| 标题 | 浅谈“互联网+”环境下高职英语教学新模式 |
| 范文 | 【摘要】基于“互联网+”时代背景，我国教育体制不断进行改革创新，高职院校的教育模式也在与时俱进，不断优化。在高职院校英语教学中，微课、翻转课堂等充分结合现代信息技术的教学模式得到越来越广泛的应用。本文基于阐述当前高职院校英语教学现状，探讨高职院校英语教学新模式，以期推动高职院校教育教学与互联网技术深度融合。 【关键词】互联网+;高职院校教育;英语教学;翻转课堂 【作者简介】刘洪岚，恩施职业技术学院。 “互联网+”背景下，各行各业充分结合网络技术进行适应时代发展的改革与创新，互联网的发展给教育发展带来强大动力的同时也使得教育发展面临挑战。日新月异的时代变化使得传统教育模式已经满足发展对于复合型人才的需求，互联网+教育的模式应运而生，本文主要探讨互联网+高职院校英语教育的教学模式，具体内容如下。 一、高职院校英语教学现状 1.教育观念落后。目前，大多高职院校仍旧存在教育观念落后的问题，应试教育思想根深蒂固，使得高职生只注重书本知识的学习而忽略提升自身综合素养，更不用说提升英语语言学习素养。英语教学仍旧以完成教学任务，保证学生学习成绩达标为教学目的，导致学生思维品质严重受束缚，缺乏培养英语思维能力。 2.教学形式单一。英语学习讲求循序渐进，听说、读、写多管齐下，但是，高职院校英语课堂依旧以老师授课为主，学生被动接受知识，教学形式单一，填鸭式教学给学生灌输大量的英语理论知识，忽略学生学习感受以及实际学习接受能力。教师教学死板，只保证课程进度，使得英语课堂气氛沉闷、枯燥，缺乏师生互动，长此以往，将大大降低学生英语学习热情，甚至抵触学习英语。 3.忽略学生个性化培养。大多高职院校英语教师都无法有效把握教学现实，对学生的学习情况缺乏深入了解，忽略学生个性化培养。事实上，不同的学生英语知识基础存在差异，学习能力也各有不同。英语教师盲目笼统地制定学习标准严重忽视学生英语学习能力差异性，没有分层化、针对性的教学方案，使得学生英语学习缺乏主动性，尤其是学习能力较弱的学生很容易产生厌学情绪，同时笼统的教学方法也限制学生发挥思维创造力，抑制综合素养的提升。 二、“互联网+”环境下高职英语教学新模式 1.翻转课堂的应用。传统英语教学模式也强调学生做好课前预习工作，但是大多流于形式，缺乏对学生课前预习效果的评价。而翻转课堂这一新型教学模式要求学生在完成课前任务基础上进行课前自主学习。例如，在学习“supermarket? shopping”相关内容时，英语老师根据课前分享给学生的关于课本内容的教学视频有针对性地向学生进行提问，如你所观察到的商场购物有哪些景象？在商场中你会更关注哪些区域？等，对学生的回答给予评价，对学生课前任务完成情况进行检查。同时，针对学生回答指出其不足之处并提出改进意见，加深其学习印象，潜移默化中提高学生自主学习能力，提高英语教学质量。 同时，英语教师可以应用翻转课堂灵活设计教学活动，根据教材内容创设情境，使得学生有身临其境的学习体验，在情境中更好把握课程核心内容，这种以学生为中心有效结合课本知识的教学模式为学生充分展现英语语言魅力的同时，有效提高了英语教学效果。例如“Supermarket Shopping”一课，教师利用多媒体技术将课堂打造成超市情境，组织学生在情境中扮演不同的角色，如客户、销售员等，根据课本知识完成角色对话，鼓励学生适当发挥创造力，丰富人物形象，灵活应用所学的英语知识，从而更好地掌握课本知识教学重点。通过生动的教学活动，英语教师能够引导学生积极参与英语课堂学习，鼓励学生发散思维，提高英语口语表达水平，以此帮助学生打下良好的英语学习基础。 2.微课的应用。“互联网+”为高职院校英语教学提供强大信息技术资源，微课的诞生与应用将有效帮助英语教师提高教学效益。微课教学模式将抽象的英语课本知识具象化，帮助教师顺利设置教学情境。在实际教学中，教师将教学重点内容制作成微課，直观展示给高职生，同时利用微课形式帮助学生拓宽视野，巩固课堂知识。教师还可以利用微课教学形式进行习题讲解，使得学生可以随时反复进行知识重点的学习与巩固。这种教学方法充分考虑的学生不同学习能力的问题，尤其方便基础较弱、学习能力较差的学生进行知识点查漏补缺。对于有难度、重要的知识点，教师将习题讲解制作成微课供学生下载学习，一定程度上缓解其教学压力，也有利于学生提高解题学习能力。 3.构建多元化学习平台。互联网时代下社交软件蓬勃发展，极大便利人际沟通，拓展交流渠道。英语教师应充分利用社交软件，如微信、QQ等，构建多元化学习平台，加强与学生的沟通交流。这种教学方法突破时间、空间限制，使得教师可以随时就学习情况与学生展开实时沟通，利用QQ群或微信群进行学习资料的实时分享，符合当代高职院校学生的学习习惯，有助于促进师生培养深厚感情。 三、结语 “互联网+”技术在高职院校英语教学中发挥独特优势，有利于创新英语课堂教学方法，有利于提高学生英语学习能力，有利于英语教师把握学生为主的教学理念，鉴于传统英语教学模式存在诸多弊端，高职院校英语教学改革应充分利用互联网技术，运用翻转课堂、微课、多元化信息平台等方法创新英语教学，以提高高职生英语学习兴趣，培养优秀复合型人才。 参考文献： [1]刘宁.以职业岗位为导向的高职英语课程项目化教学创新模式研究[J].海外英语，2018（13）：12+15. |
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