| 标题 | 高校声乐教学中的情感培养途径 |
| 范文 | 方正 【摘 要】在声乐表演的过程中情感的融入是声乐艺术的灵魂。因此，对学生进行情感的培养是声乐教师在教学过程中的重要内容。然而在现实的声乐教学中，一些教师注重对学生进行声乐技能的训练，忽视了对学生情感的培养，这使得学生在声乐表演中缺乏情感表达，影响了声乐的整体效果。这就需要教师在教学过程中要通过培养学生对声乐的热爱、加深学生对声乐的了解、增强学生的情感体验来培养学生的情感。 【关键词】声乐教学；情感培养；途径 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0207-01 声乐就是表演者通过自己的声音和情感将美妙的、富有感染力的声音传递给大家，它是一门艺术性、专业性和技术性都很强的专业，对学生的整体素质提出了更好的要求。在声乐的表演过程中，不仅仅需要演唱者有良好的声乐条件和扎实的专业素质而且还需要他们具有丰富的情感表达，没有情感融入的声乐作品是不完整的，是生硬冰冷的，不能夠打动观众，因此高校在声乐教学的过程中要重视对学生情感的培养，从而提升声乐教学的整体效果。 一、激发学习热情，使学生产生对声乐的热爱 对于一事物产生情感的基础首先是对它的热爱和喜欢，因此在高校声乐教学过程中培养学生情感的第一步就是要使学生对声乐艺术产生热爱。然而受多种因素的影响，现代大学生对声乐的感情并不是很深厚，有的学生只是为了单纯的升学才选择学习声乐的，有的学生将声乐视为谋生的工具，如果这种功利化的思想长期存在于学生的头脑中，就不利于学生情感的培养。因此教师要帮助学生树立正确的价值观，使他们对声乐艺术有一个正确的认识，它不仅仅是一种谋生的工具更是一种艺术的传承。在这个过程中教师可以给学生列举一些声乐家的例子，通过这些生动的案例来打动学生，让他们感受到声乐艺术的魅力。同时在教学的过程中教师要尊重学生的主体地位，多鼓励学生，让学生感受到进步的快乐和喜悦，使学生逐渐喜欢上声乐课，从而逐步形成对声乐的热爱。 二、讲解声乐作品，加深学生对作品的了解 每一部声乐作品的背后都凝聚着创作者深厚的感情，都有其特定的创作背景和独特的艺术表现形式。学生只有对声乐作品有一个全面、深刻的了解和把握，才能够对声乐作品产生深厚的情感，并将这种情感融入到声乐演唱当中。因此在高校声乐教学的过程中，教师不能单纯地向学生传授演唱技巧等理论知识，还要对声乐作品的背景和形成过程进行深入的讲解和分析，充分挖掘作者的创作意图和表达的思想情感，通过富有激情的讲解使得学生在对作品的了解过程中产生共鸣，这样才能使学生在演唱的过程中有感而发，将情感自觉地融入其中。例如教师在让学生练习《黄河大合唱》这首作品的时候，不仅仅要向学生讲解演唱的技巧还要向学生讲解这个作品产生的时代背景和创作过程，深入挖掘作者所要表达的情感，引导学生细细品味歌词所包含的情感，加深学生对作品的了解，这样学生在演唱的过程中就会自然而然地流露出真实的情感。 三、利用多种方式来增强学生的情感体验 一方面可以激发学生的想象力。想象力是学生通过一定语言文字的描述在自己的头脑中形成的画面。丰富的想象力可以使学生有一种身临其境的感觉，每一个声乐作品都有歌词，歌词所展现的就是一幅幅画面，因此在声乐教学的过程中要激发学生的想象力，使他们对作品中的歌词产生想象和联想，从而增强他们的情感体验。另一方面引导学生走进生活，到生活中进行情感体验。艺术源于生活，每一个声乐艺术作品都是对生活的反映。因此生活体验对于学习声乐的学生来说非常重要。在生活中学生不仅可以得到历练而且可以获得丰富的知识和情感体验。因此在高校声乐教学的过程中教师要积极引导和鼓励学生走出课堂，进行社会实践，鼓励学生在生活中收集情感信息。例如在生活中遇到某种情感触动，学生可以将其进行记录或者现场演唱，这样会对学生的情感培养产生直接的影响。 四、小结 情感是增强艺术生命力和活力的源泉，只有饱含情感的声乐艺术才能动人心弦、打动人心、富有感染力。富有情感的声乐作品才能被人们铭记，因此情感培养对学声乐的学生来说至关重要。高校是培养专业性声乐人才的重要场所，在声乐教学的过程中要注重对学生的情感培养，笔者认为首先要从根本上建立起学生对声乐的热爱，使他们从内心深处热爱、认同这个专业，这是培养学生情感的基本环节。然后加深学生对声乐作品的了解和认识，在这个过程中建构起对作品的情感。最后通过激发学生的想象力和引导学生进行生活体验来增强学生的情感体验。教师要综合运用这些方式，循序渐进地培养学生的艺术情感，使他们在表演的过程中有深厚的情感融入，最终提升高校声乐教学的实效性。 参考文献： [1]杜晓山，孙炎枫.高校声乐教学中的情感培养初探[J].音乐时空，2016（5）. [2]段紫逸.高校声乐教学中的情感培养初探[J].艺术教育，2015（4）. [3]唐博.教学改革背景下地方高校声乐教学中学生歌唱情感的培养与激发[J].艺术评鉴，2016（2）. |
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