| 标题 | 浅析高职英语教学方法的改革与创新 |
| 范文 | 魏靖宇 【摘 要】在实际教学中，大多数高职院校沿用未进行革新的教学方式，用此类教学方法指导学生学习英语已跟不上时代的步伐。当务之急是开展英语教育教学模式的改革，确保教学方式跟得上时代的潮流，满足社会对高职英语人才的要求。本文结合高职英语教学现状，通过理论联系实际和对比分析，尝试探索新的教学改革方式，对高职英语教育的创新做出贡献。 【关键词】高职英语；教学方法；改革；创新 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0174-02 处于信息大爆炸的当今时代，对外贸易种类愈来愈多，贸易金额不断扩大，对应用型外语人才的需求与日俱增。应用型外语人才的输出与高职院校的鼎力培养密不可分。高职院校培养的外语人才，作为走入国际贸易行业的人才组成部分，承担着重要的使命。在此时代背景下，丰富高职外语人才培养策略，研究高职英语教学的创新方案显得非常必要。高职英语教学需要实用并且不断创新教学方法。创新型教学方法对于丰富高职英语教学理论研究成果具有重大意义。而科学的教学理论又能够很好地指导实践教育，实现教学方法的不断迭代和教学成果的逐步升级。本文通过分析高职英语教学的关键环节，讨论一些有代表性的问题，并提出可以应用于教学实践当中的，针对高职英语创新性研究的教学策略。 一、我国高职英语教育现状及问题 （一）关于书本教程。客观地说当今高职英语教育选用的教材所涉及领域相对宽泛，对于英语理论知识的覆盖相对较广。然而不得不承认，高职英语书本教程的知识结构相对单一，此特点虽然利于英语知识点的学习和巩固，但是对于培养学生的实践应用能力显得单薄且不够实用。学生单单靠一套教材，很难锻炼出一身过硬的英语水平。因为教材的知识面毕竟有限，很多知识和技巧需要在教材以外完成习得与积累。鉴于此，教师在选教材时，要对两个方面多加考虑。一方面是因材施教，选择难度适宜、内容丰富的教材便于学生在学习过程中积极快乐地完成学习任务。另一方面是，教师要充分发挥领路人的作用，积极推荐对于拓宽学生知识面和培养应用能力有益的课外阅读材料，便于学生课外完成必要的英语文化底蕴积累。 （二）关于教师教学方法。高职英语教师是英语教育教学的基石。打铁还需自身硬，作为英语教师，专业知识必然要扎实和丰富。现实教学中，每一位英语教师的知识积累和个人能力各有特色，这样以来，教师的教学方法变得独具一格。在诸多教师中，存在一定比例的教师，教学方式过于单一乏味，难以激发学生学习热情，教学效果不理想。也有的老师，教学手法启发性、趣味性相对较差，造成学生学习英语觉得枯燥。还有一部分老师，受到教学进度的制约，过于追求完成教学任务却对教学效果不够重视。 （三）关于学生学习策略。在众多高校英语教师与研究者的不断努力下，高职英语教学模式与教学策略实现了迅速的迭代升级。然而，学生才是学习的主体，相当比例的学生仍然英语成绩徘徊不前，更有甚者走下坡路。通过调研分析，发现问题的症结所在，这部分学生没有培养出良好的英语学习习惯。授人以鱼不如授人以渔，鉴于此，启发学生的英语学习兴趣和主动学习能力成为掌握学习方法的重中之重。通过点滴的英语学习，逐步积累，提高学生全面使用英语的能力。 二、高职英语教学创新策略 （一）重视高职英语教学产学研一体化。英语教学的终极目的是为社会经济的发展输出合格的应用型英语人才。为了实现这一目的，高职英语教育教学需要做的有很多，其中最重要的就是创新与发展。创新与发展的重要途径之一，即是近来被诸多学者重视的产学研一体化。英语教师可以制定严格的教学大纲，可以合理设置教学内容，可以升级以往单一固定的教学模式，可以加强实际性的研究教学与学习，可以加强学生在学习中的自主性。通过多种手段共同发力，进而提高高职英语教育教学质量，这将是高职教育的发展方向之一。产学研一体化教学途径的出现是教学方法的创新，有利于教育体制的变革和发展。为了取得良好的效果，产学研一体化的观念应深入人心。为了让产学研一体化的教育观念得到普遍认可，我们需要对教育者进行相关的培训，让教育者在思想上认可、重视。良好的、正确的教学观念是取得理想教学成果的重要前提保证。 （二）优化学生学习方法。在新课改环境中，学生是学习主体。当学生适应主动学习的角色后，会积极探索学习英语的乐趣，在快乐的氛围下掌握知识。自主学习对提高英语水平有巨大的帮助，也是新课程改革所积极倡导的方法。升级学习方式，可以从传统的传授知识点向情景演练转变，可以从传统的阅读理解向即兴演讲转变，可以从传统的课堂教学向英语沙龙、英语角延伸，可以从传统的角色扮演向与外教的真实对话扩展。自主学习需要在课程之初，要求学生尽力做好课前、课中和课后的学习来提高学习效果。自主学习通过做好教材中和教材外的知识积累来扩容知识面。“欲善其事必先利其器”，良好的学习方法是取得良好学习效果的金钥匙。 （三）提倡教师教学方法改革。高职英语教学方法一直都是教育者谈论的焦点。现阶段高职英语教育教学中，传统的模式在培养复合型人才的要求面前显得落后。高职英语教育教学方法改革，在曲折中进步，在经验的积淀中创新。教学方法的创新，可从以下几方面着手，并做出不懈尝试探究。 1.增加情景教学法的使用比重。在教学实践中，良好的教学方法应重实践、重应用。教学方法再好，如果没有被实实在在的应用起来，那么只能停留在纸上谈兵的阶段。通过调查部分高职英语教育教学实际情况，发现很多高职英语课程内容与设置均取得了较大的进步，显著的特点是增加了一定比例的情景对话、角色扮演。情景教学法成为研究重要方向之一。情景教学法，让同样的教学内容焕发出勃勃生机，就像沙漠中的绿洲，绿意盎然。高职英语教师在教育教学过程中，有目的、有意识地使用情景教学法，让学生身临其境，真实模拟，会取得更具有实际使用价值的教学效果。 2.激发学生学习主观能动性。传统的教育教学模式中，学生处于一直被动接受知识的角色当中。英语教师传授什么，学生学习什么、打折掌握。学生的主观能动性一直沉睡，未被喚醒，不能焕发出应有的活力。为了唤醒学生学习英语的主观能动性，需要高职英语教师积极合理的引导，并在课堂上利用各种方式启发学生思维，真正突出学生学习的主体地位。在课堂之外，需要引导学生发挥主观能动性，对相关英语领域的文化进行探索，完成课本外的英语文化积累。 3.培养学生的英语思维能力。高职英语教育教学过程中，英语老师需要启发学生对中外文化进行思考。教学过程中要重点使用英语教学，必要时合理适当利用汉语解释。这样做的目的就是为了培养学生运用英语思维的能力，摆脱对汉语的依赖程度、思维定式等。教师应积极引导学生，遇到问题时，从求助英汉词典向查找英语词典转变。当遇到用汉语也难以解释的词句和风俗习惯时，教师应作为重点加以解释、情景再现、思维方式引导。用英语思考问题的能力对于提高学生的跨文化实践能力有着至关重要的作用，应作为教学方法创新的重点内容进行推广。 三、结语 时代的步伐明显快于以往任何一个年代。时代对英语应用型人才的要求快速更新升级。回顾英语教育的发展史，发现每一个进步与创新都必然经历曲折，花费英语教育工作者大量的心血。成功的教育教学方法来自于教学实践中的不断尝试与总结。高职英语教育教学的创新需要诸多教师共同努力探究。高职英语教学的创新是英语教学永葆生机活力的源泉与动力，同样也是当今时代对英语人才培养的必然要求。 参考文献： [1]王枫.试论英语语言学对高职英语学生创新能力的研究[J].海外英语，2016（11）. [2]金永建.高职英语网络化教学改革探索[J].和田师范专科学校学报，2010（3）. [3]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学策略[J].长春教育学院学报，2013（10）. |
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