| 标题 | “互联网+”背景下管理信息系统课程教学改革研究 |
| 范文 | 王倩 [摘 ? ?要] 管理信息系统是一门技术与管理相结合的课程。在“互联网+”背景下，针对高校经管类学生开设的管理信息系统课程改革进行了探讨，分析现阶段该课程存在的一些问题并提出了改进措施，以此促进管理信息系统课程的教学水平提升，从而更高效地培养我国现代化建设所需要的信息化管理人才。 [关键词] 管理信息系统;课程;“互联网+” ; 教学改革 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 096 [中图分类号] G420 ? ?[文献标识码] ?A ? ? ?[文章编号] ?1673 - 0194（2020）13- 0226- 02 1 ? ? ?引 ? ?言 随着信息技术的飞速发展，互联网经济也逐渐成为促进我国经济发展的重要动力源泉之一，在2015年3月的第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理首次提出了“互联网+”的一系列计划，鼓励传统的制造业与新兴的信息技术完美结合，将物联网、大数据等技术应用到企业生产运营管理中，推动互联网金融以及工业互联网的健康发展，积极鼓励引导互联网企业走出去，拓展国际市场。在国家政策引导下，“互联网+”开始融入到各行各业，而“互联网+”教育也逐渐引起了学者们的关注[1]，因此如何把“互联网+”思维应用到高校教育教学改革中，提高人才培养质量，值得我们仔细探讨。 “管理信息系统”课程是一门计算机技术与管理相结合的课程，同时也是一级学科“管理科学与工程”以及二级学科“信息管理与信息系统”的专业主干课程，其不仅具有计算机科学相关的知识，同时也融入了管理科学的思想。随着企业规模越来越大，业务越来越广，企业都在积极转型，企业的成功发展也与管理信息系统的实施密不可分，在这个“大数据”时代，信息管理显得格外重要，也是信息化人才必备的能力，因此，对于学生来说，学好“管理信息系统”课程对其未来职业发展具有十分重要的意义[2]。 2 ? ? ?目前课程教学存在的问题 管理信息系统（Management ?Information ?Systems，MIS）是管理學门类下的一个分支。随着经济全球化的发展，商业环境变得复杂多变，企业为了在竞争激烈的环境中获得一席之地，积极借助信息化手段来提升其绩效，例如很多企业引入了ERP、CRM等企业管理信息系统来协同处理各项业务，企业内部的原料、技术、人力、资金等资源之间相互渗透，有效地提高了企业的运营效率、降低了开发和管理成本，管理信息系统在企业的业务发展和经营管理中占有十分重要的地位，也成为“信息化带动工业化”的开路先锋[3]。在学术界，越来越多的学者也在研究管理信息系统的理论和应用，将管理信息系统的实际应用与课堂中的理论知识相融合。 根据对国内财经类院校的调查，目前大多数高校都有管理信息系统相关的专业，例如中央财经大学信息管理学院的信息管理与信息系统专业，每所学校在管理信息系统课程的教学中结合本校发展特色各有所长，侧重点有所不同，但目前大多数高校管理信息系统课程建设仍然存在一些不可忽略的问题，具体如下。 2.1 ? 教学内容与当前时代发展不符 当前经管类高校管理信息系统的教学内容以系统开发过程为主线，包括系统规划、系统分析、系统设计以及系统实施，还包括过程中涉及的技术基础，但是忽略了“互联网+”管理信息系统，互联网金融，O2O，信息系统与商业创新等新的内容，在当前大数据时代，在管理信息系统中大数据分析模块同样起着重要的作用，很多企业的业务范围越来越广，而教材中的案例相对比较陈旧。另外，教师普遍缺乏相关的工作经验，不能很好地将教学与实际相结合，使得教学内容和教学过程缺乏一定的灵活性和实际性。 2.2 ? 教学内容与学情不符 管理信息系统这门课程是计算机中融入管理的综合课程，实际上也是计算机专业的舶来品[4]，所涉及的专业主要为经管类，而经管类专业开设的信息技术相关课程较少，学生对系统编程开发等知识掌握不足，编程基础较差，很难独立进行系统的设计开发，因此教师进行实验教学的难度大，实验开展过程中存在的问题较多，一定程度上会影响学生的学习积极性，最终实验教学实现的效果较差，难以达到预期的教学目标。 2.3 ? 理论与实践结合不足 本课程是一门以实践为主的课程，一方面是通过课堂的上机实验操作进行管理信息系统的分析、设计和开发，另一方面是对当前企业内部的管理信息系统运行的实际学习和了解，但是目前高校的实践环节主要是以上机实践为主，对于学生而言，如果对当前各类管理信息系统没有实地调研了解，很难去进行系统的分析和设计。在“互联网+”时代背景下，管理信息系统在企业的应用虽然比较普遍，但是要从众多案例中寻找合适的教学案例，让学生从中充分了解信息系统生命周期的各个环节有一定的难度[5]。 3 ? ? ?教学改革建议 3.1 ? 结合“互联网+”对教学内容进行改革 互联网信息时代为教育提供了丰富的资源和便利的学习工具，例如MOOC、网易公开课等网络课程资源，因此，应鼓励学生通过线上和线下的结合进行课程的学习。一方面，对于教师而言，将学习资源进行分类整合，通过互联网进行共享，向学生开放，让学生能够拥有多个学习渠道，鼓励学生自主学习;另一方面，通过微信群，微信公众号等向学生定期分享管理信息系统相关知识以及成功商业案例，鼓励学生在线上针对案例进行讨论交流，提出自己的想法。利用“互联网+”，建立一个新的教育教学模式。 3.2 ? 充实课堂教学实践环节 对于经管类学生来说，虽然技术基础比较薄弱，开发系统的能力不足，但是需要讓学生掌握系统生命周期的原理，可以组织学生进入有代表性的企业进行调研，实地了解该单位管理信息系统的建设情况、使用情况、运行特点、实际功能及运行维护方面的情况。有条件的话可以尝试让学生进行部分模块的操作，让学生在实践中学习管理信息系统的相关知识，也能够帮助学生打开系统需求分析的局限思维。 3.3 ? 结合当前环境动态调整课堂内容 管理信息系统课程的授课过程中，案例十分重要，教师在授课时要结合当前的环境选择有代表性的案例进行分析，让学生了解学习最新的管理信息系统在企业中的应用，同时，除了传统的系统开发周期各个阶段的知识原理，还可以补充智慧旅游、智慧医疗等创新的“互联网+”管理信息系统的应用，以此来拓展学生的思维。 3.4 ? 提高教师队伍专业素质与教学能力 在管理信息系统课程教师队伍建设中，进一步建立学历、职称、年龄等结构较为合理的师资队伍，鼓励教师通过多种渠道提升教学业务能力，不断吸收新的知识，组织教师进入相关企业进行观摩学习，了解实际管理信息系统的运行，将前沿的专业知识教授给学生，在提升专业素质的同时提升自己的教学能力，让课堂变得生动有趣而不只是将知识枯燥地灌输给学生，努力打造一支教学水平高、业务能力强的专业课程教学团队。 4 ? ? ?总 ? ?结 管理信息系统课程融合了多个学科的知识，在“互联网+”背景下，管理信息系统又被赋予了新的内涵，对经管类学生更是具有十分重要的意义。在教学改革过程中，应充分了解学生的学习需求和存在的困难，同时学习了解最前沿的理论知识和实际应用，将理论与实践相结合，通过案例教学、校企合作等多种渠道和教学手段来提高教学水平和教学质量。在教学改革中，应该结合信息技术的发展，借助“互联网+”的背景，优化和调整经管学院现有的信管专业课程设置，使其更能贴近市场对人才的要求，培养适合现代社会需要的智慧型人才。 主要参考文献 [1]吕永林， 伍茜溪， 叶晓波. 应用能力培养为导向的管理信息系统课程案例教学的探索与实践[J]. 计算机时代， 2018（3）：63-65，69. [2]唐平舟， 侯宇硕. 高校经管类专业"管理信息系统"课程建设研究[J]. 工业和信息化教育， 2017（9）：24-29. [3]李书珍， 王丽， 郭凤英. “互联网+”背景下医学院校管理信息系统课程教学改革研究[J]. 医学信息学杂志， 2018， 39（12）：89-92. [4]沈波，李娜. 财经院校管理信息系统课程现状与实践探索[J]. 电脑知识与技术，2016（33）：84-85. [5]王乔峰，曹效英， 路璐. “互联网+教育”模式的发展情况分析[J]. 中国教育信息化，2015（15）：9-11. |
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