| 标题 | 示范演唱在高校流行演唱教学中的融合 |
| 范文 | 杜慧 【摘 要】随着社会进步以及科技的发展，学校的教育工作也有了新的要求，教学条件有了新的变化，在高校声乐教学中，无论是演唱曲目还是歌曲题材，都有了改变，为了适应新时代潮流，将示范演唱应用到演唱教学中，将是高校声乐教师需要进行探究的一个重要问题。 【关键词】高校；流行；示范演唱；融合 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0247-01 就现阶段来说，传统声乐教学面临着诸多问题，音乐职能并不能通过教学完美展现出来，所以，在高校流行音乐演唱教学中融合示范演唱是大势所趋，通过示范演唱进行教学改革，扩宽教学范围，进行教学方式探究，是声乐教学的必要工作，更是新时代背景下对高校流行演唱教学的客观要求。 一、适当处理为示范演唱做准备 在进行示范演唱之前，需要教师做好一切准备工作。首先要熟悉歌词，教师应该对所教授歌曲的歌词、演唱风格、思想感情有一个大概了解，通过歌词对歌曲进行分析，思考作者想要表达的思想感情。在掌握了这些基本情况之后，才能更加准确地对学生们进行学习指导。其次，对于演唱曲目的歌词特色也需要有一定的处理，对一些基本的曲目演唱技巧进行着重练习。比如，在通过示范演唱进行流行演唱教学的时候，所选择的歌曲在演唱的时候，教师需要注意音量的变化、唱歌速度的改变、高潮部分如何处理等问题，只有教师将这些问题解决好，才能够在课堂上完美展现歌曲魅力。 最后，不管是哪首歌曲的示范演唱，教师都应该加入一些辅助元素，例如在演唱的时候，根据歌曲风格加入不同的背景音乐，通过各种形式的背景音乐进行辅助教学，不仅可以令示范性演唱教学取得更好的教学效果，还可以最大程度帮助学生们投身于课堂中，更加专心聆听教师的演唱，找到示范演唱曲目的特点，明白所要学习的曲目重要环节在哪里，对学习重点有所把握。 二、合理安排示范演唱时间及时机 在流行演唱教学中進行示范演唱，需要教师对相关课程及示范演唱有目的性安排，示范演唱的时候，要注意将课程难易程度进行预估，根据学生们平时对声乐课掌握的情况掌握演唱次数。第一次示范演唱时，由教师提出一个要求，让学生们在听的时候也能有所思考。例如，教师在上声乐课时对学生进行示范演唱，要求学生们在听完演唱后，对歌曲进行分析，通过教师的示范演唱来反思自己平时唱歌时存在的优缺点，以此提升学习能力。 教师通过这种示范演唱的方式进行教学，可以更好地帮助学生找到声乐课学习技巧，将示范教学融入高校流行演唱教学中，学生们更好理解演唱时相关技巧的运用。通过示范的方式还可以帮助教师用情感打动学生，启发学生富有感情地歌唱。 利用这种示范演唱的方式进行教学，对于教师和学生们的气息训练以及声音的连贯性，都能起到锻炼效果。好的示范需要教师具有良好的演唱基础，在进行课程安排的时候，教师需要做大量的准备工作，对教师也是一次自我检查的机会。 三、不同时期采用不同的示范标准 示范演唱需要根据课程进行示范调整，在课程刚开始的时候，教师可以利用多媒体作为教学辅助手段，先通过视频让学生们掌握示范曲目的大致内容，以此来吸引学生们的注意力；在课程进行中，如果学生们不能将一首歌曲完美演唱下来，教师可以将其没有掌握好的个别语句进行示范演唱，这样一来，通过教师的示范，学生能够找到自己的问题所在，更容易改掉自己的演唱缺点；在教学工作完成之后，老师需要给学生布置学习任务，将课堂中所学到的几句或者是一段词句连贯起来进行演唱。如果只是简单的词句，学生们可能轻而易举演唱出来，但如果是比较有挑战性的歌曲，学生们不能够很好掌握其演唱技巧，就需要教师及时进行示范，在教师示范的同时，学生们需要跟着一起轻声和唱，模仿教师的语气、语调，将自己没有掌握好的词句进行完善，达到疏通全曲、音不走调、节奏与节拍完美配合的效果。 四、结语 总而言之，对高校学生进行演唱教学需要顺应时代的潮流，根据时代的不同采取不同的教学形式。以一种灵活的教学形式进行声乐教学，能够打破以往传统教学局限，以更加灵活自如的教学形式推进课程进程，促使学生自由参与到课堂中来，从而提高学生们的学习积极性，促进他们掌握相关声乐知识。 参考文献： [1] 黄阿罗.论声乐教学中美声演唱技巧和风格与中国本土声乐艺术的融合[J].民族音乐，2016，（5）：124-126. [2] 杨静.音乐剧演唱中美声与流行唱法相融之研究及其教学探讨[J].金田，2015，（12）：80-81. [3] 雷晓兰.试论“示范”在声乐教学中的作用和意义[J].辽宁高职学报，2016，（8）：56. |
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