| 标题 | 影片《怦然心动》塑造人物的手法分析 |
| 范文 | 叶思敏 [摘要]本文从剧作角度简析电影《怦然心动》，笔者认为，该片成功塑造人物得益于三点：一是人物语言的运用；二是人物关系的设计；三是对比手法的运用。 [关键词]《怦然心动》；人物；手法 一、人物语言的应用 “我这辈子只希望茱莉贝克离我远点。”布莱斯斜视的双眼掠过女孩绯红的双颊。《怦然心动》由这么一句小男孩夹杂着厌恶语气的独白拉开了帷幕。全片大篇幅运用男女主人公的双方独白，作为推动叙事的手段——这是该影片最鲜明的特色，也是其最为人津津乐道的独特之处。含独白片段的电影时常有之，但不同于《小城之春》中一个人独白叙述一个故事的手法，《怦然心动》是分别由两个人来叙述同一个故事。男女主人公的独白分布相对均等，使得观众足以用一个无关陛别代入的角度去感受这个故事。 在这个以独白为主要手段推进的叙事中，人物的语言对人物塑造起着不容小觑的作用。一是对茱莉的语言描写，例如影片伊始，当茱莉无意中牵住布莱斯的手时，她所想的“我看得出他舍不得我，然后他就抓着我的手，我肯定他对我有感觉。”此时的她是一个将朦胧爱意称之为“感觉”的单纯、天真的小女孩。当茱莉形容雪莉是一个“八卦、两面三刀的淫娃”时，尖酸刻薄的話语虽与她一贯的甜美可人形象毫不相符，却恰到好处，使观众感受到这个人物的真实。 二是关于布莱斯的独白部分。他说“我绝对不会吃与茱莉有关的任何东西”，他说“茱莉其实算不上我的朋友”。他甚至掰扯出无厘头谎言“我的父亲要我去帮忙修那个什么……那个……那个东西！”来拒绝茱莉。但最终他也说了“我终于不得不承认，我喜欢她”。这种感情态度的转变不是一蹴而就的，伴随着布莱斯的成长，他的语言为他的转变做出力证。 人物独自所叙述的故事出自于该人物的主观视角，固然有其局限性，但在该影片中，当全知全能的观众，将二者所叙述的故事拼凑在一起时，乐趣就体现出来了。如其中一幕，布莱斯在与雪莉分手后，对茱莉打了个简短的招呼“嗨，茱莉”，在茱莉的阐述中成了“他又开始向我示好了”。同一个事件，几乎等同的镜头，两个不同的心理版本在影片中被多处运用，这些也是对比手法的彰显之处。 二、人物关系的设计 除人物语言的独具匠心之外，编剧对几个相关人物的设计也可谓用心良苦。正如影片中茱莉父亲提醒着的“注意整体”，亦如亚里士多德曾制定过的戏剧必须恪守的规律，“有人认为，情节之统一，出于只写一个人物，其实不然。因为一人的遭遇可能很多，甚或无数可计，其中有些无法统一；同样，一人的行为可能甚多，其中有些不能构成一件行为。”据此，他认定，只描写一个人是不能保证情节完整性的，必须是一件事。而在这些事件中，相关人物起着举足轻重的作用。 影片中每一个相关人物的出现，编剧都好似揣摩准了观众的疲乏点，布莱斯的外公、茱莉的叔叔，这样的新人物都在他们应当出现的时候出现了，在茱莉与布莱斯构成的线索之外，展开了分支的小故事，在这些故事中，这些相关人物或多或少，或有意为之或无意使然地帮助、推动着两个小主人公的成长，充当着导师等的角色，各司其职。 且在这些相关人物出场的片段，影片采用的叙述方式也有出彩之处，出现类似回忆的追溯方式。其中，值得一提的还有篮子男孩拍卖会的片段，茱莉出于同情心，弃布莱斯而拍买了无人购买的男孩，并与其约会。对比方式中显现人物的善良，无不是又一次成功的“救猫咪案例”，通过对茱莉善良的描写，紧紧抓住了观众的情感。 三、对比手法的使用 在剧本创作中，重复不失为一个好方法，而在同一个地点以对比的方式进行重复，则更具独特意蕴。在校园的一面玻璃窗后，茱莉正窃喜着布莱斯和雪莉发生矛盾，同样一个镜头，玻璃窗后那个偷窥者却转换成了布莱斯，茱莉成了被目光追随的人。在教室里，一度是茱莉望着布莱斯的后脑勺发呆，现如今却是布莱斯不得不以“她头顶有蜜蜂”这样可笑的借口，来掩饰自己长时间聚焦在茱莉身上的眼神。在这样的对比中，观众见证了一个看似茱莉追逐布莱斯的过程，但实则是揭示了布莱斯落后于茱莉的脚步一“当你喜欢我的时候，我不喜欢你；当你爱上我的时候，我喜欢上你；当你离开我的时候，我却爱上你。”在表现力方面，没有什么比对比更加鲜明、行之有效的手段了。 四、结语 再次借用茱莉父亲的一句“整体大于部分总和”来总结该部影片。这部纯爱主题的电影充满了许多真实人性的缺点，却真实得讨喜。不同于侯孝贤导演阳春白雪的情怀，该影片简单易懂，也不乏可细细思量的韵味。人物语言的运用、人物关系的设计、对比手法的使用等独具匠心，使这个在主题上不出奇的电影展示出别样的光彩。 |
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