| 标题 | 新疆非遗美术资源在美术教育中的应用研究 |
| 范文 | 张晓博 摘 要：在现代的美术教育中简单的教学模式已经进入了缓慢发展的瓶颈期，美术教育看到的是一个人的全面发展，德智体美全部相结合加上对新时期要学习的文化的理解，这样才是当下美术教育的重中之重。现阶段，更是在美术教育中加入了各地非物质文化遗产资源的研究，地大物博的新疆地区应对对这样的教育形式应用加以分析。 关键词：美术教育；非物质文化遗产；美术资源 一、关于新疆非遗美术资源研究 （一）新疆非物质文化遗产资源 每个民族的非物质文化遗产代表着本民族的文化，且是国家宝贵的精神财富。新疆是个多民族、多文化并存的地区，不同的非物质文化遗产促进了新疆各个民族文化的交流交融，丰富了群众的精神文化生活。新疆拥有47个民族，每个民族有不同的非物质文化遗产也拥有着与众不同的文化特色。这些与众不同的文化特色吸引了许多的旅游者，带动了经济物质发展，但同时也带来了一些消极影响——非物质文化遗产遗失和商业化太严重。市场为了迎合消费者的需求，一些非物质文化遗产慢慢失去了原有的内涵和价值，阻碍了非物质文化遗产的传承和发展。因此，应正确指导非物质文化遗产资源，合理利用非物质文化遗产资源，将消极影响降到最低，持续发展非物质文化遗产。 （二）在美术教育中应用新疆非物质文化遗产的资源 位于我国西北的新疆地区是全国的非物质文化遗产的“资源大区” 。新疆众多的非物质文化遗产贴近生活，贴近美术，也沉淀着一代人的智慧，例如皮影、木艺、铜艺、剪纸、乐器制作等等。目前我国为了满足教育的需求，新开发美术教育资源，大量的非物质文化遗产无疑是一个美术材料资源库。我们可以引用大量的丰富资源，采取各种不同的教学计划，解决不同教学问题以及探讨美术与非物质文化遗产的问题。当然，在美术的课堂上引入非遗是一个给全国中小学生普及非物质文化遗产的机会，在学习美术的同时也增加了学生对传统文化的了解认识。 （三）美术教育与非遗资源结合的优点 在传统的美术课程中，学习氛围比较重要，可部分学生认为传统美术课程比较枯燥、抽象，学生不感兴趣也没有学习兴趣。当美术与非物质文化遗产相结合时，通过视觉、触觉、听觉来打动学生，鼓励他们学习美术。当然，美术老师可以以理论与实践相结合为原则让学生动手操作，激发学生兴趣和强烈的学习动机，加深学生印象，调动学生学习的积极性，锻炼学生的动手能力。这对美术与非物质文化遗产的结合提高质量、加强标准具有重要作用。 二、新疆非遗美术资源存在的问题 （一）新疆非遗现状 新疆是一个多民族聚集的地方 ，少数民族的文化氛围是比较突出的。每一个少数民族的文化特色都是一种强烈的文化印记，汇聚起来的不仅仅是单独的新疆文化，更是中国特色的文化。针对目前新疆文化的特点，将其合理运用到美术教育上将会给美术带来质的飞跃。非物质文化遗产是重要的民族文化的表现形式，在各族人民的心里有着崇高的地位。新疆地域在浓厚的文化的熏陶下形成了不少的非物质文化遗产：维吾尔木卡姆艺术、英雄史诗《玛纳斯》和《江格尔》、塔吉克族鹰舞及维吾尔族花毡、印花布织染技艺。这些非物质文化遗产处处都在彰显着新疆特色的文化。 （二）解决美术资源难以与新疆非遗相结合的问题 在地大物博的新疆地域，存在的文化并非是一朝一夕能够形成的，更是在文化氛围的熏陶下潜移默化的沉淀，是岁月留下来的痕迹。但眼下新疆美术的现状就是难以与非物质文化遗产的资源相结合，当务之急正是要解决这个难题。要最大化地发掘文化的潜力，不能让源远流长的新疆文化就这样被埋没，要在保护新疆非物质文化遗产的基础上做到与美术资源的结合，各取所长，取长补短，使两者走向更好的发展。在新疆的遼阔的地域中，文化的瑰宝绝对是星光熠熠的存在，与美术资源结合能够带来文化的传播。 （三）美术教育中应用非物质文化遗产的意义 在美术教育中，开发对非物质文化遗产的教育与引导，不仅是对非物质文化遗产的尊重也是对美术教育资源开发的新一高度做出了探索，开发美术教育新资源的同时也开拓了学生们的视野，开发出了一片学生从没接触过的领域。非物质文化遗产在美术教育中起着重要的作用，当教学方式慢慢贴近生活实际并与非物质文化遗产相连接时，学生们在课堂上不仅学习了美术方面的知识还对我国的非物质文化遗产有了更多的了解，并在非物质文化遗产传承方面不断传承非物质文化遗产，不断弘扬中华传统文化。 （四）美术教育与非物质文化遗产相结合的要求 目前全国大部分地区还在采用传统的教学方式，传统教学方式存在教学内容单调枯燥、资源缺乏、学生围着老师转、教学过程过度依赖老师等不足，可当把非物质文化遗产代入课堂时，教学方法与教学内容都需要做出改变，从传统课堂以老师为中心转换为以学生为中心，学生不只在课堂上讲还要在课堂上实践，老师指导各种非物质文化遗产表现的形式与制作的方式，再由学生在课堂上展示。在此过程中学生们不仅锻炼了自己还学习了我国非物质文化遗产，教学效果也大大提升。 三、针对新疆美术教育中存在问题的解决办法 （一）从美术教育推动方面入手 美术教育最重要的方面可以说就是素质教育，同样美术教育也推动着素质教育的发展。无论社会怎么发展，都始终和教育紧紧挂钩，在教育的多元化体系下，美术教育发挥的作用举足轻重。尤其在新时代的号召下，美术教育似乎成了新的宠儿，在教育的舞台上崭露头角，而且开始呈现出绽放光芒的趋势。不仅如此，美术教育密切存在于我们的身边，不难发现人们越来越认同美术教育，学习加技能两不误。现在人们对教育的看法已经有了很大的改变，不再只会依赖传统教育，而是顺应时代的发展，从美术入手，一边抓教育，一边抓美术，大大扩展学习的范围，这对自身的能力也是不错的提高。针对新疆美术教育中的问题，我们要专项、逐一解决，不能操之过急，更不能搞形式主义。我们在找出问题的同时要制定一系列的方案来解决问题，通过一些实际的行动解决问题，打破格局，改变现状。 （二）从当地美术发展的现状入手 在传统的美术课堂中还保留着传统教学方式，这对把非物质文化遗产带入课堂有着很大的局限性。传统教学方法过于拘泥守旧，教学内容全以书本为主。而把非遗带入课堂为美术教育服务，能弥补传统美术课堂的不足，提高美术课堂创新，既满足了学生美术课堂的体验又丰富了学生的课外知识，在包含着非物质文化遗产的美术课堂上让大家都能融入进去。在新疆当地存在的最大问题是对传统教育的依赖，对过去的旧思想的推崇，这使当地的居民处于一种墨守陈规的状态。这种现象在乌鲁木齐、克拉玛依、吐鲁番、哈密等大城市也是频繁出现，尤其是新疆周边的地区，几乎处于一种瘫痪的状态。边缘地区由于经济的欠发展和当地发展矛盾的不平衡，当地的居民出现了上学难的现象，在这种情况下能解决孩子们上学的问题就已经是最好了，美术教育就像是天方夜谭，不仅如此，这种情况还在不断恶化加剧。所以在当地的发展的条件下，美术教育的发展举步维艰，这是一个重大的问题，需要大家高度重视，要想实现美术教育和新疆非物质文化遗产的有机结合那将是必由之路，接下来，要为美术发展打下良好的开端，就要把重心放在解决当地的教育状况上，要尽快做出相应的调整来改变局面。 （三）从非遗与美术教育融合入手 非遗美术教育课程开展不足会导致美术教育和非物质文化遗产没有关联。不能简单地把美术教育课程与非物质文化遗产划上同等号，因为非遗和美术本身是属于不同范围的，没有直接关联。把非遗带入美术课堂，要对非遗的内容进行筛选和整理，对筛选出的非遗内容还要进行仔细的分析，提取重要的有利于美术课堂的元素，这样我们才能有效地把非遗引入课堂，学生们也能高效率地学习美术和传承非物质文化遗产。 总之，在美术教育中应用新疆非物质遗产资源有着很大的潜力，亟待开发，这将是新疆文化最瑰丽的财富。随着人们逐渐接受美术在教育里的应用，把新疆非物质文化遗产引入到美术教育中，一定能起到画龙点睛的作用，同时又能体现新疆异域文化的风情民俗，使新疆文化的独有韵味，伴随着美术教育的發展被大家所熟知。像维吾尔族花毡、印花布织染技艺那样被大家提起，得到大家的喜爱并广为流传，这样才是真正做到美术教育和新疆非物质文化遗产的最完美的结合，能够最大化地发挥美术教育的价值，提升新疆文化到一个新高度，同时，又能推动教育的多元化发展。 四、结语 在美术与非物质文化遗产结合的过程中，最重要的一点就是要保护这些新疆非物质文化遗产，不能在我们的利用下，让这些瑰宝遭到一点的破坏，我们要做的是加倍地爱它们，用心呵护民族的瑰宝。总之，就是在保护非物质文化遗产的基础上进行合理的利用，有机结合到美术教育中。坚持以保护非物质文化遗产的原型为原则来弘扬新型的美术教育，来推动新的教育体系的发展。 参考文献： [1]马齐齐.新疆世居少数民族非物质文化遗产旅游可持续发展研究[D].新疆大学，2013. [2]张莹莹.非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究[D].首都师范大学，2013. [3]马利广.新疆工艺美术课与设计基础课的融合研究：以新疆艺术学院设计系为例[J].新疆艺术学院学报，2018，（3）. 作者单位： 石河子大学 |
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