| 标题 | 摄影专业的复合型跨界人才培养研究 |
| 范文 | 代昕昱 【摘 要】建设世界一流大学和一流学科是国家关于高校建设和高等教育改革发展提出的重要举措，对于高等教育实施的新内涵、新重点、新层次方面提升统一提出了更高的要求。当今的摄影教育能否进入以“双一流”建设为主要目标引领的新进程中，取决于摄影专业怎样应对这种为了适应时代发展趋势而产生的多维度挑战。本文以浙江财经大学艺术学院摄影专业为研究案例，从整合跨学科资源，完善教学生态链，拓展办学资源三个视角分析，为综合性大学培养跨学科创新人才和增强复合型人才可持续发展能力研究提供新思路。 【关键词】跨专业；复合型跨界人才；协调发展 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）19-0156-02 一、学科大格局：整合学校的学科资源，促进摄影专业教育创新发展 浙江财经大学坚持以科学发展观统领摄影专业的教育，摄影专业以培养复合型人才为目标，为了适应专业的发展需求，充分整合学校的学科资源，促进摄影专业教育创新发展。学院摄影专业根据自身学科发展的要求，利用财经大学各个学院的学科资源（图一），设计课程和研究方向，学生可以在全校范围内交叉选课。摄影专业与学校各个学科的跨专业相互融合，通过不同专业的跨领域协调发展，形成了当代摄影专业的教育理论框架，为复合型跨界人才的培养创造了良好的学习空间。 随着摄影在城市的创意经济中具有重要作用，例如在国内摄影艺术品商业化方面，美术馆、画廊、拍卖机构、专业媒体、艺术收藏家等对于摄影管理方面人才的急需，由此摄影专业需要对课程设置做出改革创新，来拓展摄影专业教育的新内涵，打造品牌特色学科。因此，财经大学的摄影专业与学校的管理专业可以联合，以现代管理观念与管理理论为依托，通过开设摄影艺术管理相关的摄影艺术生产、摄影艺术市场营销、摄影艺术经纪、摄影知识产权、摄影文化法规等课程，以摄影文化市场需要为根据设计出新型摄影专业，培养出能够参与摄影艺术文化市场开发与经销的复合型创新人才。 二、教学新理念：构建摄影专业完善的教学生态链，以复合型跨界人才培养为核心 面对新媒体艺术的产生和发展，数字技术逐渐地改变着摄影专业的发展方向。运用在摄影作品上的媒介在改变，不断发展的新媒体技术为摄影专业领域提供了更多的视觉文化研究理论，同时摄影专业也更具有包容性、摄影教学途径变得越来越多元化，摄影专业在不断开拓新的疆域。在这种影像信息化的大发展趋势下，作为财经类高校的摄影专业课程建设发展需要以服务城市中的创意经济为导向，以复合型跨界人才培养为核心，探索和改革高校学科结构，优化摄影专业发展方向，设计创新出完善的教学生态链。 摄影课程教学立足于摄影专业发展的前沿，结合中国当代摄影实践与摄影理论语境，以数字媒体时代的影像技术为手段，构建能引领中国当代摄影专业发展的教学与创作基地。浙江财经大学艺术学院摄影专业教学课程发展依托财经类高校的优势学科平台，可以通过创建摄影实验工作室，把摄影专业分成不同的方向。例如分为艺术摄影、商业摄影和新闻摄影三个方向，学生在大学一年级时学习学科必修课程，在大学二年级学习专业必修课程，大学三年级和大学四年级就可以充分利用财经类大学各个学院的专业资源，学生可以根据自身的兴趣和优势选择摄影工作室，与工作室导师一起来设计各自的课程和专业研（下接第158页）究方向，可以在全校范围内跨专业选课；同时工作室导师积极开展摄影交叉学科的探索与教学，开创摄影专业教学的新途径和新模式。 三、办学多渠道：拓展教育资源，培养学生的创新精神和提升学生实践能力 通过整合校内和校外教育资源，为摄影专业的学生提供良好的教学环境。在校内，摄影专业的实验教学既可以用本专业的教学实验室，同时又可以利用跨学科实验室（浙江财经大学的省级实验示范中心和校级实验中心包括有：EPR实验中心、工程管理实验室、城乡规划与环境管理实验和物流管理实验室等），最终将学校的教育资源实现共享。在校外，可以向更广阔的学科领域寻求优质教育资源，例如积极加强摄影专业与海内外摄影界、教育界和媒体之间的交流合作，融入地方文化創意产业，加强校外实习基地建设，与更多的知名企业签署实习基地协议，将摄影高等教育置于更宏观的社会层面。 通过在这种基于创新型实践教学模式设计，学生会有更多的机会接触到摄影专业真实项目，学生的摄影创新创业的潜力会被激活和开发，学生职业储备知识会得到提升，学生向职业人身份有了过渡。另外，鼓励学生在实践教学中跨专业合作完成项目，加强各专业学生之间的互动与交流，构建一个全方位立体的培养学生的创新精神和提升学生实践能力的教学生态体系。 四、结语 摄影专业在城市的创意经济中具有一定的价值，可以为地方经济持续健康发展作出更多方面的贡献。为此，文化产业的发展对传统的摄影专业提出了新的挑战，摄影领域需要新鲜血液输入，因此也会需求更多摄影复合型跨界人才。 本文的研究案例为摄影复合型跨界人才培养研究提供新思路，同时促进了以下几个方面的发展：（一）将摄影专业与浙江财经大学的经济、管理等学科跨专业协调发展，促进了摄影专业教师对于交叉学科的创新研究。（二）加强了学生对摄影专业的实践性和前瞻性学习，为学生提供了融合发展的摄影专业大格局。（三）跨专业教学研究突破了学科思维的局限性，最终能促进摄影专业的全面发展。 参考文献： [1]吴慧华.高校信息素养教育理论与实践研究[M].北京：科学出版社，2017. [2]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[M].重庆：西南师范大学出版社，2017. [3]段晖.教育指标的政策逻辑：理论、经验与政策设计[M].北京：化学工业出版社，2017. [4][英]罗伯特·肖.摄影之后拍照的艺术家[M].张杰译.北京：北京出版集团，北京美术摄影出版社，2016. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。