| 标题 | 新媒体语境下高校动画人才培养与课程设置探索 |
| 范文 | 高凡丁 【摘 要】数字时代，动画与新媒体之间的融合越来越紧密，这是动画表现能力和科技力量的深入结合，是动画艺术借助新媒体进行更深的拓展。在新媒体语境下，高校动画人才培养和课程设置体系必当结合新媒体的发展态势，才能使高校动画课程体系更好地服务于动画产业。 【关键词】新媒体；动画课程；培养 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0215-02 一、新媒体对高校动画人才培养的影响 当今动画与新媒体的高度融合，涉及范围愈加宽泛，突破了传统模式（文学故事创作），出现大量表现时代信息（各行各业的信息传播、演示和介绍等）的内容。基于此，动画人才的培养模式也在不停地进行探索和改革。 （一）新媒体传播平台的影响。新媒体传播平台全方位拓展了动画的应用领域。在新媒体影响下，影视作品、广告、建筑、工程、游戏娱乐、科技教育、军事、医疗等各个领域都有动画的影子。动画开始向数字化生产与创作转变，其应用范围、制作和表现方式以及传播模式也发生了巨大变化。所以在高校动画人才培养方面更注重多元化、多模式和针对性。 （二）新媒体信息接受方式的影响。人类对信息的接收和获取，更倾向于图形图像的呈现，在这个信息大爆炸的时代，人们更喜欢多感官的信息来源。动画本身特有的动态虚拟化特性恰好吻合了当前人们对于信息接收的习惯与要求，亦促使动画在社会各领域应用的广度和深度不断升级。高校动画人才的培养一定要认识并符合应用性媒介发展的趋势和走向。 （三）新媒体文化产业的影响。新媒体文化产业主要体现在网络、手机、车载电视等各种新媒体和移动媒体的传播上。以往动画都只能通过电视、电影传统媒体发行和传播，而新媒体时代的传播具有更强的灵活性和广泛性，从而形成了无处不传播、无处不动画的新现象。高校动画人才的培养一定要注重研究新媒体文化产业链的形成，有机结合各种文化产业形式。 二、新媒体语境下高校动画课程的设置 新媒体文化产业发展的核心是人才，人才的发展是重中之重。而在人才发展的过程中，教育起着重要的作用，直接影响和制约着人才发展的强度及方向。除此之外，国家政策以及高科技的发展都会对动画发展产生一定的影响。动画人才培养和动画产业发展相互影响、相互制约，由于我国在动画人才培养方面还存在一些问题，所以对动画产业的发展形成了一定的阻碍。主要表现为高校动画教育中，传统课程体系无法适应快速发展的新媒体文化产业对动画人才的需求；动画课程无法与新媒体语境下学生专业发展方向相对应；动画专业教师的业务素质无法满足新媒体语境下专业人才培养的要求等。想要解决这些问题，亟待对高校的动画课程体系进行探索和改革。 （一）以“技术理论”结合“技术实践”为核心。在我国高校动画专业课程体系中，最主要的问题就是学生的“技术理论”与“技术实践”不能真正结合在一起。教师为学生讲授技术理论之后缺乏技术实践的环节，使“技术理论”与“技术实践”完全脱节，导致学生步入社会后无法快速适应商业动画的制作模式，直接造成动画专业学生的就业率不高。新媒体文化产业对动画制作的分工相当明确，也更注重动画人才的技术能力和高效的实践能力，这就要求动画课程体系设置一定要以“技术理论”结合“技术实践”为核心。 项目教学法在新媒体语境下能够达到这种目的。它让学生在学习的同时，参与到实际的项目制作中，从而解决“技术理论”与“技术实践”相结合的问题。所以，在课程体系中注入“项目课题训练”，以此培养学生的实践动手能力。 （二）以“人才需求”为目标。当前社会对动画人才的需求是随着新媒体文化产业的发展而变化的。但是，高校动画专业始终未能对社会的“动画人才需求”做全面而深入的调查，不了解动画领域所涉及哪些新媒体文化产业，也未能适时对动画人才培养做出全新的调整，从而导致学生不了解社会、不了解新时代的动画人才应该具备的素质和才能，最终造成高校动画人才培养与社会需求脱节的现象。 市场调研法能够很好地解决这个问题。我们可以在动画课程设置中加入动画前期市场研究、动画衍生产品的开发研究、动画应用领域的研究等相关课程，从而满足社会的需求。美国和日本的动画之所以发达，最主要的原因就是他们始终根据本国动画产业对人才的需求状况，对动画人才培养做出适应性的调整，不仅让学生一出校门就能适应动画产业需要，更是很好地推动了本国动画的发展与繁荣。 （三）以多样化教学模式为手段。很多高校动画专业的课程体系从成立之初就没怎么变过，仍然采取传统的单一教学方式，缺乏针对性和多样化，所培养出的学生缺乏特点和技术专长。但是，新媒体传播平台已然要求动画人才具有多样性，而且不同类型的新媒体文化产业公司（如游戏公司、插画公司、软件开发公司等），对动画人才所具备的能力和技术要求也各不相同。因此，既不能以统一的课程设置和单一的教学模式为手段，也不能以课程设置繁杂、面面俱到的笼统教学模式为手段。 以韩国弘益大学为例，该校为韩国首屈一指的艺术大学，但在学科及二级学院的设置中并无专门的动画专业。动画教育课程主要设置在美术学部的视觉设计专业、游戏部的游戏软件专业和游戏美术设计专业中。韩国的这种动画人才培养模式，实际上是采取了多学科交融的教学模式，在别的专业中去发现动画人才。此外，韩国还鼓励学生在学校期间进行海外研修或实习，学生可以根据自身情况休学若干年，在实践一段时间后再回校完成学业。这无疑促使了“学”（学习）“业”（社会业务能力）互长。 相比而言，我国高校动画教学模式缺乏变通，课程设置陈旧，已经无法适应社会需求，导致动画专业毕业生走向社会后再次面临学习。 课程定制法能够达到多样化教学的目的。该方法是根据动画产业链对人才的不同需求合理划分专业研究方向，依据该领域中的设计流程来定制课程，使课程内容与产业工作流程相统一。动画专业的一些基础课程，如《二维动画制作》《三维动画制作》《动画运动规律》等也应结合产业流程链，从中找到结合点。这样既能丰富课堂教学内容，也能让学生时刻关注社会，关注动画的发展现状。课程定制法无疑体现了市场与教学相结合的灵活性，与时代同步。 三、新媒体语境下动画教学模式研究 新媒体语境下动画教学模式研究依然探讨的是如何使课程理论与社会实践更好地结合。“围绕动画市场对人才的要求”来发展动漫產业，进行课程体系建设和教学研究是毋庸置疑的，只有在市场中才能反复体会理论的精髓和实践的意义。本文提到的项目教学法、市场调研法以及课程定制法其实都是着眼于市场，从不同的角度对动画教学进行研讨。项目教学法培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作精神；市场调研法让学生学会对动画未来发展方向进行把握及自我调整；课程定制法让学生掌握产业链中的具体环节制作并发挥自己的特长。这种有针对性、有导向的课程设置，能够使学生了解各种企业动画制作的具体流程，感悟各个环节的学习和意义，扬长避短，更好地实现自我价值，最终圆满完成项目。 参考文献： [1]杨瑛.中外动画教育的现状与启示——以中、美、韩高校动画教育为例[J].赤峰学院学报，2011（11）. [2]张冬瑾.新媒体语境下动画的嬗变与升华——论当代动画的应用性拓展与生存特征[J].武汉纺织大学，2012（06）. |
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