| 标题 | 大学公共音乐课教学模式研究 |
| 范文 | 欧阳婷 【摘 要】随着我国教育水平的不断提高，教学体制改革的不断发展，对学生综合素质的要求也越来越高，这使很多家庭及学生对于传统的教育产生了思想转变，从最开始的尊重科学文化教育，到如今的重视艺术性教学，尤其是学生的音乐素养的培养。大学公共音乐课程作为音乐教学中非常重要的组成部分，通过声乐课程的开展，能够有效提升学生的音乐素养，同时对学生日后在音乐领域的发展有较大的推动作用。 【关键词】大学公共音乐课；教学模式；创新与思考 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）09-0205-01 目前的学生能够在大学时期被普及音乐教育，利用公共音乐课进行音乐素养的培养以及音乐细胞的发掘，教师要培养学生的主体意识和注意力，通过公共音乐课程教学的方法，能够确保学生增强对于音乐学习的兴趣，同时能够加深学生对课堂知识的理解，对于其音乐鉴赏能力的提升和音乐事业的扩展，都有一定的影响，能不同程度地丰富学生的情感和思维，陶冶学生的情操。 一、分类教学方法 根据学生的实际情况，大学公共音乐课程教师要因地制宜、因材施教开展教学，要根据学生的受教育程度以及基础知识层次按照不同的方向进行培训，鼓励老师对学生进行分等级的培训，并且选用更加符合学生的思维方法进行教学引导，确保每一个学生都能够得到较好的音乐素养培养，在实际教学过程中大致可以将学生分为三类：领悟能力较低的学生，领悟能力较强的学生，想要速成的学生。[1] （一）领悟能力较低的学生 对领悟能力较低的学生进行培训时，要加强对音乐能力的提高，因此老师应在学生进行公共音乐教学过程中多加进行关注，并且保护好学生的自尊心，为学生学习音乐提供一定的兴趣基础，激发学生的积极性。同时，在实际的教学过程中，老师要和领悟能力较低的学生进行必要沟通，鼓励学生参与课堂教学，这样能够增强学生的自信心，通过良好的沟通能够拉近师生之间的距离，并且能够更加全面了解学生的思想动态和教学成果，从而更有针对性地展开教育。 （二）领悟能力较强的学生 就领悟能力较强的学生，可能在上大学前接受过较为系统的培训，能够对于音乐的学习游刃有余。对于这部分学生，其学习兴趣较高，学习积极性也较强，在针对这部分学生的教学过程中，老师应以引导为主，激发学生的自学能力，通过学生的自我学习、自我管理的模式完成公共音乐课程的学习，让老师在课堂上真正扮演好引导者的角色。学生在老师的引导下，遨游在音乐的海洋中进行探索性的学习，从而提升对于音乐的理解，不断提升学生的自学能力和自我管理能力，有助于学生加强音乐素养的培养。 （三）想要速成的学生 对于想要速成的学生，通常在音乐的学习以及老师课堂教学过程中，都表现出较高的热情和浓厚的兴趣，但是由于其过于追求速度，往往会导致事倍功半的效果，导致学生的音乐成绩并不理想。对于这类学生，老师要加强思想政治的教育，以辅导教学为主，让学生明白学习是一个循序渐进的过程，想要真正完成音乐学习，那么就一定要耐得住寂寞，通过长期的学习和努力，才能够将音乐做到融会贯通。 在日常的教学过程中，要保证学生的全面发展，对于大学公共音乐课程教学也是非常重要的，这就像在日常学习中保证学生不偏科一样，如果学生只注重学习的某一部分，那么以此为发展方向，对于学生的综合素质培养有一定的不利影响，很可能导致学生在以后的学习中失去平衡点，甚至影响学生的专业素养的培养。 二、大学公共音乐课程教学模式实践研究 学以致用是教学的最终目的，在实践教学过程中能够通过实践的方式帮助学生寻找舞台的表演力，虽然是公共课程，但是也要在培养学生对音乐的兴趣的同时也要通过舞台的表演来检验学生对音乐公共课程的学习。音乐作为一项表演艺术，具有极强的实践性，因此在日常的教学过程中老师要鼓励学生参与各种舞台的表演，并且在实际的表演过程，针对性发现问题，并且在日后的课程培养上也有一定的针对性。要引导学生在舞台上释放自己，有效培养学生的舞台渲染力和舞台表现力。在实践的过程中，能够对于学生应变能力有一定的提升，对于学生未来良好素质的培养也有一定的推动作用。对于那些信心不足的学生，可以在上场之前给予学生一定的心理暗示，鼓励学生进行台上的表演。例如在上场前，当学生出現紧张的表现时，及时给予学生心理暗示，给学生重新讲解课堂上的专业知识，将学生带入到歌曲的情景中去，引导学生将歌词作为亲身经历，演绎在众人面前，从而促进学生能够打消心中的紧张情绪，并且提升自己的舞台表现力。最后还要在日常教学过程中设置评审环节，对于学生的舞台表现进行全面的分析评价，通过老师的点评让学生能够真正认识到自己在舞台表现力上的缺点和不足，以此来进行针对性的弥补，为其未来的长远发展奠定基础。[2] 三、小结 大学公共音乐课程教学对于大学生而言具有非常重要的意义，在其整体的音乐素养，培养中起着至关重要的作用。因此通过专业有效的教学，能够提升学生的综合素质，为学生未来的学习之路发展打下坚实的基础。 参考文献： [1]杨文君.创新普通高校音乐文化建设的思考[J].新西部（理论版），2014（11）：161-162. [2]王新.论高校公共艺术教育教学中教师素养的建构[J].美与时代，2013（8）：132-134. |
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