| 标题 | 中职音乐教育如何培养学生主动性 |
| 范文 | 郭芳 【摘 要】现阶段，培养中职音乐学生对于音乐学习的主动性已逐渐成为教学内容的一重要部分。通过素质教育的革新和普及，职业教育发展事业明确提出学生对于音乐的主观能动性和积极性的重要性。本文主要探索提高学生对于音乐的自觉性、主动性的方案。 【关键词】中职;音乐教育;素质培养;主动性 中图分类号：G42 ? ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）02-0192-01 在当今教育事业飞速发展的时代，新课改对中职音乐学生的素质要求也愈发提高。音乐教学的发展必定需要学生对音乐的积极性和学习能力的协调性。该学院学生的自觉性可能比专业学校学生稍差一等，但他们在音乐作品上彰显了个人魅力。所以，中职音乐教师在如何调动学生的兴趣方面需不断探索;在教学时中职音乐教师要着重激发学生在音乐创造方面的能力，开拓他们的视野，转换他们固有的思维模式。因此，中职音乐教师无疑任重而道远。 一、摒弃刻板，让音乐教学充满生机 刻板的教学模式存在不利之处，由于传统的应试教学方式，教师在上音乐课程时也自然而然进行刻板的教学，致使同学们没有领悟到音乐课程的教学目的和真谛。与其一贯的向学生输入大量的音乐理论知识，不如努力创造一个轻松活跃的课堂气氛，将音乐知识与现实巧妙融合，让同学们在音乐的快乐氛围内有所领悟，从而使同学们的情操得以陶冶。 比如，欣赏中职音乐课程《茉莉花》时，让学生仔细品读并体会其中的江南音乐风格特征。因为音乐并不像语数英那样需要每天都投入大量的时间去钻研、练习、背诵，亦或及时的巩固和复习，音乐更多的是放松人的身心，所以会有学生开始质疑它的存在，学生上音乐课的积极性就有所欠缺，再比如，甚至会有一些学生带其他科作业在音乐课上完成的情况。还有部分同学觉得自己没有这么大的必要去在音乐课程上下很大功夫，花学习精力，将来可能也没有走专业音乐道路的想法，就认为九年义务教育中的音乐学习已足够。事实上，音乐本身是一个独具特色、充满魅力的艺术，它需要你慢慢的积累和领悟，它需要投入你的灵魂和思想，使它充满生机，循序渐进，音乐也会使你的人格魅力得到提升，看起来更有气质，温文尔雅。而学校内设立的音乐课程无法满足这些条件，音乐教学并没有如期地使大家的积极性和自觉性调动起来，没有使感兴趣的学生们的热情激发出来，反而有些时候倒过来让大家对音乐产生了一定的逆反心理，也有些同学开始排斥。但其实，这些课程都不是必须要舍此取彼的，不是对立的，是可以共存的。 二、利用网络，让教学课堂充实有趣 随着科技的发展，学生获取知识的渠道也日渐增多，音乐教学也可以变得更多样化，教师们可以不用单纯的拿着书本进行灌输性的教学，教师可以运用网络找去丰富多样的音乐视频或者知名的演奏现场，下载来统一在课堂上给学生播放和观赏。这样一来，学生获取音乐性知识的方式更多元化和多样化。 比如，教师课下精选一个具有代表性音乐色彩的视频。由德国作曲家路德维希·凡·贝多芬创作的第九交响曲，这部大型的四乐章交响曲足以实现这一需求。在第一节课上供大家观赏，下课时让大家写下自己对第九交响曲这一音乐形式创作理解，而后在第二课音乐上让同学们自觉上台回答，更重要的是教师不确定精准的答案，多设立开放性的问题，以便大家更勇敢的展示出来。此外，教师先给学生提供一个话题，专门抽取两节课的开放时间，先让班内同学随机分成几个小组，让他们在这个课题上积极汇入每个人不同的想法，分工合作，共同创造出属于他们的歌曲，最后讓各个小组介绍曲目的灵感来源并共同演绎，献上有趣的合作舞台。如此开展开来，潜移默化的调动了学生对音乐的学习热情。 三、完善体制，让学生反思归纳 学校教师应及时督促学生自觉进行音乐课程阶段性的巩固和归纳，学校也可以专门建立一个学校教务管理系统下的音乐教学平台，供教师们和学生们得以及时的课下问答和交流，也可以专门选几个学生代表积极参与管理。 比如，在音乐这门学科上，在上半学期，教师一方面主动带领大家一起归纳这上半学期的教学成果并得以汇总，让同学自行讨论自己对这门音乐课程的认识和建议，认真总结自己这段时间收获了什么样的音乐灵感。作为学生，自己还有哪些地方可以改进和努力，今后的音乐目标又是什么样的，在这些音乐课上可以给出建议供教师采纳。另一方面，教师可以根据学生的学习体验和课堂感受，及时地对自己下一阶段的音乐教学方案做一些有意义的调整。并且，在读完学生们的学习体验后，可以根据每个人的特质和个性一对一地当面聊天，鼓励学生在认识不足后努力改进，多给予一些口头上的表扬和激励。如此循环下去，必能带动学生学音乐的积极性。 总之，中职音乐教育需提供更完善的音乐教学平台，为学生们争取更多课外学习或校内参赛的机会，鼓励认真向学的同学，表扬音乐方面有突出才华的同学，也要带动和督促不太适应音乐教学方式的同学，从而增强大家对音乐的主动性。丰富音乐专业性知识的储备，通过教育教学逐步陶冶学生的情操，丰富学生的艺术灵感，提升审美能力。 参考文献： [1]张妮娜.中职音乐课堂如何调动学生的积极性[J].北方音乐，2017，（19）：105. [2]张雪丽.浅论中职音乐教学如何培养学生学习的主动[J].戏剧之家，2017，（4）：18. |
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