都能够顺利通过，尤其是在大二大三阶段，专业课程集中并且带有一定挑战性。学生在对新课程的适应性也在不断深化。因此，教务处应考虑到学生的实际诉求，在制定相关学位授予条例时，能够考虑到以上因素，让每个本科生能够通过不同的途径去弥补学生自身的短板。 3.4英语等级成绩及MHK成绩的加分条例 部分学生通过无数次考试也无法达到学院规定的英语等级成绩及MHK成绩，目前新学位授予条件中规定学分绩点高于2.5，每0.1增加英语等级成绩及MHK成绩10分，参加国家级及自治区级创新训练项目也可加分。未通过的学生在高中阶段学习英语成绩就是短板项目，少数民族学生因之前学习环境缺少国语训练环境而口语成绩未达到国家等级分数线内。对于这些学生而言，因正考科目不及格通过无数次努力才通过各门课程的考核，新学位授予条件中两项也都是学生无法努力达到的要求。 事实上，学分绩点高的学生每年都能获得不同等级的奖学金，参加国家级、自治区级大学生创新训练项目，甚至被班级推选为内地高校访学生的代表，显然这部分学生顺利通过四级考试甚至获得大学英语六级合格的等级证书。而英语等级成绩及MHK成绩未通过的学生，也是属于班级排名靠后，学分绩点不足2.5，以及从未参加过项目的后进生。再加之每年的国家级、自治区级项目数量从学校分配到各学院再到各个班级，提交项目申请报告能够顺利申请通过的人数少之又少，因此在英语等级及MHK等级的要求中，是否提前调查过结业生为什么没有获得该项成绩的根本原因，以及目前制定的新学位授予条件是否适合遗留结业生通过努力达到规定条件。 |
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