| 标题 | 当代语境下色彩构成课程创新对设计专业学生的重要性探究 |
| 范文 | 曹中琴 【摘 要】艺术设计专业课程教育，在当代语境下有着创新的可塑性，在包豪斯的课程体系中现代设计课程的建立，一直发扬光大，再到我国设计教育体系的结合，对我国现代设计教育的理念、目标、意义等起到主导作用。当今社会文化理念与传统设计概念的贯通，使当今高等教育的学生培养有着更高的要求与标准，针对于色彩构成设计课程的创新性理论，对设计专业学生应用型高等教育的培养是时不可待的课题研究重点。 【关键词】色彩构成；课程创新；设计教学 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0191-01 拉斯维加斯内达华州立大学的一名学者对约瑟夫·阿尔伯斯20世纪出版的《色彩构成》一书的主旨提出：“在人类活动各个领域，需要越来越强的人类感知力的时代，色彩敏感性及意识是对付迟钝以及冷漠的有力武器”，这就是要点，心灵的质量，即对人类生活的影响。 在包豪斯现代设计课程体系中最重要的成就之一就是对设计教育中的平面构成、立体构成与色彩构成的基础教育体系。并以科学严谨的理论为依据，当今国内的设计教育课程体系是以包豪斯学院的理论为依据，是当代设计教育的理论支撑，色彩构成课程对当代设计教育有着重要的作用，是专业基础课程中的必修课程，对设计专业学生应用型、综合型人才培养的地位相当显赫。 在当代设计语境下，伴随经济环境、设计产业及信息技术等因素的积极变化，设计课程教学更加强调应用性、创意性、系统性，提倡设计教育与市场应用紧密衔接。由于忽视色彩体系在设计实践中方法论的应用价值，学生只关注花哨的色彩形式，在色彩构成课程结束后，学生在独立的色彩设计创作过程中面临各种复杂设计条件与要求，仍无法掌控色彩的各种特性，陷入临摹容易、创作艰难的尴尬困境。所以，在色彩构成教学过程中需要打破艺术学科与理工学科的“文化隔离”，重视学生色彩理性逻辑的培养，应用型色彩构成教学具有重要价值。 国内当代艺术设计专业教学对专业基础课程有着相当大的提高空间，针对于设计应用学科与艺术学科的协调性，又需进一步链接。对于三大构成课程，是由基础绘画手法向设计手法转变的一种方式，现代设计教育的发展传承了德国包豪斯的设计教育的理论体系。从德国包豪斯的教学实践中，对今天国内设计教學的实践性，有启发性的意义。 艺术设计专业教育所从属于艺术与设计的双重应用型学科，是当今应用型转型教学的必要前提，即为实践教学与科研提供有力验证。同时，也为当代艺术设计教学的可能性经济支撑。色彩构成的创新性课程是作为当代设计基础课程的主要研究对象之一，应与实践教学的内容、专业的实践、学科的可塑性对接。 色彩构成是专业基础课程中的必修课程之一，是接洽艺术与设计的桥梁。色彩构成是艺术专业课程中的积淀课程内容。例如：视觉传达设计中的UI色彩设计、包装设计、VI视觉系统设计等等都需要色彩构成的前置课程有效支撑；再如，环境设计中的景观植物搭配，不仅是高差、大小、冠幅的体量问题，也应具有色彩构成关系；更如，室内设计中的色彩搭配，不同的空间氛围需要不同的色彩关系来体现，地中海风格的室内设计大多采用蓝色、白色、金黄等表现空间的氛围感；商业空间中的KVT更多需要纯度较高、色彩明度较强的色彩关系，让空间内容表现得淋漓尽致等等。 当代设计教育中色彩构成应与专业的理论与表现相结合，是专业性的由衷表达。色彩构成课程应与视觉传达设计、环境设计、产品设计、动漫设计等相结合，是色彩的运用手法贯穿专业设计的首要前提，在色彩构成理论教学的过程中，与色彩使用的特点、与色彩的风格特点相统一，使之达到设计表现的应用性。 色彩构成课程不是简单的设计基础课程，其教学目标应以“应用型”为导向，强调与设计市场接轨。培养学生的色彩理性逻辑思维，帮助其快速掌握实用配色技法具有重要价值。 艺术设计专业课程教育，在当代语境下有着创新的可塑性，在包豪斯的课程体系中现代设计课程的建立，一直发扬光大，再到我国设计教育体系的结合，对我国现代设计教育的理念、目标、意义等起到主导作用。当今社会文化理念与传统设计概念的贯通，使当今高等教育的学生培养有着更高的要求与标准，针对于色彩构成设计课程的创新性理论，对设计专业学生应用型高等教育的培养是时不可待的课题研究重点。 在包豪斯的传统现代设计教学的理论体系下，不断追求课程的创新与当代艺术设计接轨，充分完善教学体系内容，着重体现色彩构成在专业课中的重要性，促进专业基础课程在设计专业中的应用价值，为后置专业课程服务，真正做到专业课程架构中的作用，保证设计专业学生的创新能力与实际的工作接轨，提高课程质量，充实课程体系，培养优秀的当代设计师，为课程培养方案提供有力的保障。 参考文献： [1]崔洪亮.“色彩构成”差异性构成方法的运用研究[J].美术大观，2017（02）. [2]曾燕婷，全泉.改革与创新——对色彩构成教学的几点思考[J].大众文艺，2014（13）. [3]邹超荣，蒋建武.色彩构成数字化创新性教学改革刍议[J].美术教育研究，2018（01）. [4]姜辰希.色彩构成[J].大众文艺，2017（05）. [5]陶艳萍.平面与色彩构成教学方法改进探索[J].美术教育研究，2014（19）. [6]吴小春.吴小春色彩构成作品选[J].教育实践与研究（B），2014（11）. |
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