| 标题 | 音乐教育如何渗透审美教育 |
| 范文 | 赵喆 【摘 要】随着我国素质教育的提出，对于高校学生的音乐教育也更加注重审美教育。通过音乐教育中审美教育的渗透，从而提升学生的审美能力，有利于学生审美心理的形成。但我国目前高校在音乐教育中审美教育的融入十分缺乏，对学生的审美培养也不到位，使得学生的音乐素养得不到提升。基于此，本文首先分析了审美教育在我国高校音乐教育中的意义，其次指出我国音乐教育目前存在的不足，最后提出高校音乐教育加强审美教育的途径。 【关键词】音乐教育；审美教育；不足；措施 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）22-0174-01 音乐教学中的审美教育是为了提升大学生的素质和修养，转变和改变大学生的气质和精神面貌，通过艺术美感的活动以及审美方式的教育达到全面培养人才素质教育的目的。加强高校学生的音乐审美教育，提升学生的审美心理和整体素质水平。在高校音乐教育活动中，音乐教育是以审美教育为核心，以音乐为媒介的教育活动。那么审美教育在高校音乐教育中占据什么样的地位，又应当怎样实施审美教育，成为每一位高校音乐工作者研究的主要问题。 一、审美教育在我国高校音乐教育中的意义 （一）审美教育可以提升学生的创造力。审美教育对大学生的影响主要体现在激发学生潜能方面，对学生潜力的激发和对学生思维的提升，从而有效提高学生的活跃程度以及对音乐的创造力。通过审美教育，大学生对音乐理解、了解、應用，从感受音乐转化为创造音乐，进而提升对音乐学习的兴趣，加强学生学习的积极性，激发学生的创造思维，从而培养学生的创造力水平。 （二）审美教育可以提高大学生心理健康水平。审美教育不仅是一种素质教育，还是一种情感教育。通过审美教育，对大学生的心理健康产生影响，从而提高大学生心理健康水平。在音乐审美教育中，良好的作品不仅能带给学生，音乐专业上的享受，还能使学生从中得到心灵上的提升，音乐带给人不仅是美妙的体验，还有心灵上的共鸣，通过对好音乐的鉴赏，可以陶冶学生的情操，丰富学生的情感，最终让学生形成高尚的情操和健康的心理发展。[1] 二、我国音乐教育中存在的不足 （一）高校对审美教育的重视度不够。在我国目前音乐教育过程中，大部分学校设置了审美教育课程，但是学校实质上对审美教育的重视度还是不够，只是将审美教育作为学生音乐的选修课来进行，而学校教学的重力都放在专业课程方面。因此，学生的审美教育受到了严重的忽视。学校更不会为了一个选修课去聘请专门的教师进行，所以在审美教育方面的师资力量也是十分缺乏。 （二）学生自身对美育教育理解有多偏差。现在的大学生自身对审美教育有很多理解的偏差，由于受网络、现代化等多媒体信息的影响，学生接受的东西太过于广泛，学生对美育教育的理解有很多自己的理解，这就导致许多学生在审美上的差异。[2]其次就是大学生来自于全国各地，音乐基础以及审美基础都有所不同，在这种情况下，教师进行审美教育就比较困难。还有的学生浅显的认为流行音乐就是现在审美教育的关注点，不肯接受古典传统的音乐教育，这也阻碍了高校音乐审美教育的发展。 （三）高校审美教育方法、形式存在问题。我国大多数高校在进行审美教育的时候都采用传统的教育教学方法，由于审美教育的特殊性，所以这种传统的教育方法根本不适合于审美教育，教师采用这种教育方法进行审美教育时，完全忽略了学生的主体地位，学生上课效率低，大多数学生也难以接受审美教育，导致教师教学质量得不到提升。 三、高校音乐教育加强审美教育的途径 （一）高校应当重视审美教育。高校应当根据素质教育的要求，重视对学生的审美教育，提高学生的音乐素养和整体综合能力。首先高校应当正视音乐审美教育，将其改为重要的必修课，教学制度规范化，教学内容严谨化，从而培养学生的音乐审美素养，提升学生的审美能力。 （二）提高审美教育教师队伍的专业素质。由于对审美教育的不重视，导致审美教育的师资队伍不够专业化。高校应当招聘专业化的审美教育教师，或对现有教师进行专业化的审美教育培训，提高教师的专业素养和基本技能，从而提升学生的审美水平。[3]教师还应当具有高尚的品格和人格魅力，让学生能够对音乐审美教育更加感兴趣，从而激发学生学习的积极性。 （三）教学内容经典性，教学方法艺术性。在音乐教育中进行审美教育的时候教师应当选择一些经典著名的音乐进行教学，特别是具有影响力的作品。良好的音乐作品还需要好的教学方式，教师可以用现代化的教学设备对学生进行音乐作品的展示，让学生感受到音乐的影响力，从而提升学生的思维能力和创造能力。 在大学音乐审美教育中，虽然我国还存在着诸多的不足，但是只要高校重视音乐审美教育；提高教师的专业素质；将教学内容和教学方法更加专业化，就能有效的培养大学生高尚的音乐情操和音乐鉴赏能力，提升当代大学生的综合素质水平，从而推动我国音乐审美教育教学的发展。 参考文献： [1]李振奇.高校音乐教学渗透审美教育的探析[J].北方音乐， 2014，（3）：23. [2]韩爽.高校音乐教学中审美教育的渗透分析[J].北方音乐，2017， 37（10）：208-209. [3]卢月.高校音乐教学渗透审美教育的思考[J].音乐时空， 2015，（4）：153. |
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