| 标题 | 透过粤剧进校园看少儿粤剧表演的特点 |
| 范文 | 梁春凤 【摘 要】随着近年我国教育领域不断的改革发展，少儿教学也不再只注重文化成绩，开始开展体育艺术类教学，培养学生的人文素养，在实现学生文化素养的同时也促使综合素质得到有效提升，少儿粤剧表演是少儿针对学生综合素质培养的教学体系中重要的组成部分，因此，本文基于对当前少儿粤剧表演中培养学生表演能力的实际教学成果进行详细分析，合理指出需要完善改进的问题，并针对性提出完善少儿粤剧表演如何有效培养学生的表演能力的措施。 【关键词】少儿粤剧表演；综合素质；表演能力 中图分类号：G62 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）18-0184-02 近年来随着新课标实施，教育领域也得到了质的提升。少儿教学不再只注重文化培养，也开始注重学生综合素质的提高，因此在少儿教学中开展体艺教育。少儿粤剧表演主要是为了促使学生树立正确的审美观念，同时从对作品所体现的人文精神进行深度的领略。当前教学过程中所参考的粤剧作品，都是基于特定的文化背景下产生的，在表演教学过程中，粤剧老师会通过对整个作品以及当时作者创作环境的介绍，促使学生对作品的美感有认知， 同时对作品的内涵、文化背景以及所表达的人文精神都有一个正确认知。有效实现对学生表演能力的培养。 一、当前少儿粤剧表演教学的发展现状 由于国内少儿教育先前一直是注重学生的知识能力培养，随着近年教育领域的改革才开始丰富教学内容、实施体艺教育，因此在当前少儿粤剧表演教学中仍处于萌芽阶段，还尚未建立成熟的教学体系。此外，学校对少儿粤剧表演程中的对学生表演能力的培养尚未重视，对粤剧教师的专业素养以及表演能力意识没有指定科学合理的标准，仍旧是传统的教学方式，导致学生对少儿粤剧表演程丧失兴趣，严重影响少儿粤剧表演程的有效开展。与此同时也打消了粤剧教师的积极性，对工作模式教学方法严重缺乏创新意识，过于传统的教学方式只注重传授学生表演技巧、学习思路，却忽略对艺术作品本身的文化底蕴的传播，导致学生对粤剧仅存在技巧方面的认知，对探索粤剧作品真实表达的文化意义等缺乏主动性，对粤剧作品所表达的人文精神一无所知，更加认识不到粤剧表演的重要价值。 二、提升少儿粤剧表演教学中的表演能力培养措施 （一）提升少儿粤剧教师的表演能力培养意识。在少儿粤剧表演教学中实现对学生表演能力的有效培养，首先要具备良好表演能力培养意识优秀的教师团队，传统的粤剧教学中对粤剧教师的要求只是局限于表演技巧、专业知识能力优秀的，而新课标时代下，对粤剧教师的要求也要不断提高。在其具备优秀的专业能力的同时，也要具备对人文精神的正确认知，确保粤剧教师具备对学生实施人文教育的能力。同时，粤剧教师在制定教学计划以及实施教学的过程中，在实现表演技巧专业知识的有效教学同时，也一定要注重对学生对粤剧作品表演能力的培养，提升学生对人文精神的明确认知。少儿粤剧教师要不断学习新的教学方式，完善教学模式，通过教师之间的交流学习，通过自身对粤剧作品的深刻认知，将表演能力意识有效的融入到自己的教学方针中，综合提高对学生表演能力的有效培养. （二）丰富少儿粤剧表演教学内容、创新完善教学模式。在少儿粤剧表演教学的课堂上，应该针对性的多开展优秀粤剧作品表演的课程，全面提升对学生表演能力的有效教学培养的实施，通过教师多方面的粤剧作品表演教学开展，可以直接推动对学生的表演能力的有效培养。在教学过程中，老师要对学生进行充分的了解，详细了解学生的兴趣，用恰当的方式引导学生深入粤剧作品，对粤剧作品深藏的文化底蕴，所表达的人文精神进行细致感受。少儿粤剧表演的开展离不开粤剧教师科学合理的课程安排，在实现对学生粤剧技巧、专业能力的有效提升同时，还要使学生具备艺术表演能力、树立对人文精神的正确认知。 少儿粤剧教师要科学合理的选择少儿粤剧表演程所用教材资源，科学合理规划教学方案，巧妙设计少儿粤剧表演程安排，让学生通过作品实物、相关表演视频、资料全方位的对作品进行了解。通过不同的形式来展现粤剧作品，使学生对粤剧表演作品有全方位的了解。少儿粤剧教师应该在粤剧教学中有效融入其他学科的知识内容，让学生在具备粤剧表演能力的同时，对其他学科的学习能力也能有所提高。教师通过引导学生对粤剧作品的正确解读，提升学生自身对作者所表达理念的深刻感悟，充分发挥自身想象力，结合作品意境、背景，提高学生对语文知识的理解能力，培养学生对历史文化的正确认知，培养学生对各个学科的正确学习方式。 少儿粤剧教师应改变传统的成绩评定观念，不要以理论成绩来判定学生的素质。要逐渐注重学生综合能力的有效评定。在进行实际的粤剧教学过程中，可以通过粤剧作品表演，要求学生写一份文字感悟，或者是根据学生自己对作品的了解去进行粤剧创作，老师应该督促学生之间进行作品交流，积极表达自己的观点，成立粤剧表演学习交流小组，形成正能量的竞争环境。举办各种粤剧作品表演活动，每个学生推荐一副自己喜欢的粤剧作品，并且讲出自己对作品的理解，然后同学之间进行知识交流、讨论。 在少儿粤剧表演的教学过程中，学生对粤剧知识学习的理念也存在不足，基于传统的教育背景来讲，导致学生过于传统的学习理念认为，粤剧只是课余爱好，对实际的学习自己以后的工作来讲没有直接影响，再加上学校的粤剧教育没有及时加大改革力度，因此学生的学习重点依旧是以应付试卷为主，为了成绩而拼尽全力学习表演知识。缺乏对自身综合素质的重要性的认知，忽略了粤剧表演的重要性。而学校开展少儿粤剧表演程，加大综合素质培养力度，正是为了通过粤剧作品的艺术美感、人文精神，来提高对学生表演能力的培养，让学生在领悟粤剧作品的文化底蕴的同时，人文精神也有所升华。 （三）在少儿粤剧表演教学实施中有效融合人文精神。基于新课标下少儿教育模式的改革变化，在要求少儿粤剧教师具备优秀的表演能力的同时，也要实现教师将表演能力教育合理有效的融入到实际的少儿粤剧表演教学中，不断完善自身的教学方式，积极与学生进行沟通，实时了解学生对粤剧作品的感悟、对表演课堂的建议。丰富教学内容教学方法，有效培养学生对粤剧作品的表演能力，同时引导学生对表演能力树立正确的认知，有效发挥少儿粤剧表演程中粤剧作品表达人文精神的实际意义。提高学生表演能力培养的效率，促进学生综合素质的有效提升，实现学生德智体美全面发展。 三、结语 粤剧作品是当代社会文化、经济、政治、环境等等最直观的映射，在少儿教学中引入少儿粤剧表演，是对学生表演能力培养的重要途径，少儿教学中少儿粤剧表演所用教材都是一些充分展现人文精神，富有文化底蕴的粤剧作品，优质的少儿粤剧表演程搭配科学的少儿粤剧表演教学，可以使学生在充分学习文化知识的同时，精神世界也得到升华。在当前的少儿粤剧表演教学过程中，相关教师应跟进时代发展、不断提高教学水平，由浅至深、对学生实施潜移默化的表演能力教育，通过学生对粤剧作品所表达的人文精神的深入了解，通过粤剧表演来使学生在道德层面、人文精神层面得到升华，全面加强学生的表演能力培养。 参考文献： [1]郭俊琪.透过粤剧进校园看少儿粤剧表演的特点[J].戲剧之家，2017，（6）：218-218. [2]曾志灼.红豆生南国，春来发几枝——浅谈举办红豆粤剧班的体会[J].南国红豆，2014，（5）：17-19. [3]骆丹.看“懂”粤剧之美——蒋文端“粤剧表演艺术之美”讲座有感[J].南国红豆，2017，（1）：16-18. [4]冯敏仪.原来粤剧如此多fun！——记广东粤剧院“粤剧与咏春”专题巡讲[J].南国红豆，2014，（4）：23-24. |
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