| 标题 | 高校声乐歌剧教学有效性提升路径 |
| 范文 | 龚宝珣 【摘 要】歌剧是在声乐演唱的基础之上，结合歌剧剧情进行表演的音乐戏剧艺术。对当前高校声乐教学而言，将声乐和戏剧性相结合，是一条全新的发展道路。但就我国现阶段的情况而言，声乐教学与歌剧教学之间存在较大的差异，对高校声乐歌剧教学的发展造成阻碍，针对上述问题，本文先指出高校声乐歌剧教学存在的不足之处，并针对存在的问题，进一步提出有效的应对之策，从而不断地提升高校歌剧教学的质量水平。 【关键词】声乐歌剧；教学；有效性 中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0172-01 一、高校声乐歌剧教学中存在的问题 1.不重视理论教学 高校进行声乐歌剧教学最主要的目的是为了培养大量优秀的声乐人才。这些人才不仅掌握了与声乐相关的理论还掌握了相关的技术，并且承担着培养新生代的重责大任。所以对高校声乐教学而言，最重要的任务在于不断提升学生的音乐素养。但就当前我国高校声乐歌剧教学的具体实践来看，却存在着一些突出的问题，比如过于看重技术而忽略了理论。大部分教师并未认识到理论的真正价值和作用，导致学生对相关的理论一知半解，无法正确地理解作品的表达技巧，进而对学生的情感表达造成影响，导致学生无法提升自身水平。 2.将声乐歌剧教学当作歌唱 对声乐教学而言，歌唱必不可少，但歌唱并不等于声乐教学，但是就具体的实践情况来看，教师在开展声乐歌剧教学时，经常将两者混为一谈。在歌剧当中，演唱的形式十分丰富，不仅有独唱，还包括合唱和重唱，剧情部分同样也不只一种形式，除台词之外，还有说白，器乐部分的乐曲也不止一类，除常见的序曲及伴奏之外，还有各种间奏曲，而声乐的样式除朗诵调、咏叹调之外，还有宣叙调及小咏叹调等，不同类型的声乐结构最终形成一部完整的作品。根据以上的分析可知，声乐歌剧与普通歌曲全然不同，但在具体的教学实践当中，部分教师在引导学生学习歌唱时，经常套用声乐歌剧，不仅对学生理解歌剧造成限制，也导致学生无法真正掌握歌剧的内容。 3.教学方法缺乏创新 近些年来我国高校教育进行了大幅度的改革，对声乐歌剧专业也作出一系列的调整。许多高校纷纷进行扩招，无形中加大了声乐歌剧教学的难度，但就当前的教学方法而言，大部分教师的教学方法仍然十分单一，无法针对专业发展的需求不断创新教学的模式，以声乐歌剧为例，教学时以“一对一”的方式为主，学生基本上只能通过教师来获得相关的知识。在这种模式下，教师需要承担极大的压力，同时学习的效率也十分低下。在进行教学时，教学通常只能针对学生演唱当中存在的问题，给予合理的指导和纠正。这种教学方式往往十分呆板僵硬，教学的创新性会逐渐降低，最后甚至变为一个单纯的知识容器，对学生学习造成极大的负面影响。 二、提高声乐歌剧教学有效性路径 1.根据需求合理地选择歌剧教材 教材一方面可以承载专业知识，另一方面还可以指导教师开展实践。高校声乐歌剧专业在实践过程中要充分地运用教材。但当前许多高校在教材选择方面都存在一定的难度，即声种与曲目不匹配曲目难度过大。为解决上述问题，声乐专业必须尊重客观事实，要针对学生的实际情况挑选合适的曲目进行歌唱。再针对声种的特征，对曲目进行调整确保两者在技术方面保持统一和协调。最后要尽可能挑选不同风格及内容的曲目，确保能够有效拓展学生视野。就教材利用而言，教师应当以教材的难度为依据，让学生练好基本功的同时不断提高自己的技巧水平，同时通过运用各种形式的素材，提升学生的音乐素质水平，帮助学生掌握如何在歌剧当中表达自己的情感。 2.充分重视理论教学的价值 在前面的章节当中，深层次地探讨与分析了高校声乐教学在实践当中的不足之处，所以，在规划课程时，学校和教师必须加大对理论的重视力度，确保能够运用专业的理论指导学生提升自身演奏能力。学校可以根据需求，在原有的课程基础之上，适当添加部分新课程，引导学生进一步打好理论基础。 3.引导学生充分了解歌剧背景 如果学生在没有认真理解歌剧主题的情况下，就直接进行演唱，无论学生自身技巧水平有多高，都无法准确表达歌剧的情感及精髓，更无法引起观众共鸣。因此，在开始演唱之前，教师必须引导学生认真理解歌剧的主题，理解剧中人物的情感，唯有如此，学生才能真正把握剧中人物的性格特征，才能以歌剧的情节为依据，恰到好处地处理情感。在具体的教学实践当中，教师可以引导学生认真阅读原著，因为很多歌剧作品都是在小说的基础上进行改编而成，阅读原著可以帮助学生理解歌剧的主题思想，更加深刻地理解作品情节，理解歌剧的主题，真正把握歌剧主人公的性格特征。因此，进行歌剧教学实践时，教师要引导学生主动去理解歌剧的主题，帮助学生更好地塑造歌剧中的人物形象。 4.加强学生实践训练 大部分歌剧的人物情感冲突都比较尖锐。因此，演唱者必须具备较大的呼吸流量。在平时的教学当中，教师要注意加强对学生气息的训练，快速音阶法就是一种比较有效的方法，主要运用长音训练学生气息，采用跳音来训练学生的音准。在演唱的同时还要注意表达情感，教师要引导学生深刻地理解歌劇的人物形象，同时还需要运用气息，配合激情的音调，来演绎情感。 参考文献： [1]汪浩.论民族歌剧在高校声乐教学中的作用[J].戏剧之家，2015（08）. [2]王颖.中国民族歌剧实践在高校民族声乐教学中的重要性[J].交响（西安音乐学院学报），2013（03）. [3]刘湘林.高校声乐歌剧教学问题及对策分析[J].艺海，2016（04） |
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