| 标题 | 探析互联网下的书法教育 |
| 范文 | 范英杰 摘 要：在2020年新冠病毒肺炎疫情期间，互联网成为人们获取消息、学习知识的重要途径，各个网络直播平台应运而生。学生在家上网课学习各门课程，体育课、美术课、书法课也都列入其中。书法作为中华民族的文化瑰宝，中国四大国粹之一，具有深厚的文化内涵和独特的魅力。 关键词：互联网;书法;发展 2020年的春节，没有了往年的走亲访友，没有了往年的春节灯会，没有了往年的春节旅游，宅在家里成了这个春节的新时尚。为了防止疫情在校园蔓延，为了贯彻落实党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署，教育部发布了《关于2020年春季学期延期开学的通知》，开学延期了。停课不停学，疫情期间钉钉视频、微信、QQ课堂、腾讯课堂等涌入我们的视线，各科老师都成了新“主播”。在此期间，面对面、手把手教学的传统线下课堂被线上直播课堂给取代。线上的直播课堂打破了传统课堂的局限性，只要有联网的一台电脑甚至一部手机就可以随时随地学习知识。书法作为中华民族优秀传统文化的表现形式之一，作为一门实践类型的课程，其线上教学又将带来什么样的体验？ 一、互联网书法教学的优势 随着我国经济能力的不断提升，互联网技术不断成熟并得到广泛应用，继报纸、广播等之后出现的新兴媒体在近几年飞速发展。在疫情期间，全国人民居家隔离，互联网传播的快捷性使人们能够了解疫情实时信息，各种自媒体更是受到人们的青睐和追捧。书法作为我国特有的传统艺术，也紧跟时代的步伐，利用不同的传播媒介例如微信的书法公众号、抖音的书法短视频等为书法爱好者提供更多的交流平台，书法学习者可以搜索相关视频随时学习。书法的学习不仅在于临摹，欣赏、赏析名帖也是学习书法的重要组成部分。现在各地博物馆、美术馆也通过线上平台推出云学习、云参观3D模式带领人们进入展厅自由参观。各书法平台组织线上参展，书法爱好者足不出户便可以享受到一场视觉盛宴。疫情期间，线上教学帮助实现停课不停学，线上教学平台也为教育教学提供了多种途径。 疫情期间，腾讯课堂、钉钉等线上直播平台给学生们提供便利，线上教学不受时间、地点的限制，不仅扩大了人们获取知识的途径，也更好地使人们利用碎片化时间随时学习，解决了因为疫情不聚集不扎堆无法进行集体学习的问题，师生在家也能完成教与学的任務。线上教学是一种全新的教学模式，这也让学生和教师都充满好奇。在进行线上教学时，学生可以戴上耳机上课，解决了课堂上老师说话听不清楚的问题。这种网络授课方式要求教师学生掌握相关计算机应用技术。如，书法课堂上教师需要用投影仪器来给学生做示范。老师可以利用网上海量资源，来丰富书法的教学内容。 随着科学技术的不断发展，网络资源越来越丰富，网上教学平台也越来越多，比如作业帮直播课、学而思网校等。线上教学的功能也越来越贴近线下课堂，笔者上书法课期间不仅可以实现课件共享，解决了课堂上学生看不清PPT的问题，而且点名、举手、提问也都非常方便，甚至还有回放功能，给没有看直播或者回头复习的学生提供了便利。课后，学生把作品上传至教学平台，任课教师可根据每个人的不同情况从章法、结构、笔法等不同角度进行点评。互联网书法的出现，加速了艺术书法的传播。 二、互联网书法教学的不足 书法是一门技法性强，需要实践的课程，学生们不仅要学习古代书法的理论知识，也要进行技法练习，不仅要听老师讲，更要看老师的示范。在上网课期间，受网速、网络延迟等影响，线上教学无法顺利开展，学生无法更好地感受老师做出的示范，任课教师也不能及时指出学生练习上存在的问题。书法是一门需要实践，需要长期坚持练习的课程，需要理论与实践相结合，而线上教学不能让学生更好地看到怎样执笔，怎样保持头正、身直的放松书写状态，整幅书法作品书写过程，受视频角度的影响任课教师不能更好地指出章法、结构、笔法等细节问题。 线上教学在提供方便之余缺少线下课堂的学习氛围，一人一台电脑或者一部手机就可以进行学习。个人空间足够了，整体气氛没有了，缺少教师及时督促，学生的学习积极性不高，而且学生之间不能更好地进行相互交流学习。任何课程的教学都少不了板书的书写，板书也是一堂课的小教案，好的板书是教师对教学过程的一个总结，也是学生对本课学习后的消化依据。而如今随着科技的发展有了投影仪等教学设备，教师可以提前准备好课件，投放到大屏幕上，故而简化板书，忽略板书，甚至舍弃板书。然而书法作为中国传统文化的表现形式之一，自然需要文化的传承，汉字由象形文字发展而来，具有一定的情景描绘性，这是电子产品所不能准确传达的。 科技迅猛发展，电视、电脑、手机、平板已经成为每个家庭的必备品，电子产品对于人们的吸引力越来越大，现在许多家长为了保护孩子的眼睛，尽量缩短孩子使用电子产品的时间，并减少频率，甚至一定年龄阶段禁止使用电子产品，但是现在的线上教学需要借助电子设备，长此以往会影响到孩子的健康。 多媒体辅助教学是传统教学的完美补充。教师在利用多媒体课件时要秉承以学生为主体的教学观，让学生动脑思考、动手练习，做到课件为人所用，为教学服务。要考虑怎样使多媒体与传统教学相配合，达到相得益彰、相辅相成的效果。 三、互联网下的书法发展 中国书法历史悠久，文字从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，形成草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着独特的艺术魅力。随着科技水平的不断提高，互联网已经进入千家万户。汉字的书写工具也不仅仅只有古代的文房四宝，自从有了铅笔、钢笔，人们觉得毛笔写字实在不如铅笔、钢笔方便，硬笔书法更加流行。如今随着时代进步，键盘输入渐渐走进人们的生活工作及学习中。汉字书写也有数千年的历史，在互联网发展日新月异的今天，互联网的普及让键盘束缚了双手，手写越来越少。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，书法传承受到重视。书写不等于输写，键盘敲击出来的文字总是一板一眼，十分乏味，而书法具有独特的艺术魅力。要把双手从键盘中解放出来，写好中国汉字。 要想学好书法就必须了解文字，像甲骨文、金文、摩崖石刻、帛书竹简等。虽然现在互联网上可以搜到很多名帖图片，并放大缩小随意欣赏，但是隔着屏幕的虚拟性艺术传播缺少了真实感。去博物馆、美术馆等地参观实物，才能实现与古人的艺术对话，感受古人文字书写的魅力。古代书法教育资源封闭，大多数为家族传承，父子相传，师徒相授。当今各大互联网应用市场推出各种书法学习App，比如墨趣、书法字典大全、书法辞典等，在手机上可以看到各种名碑名帖，利用书法字典集字查字也非常方便。互联网的普及，使书法教育实现开放。古代书法名帖可以在网上查阅，高校书法老师等书法爱好者也都可以通过网络直播平台上传视频教学和交流学习，书法教学方式发生改变，可为学者自由学习提供丰富的资源。 21世纪的今天，社会发展迅猛。正可谓：今时不同往日。以前人们获取知识、信息主要依赖报纸或书籍，如今，人们可以随时随地从互联网上获取自己想要了解的知识。就如当下的疫情而言，突如其来的疫情使人们措手不及。人们不得不按下生活的暂停键，在家中进行防疫。虽说如此，人们的工作学习却没有受到过大的冲击。书法是中国特有的一种传统文化艺术，中国的汉字由劳动人民所创造，开始用以画图记事，经过几千年的发展演变成现在的文字，中国古代的传统书法利用笔墨纸砚进行文化艺术的传播，如今互联网的加入给书法文化传播注入新的活力。相比之前，互联网加快了中国书法文化的传播，传统书法教学模式与互聯网教学相辅相成，互联网使书法文化具有更多的宣传和学习的渠道。人们既要传承并弘扬传统书法笔墨纸砚的书写方式，也要利用好互联网使传统教学搭乘上互联网的顺风车，帮助人们加深对中国传统文化的认知和理解。树立文化信仰，提升文化自信，坚定文化自信。 四、结语 当下，科技迅猛发展，人们生活节奏太快，忽视了对生活的品悟与享受，一些人如提线木偶一般机械地生活，失去了生活原本的味道。只有我们放下手中的电子产品，将视线回归生活本质，才会真正体会到好的生活并不在屏幕中。书法讲究强劲有力，作为中华优秀传统文化的代表，近些年来更是被大力推崇。书法讲究三心：细心，恒心，耐心。笔墨纸砚之中彰显中华风韵，而这一切都需要用心去体会，纵使科技再发达终归不能代替我们的思想、我们的灵魂。键盘上敲出来的字是机械的，但书法是富有灵魂的，笔墨纸砚是一种文化象征，更是一种文化的传承。 参考文献： [1]张福朋.“互联网+”背景下中国书法传播特征研究[J].吕梁学院学报，2017（1）. [2]王垚.孙超平.“互联网+书法”领域的文化产业创新研究[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2016（4）. [3]邵华强，徐舜.“互联网+”助推书法教育扬帆起航[J].江苏教育，2019（13）. [4]郑利权.从实物传播到数字传播：互联网与书法传播的革命[J].丽水师范专科学校学报，2004（3）. [5]荀海.疫情催生书法线上教学[J].江苏教育，2020（29）. [6]董弟林.互联网+背景下的有效书法之路：网络直播[J].课程教育研究，2019（41）. [7]陆林珍.“互联网+”书法教育的思考与实践[J].江苏教育，2019（13）. [8]米文佐.“互联网+”语境下的中小学书法教育[J].课程与教学，2018（9）. [9]赵贺.书法传承新路径：互联网+书写[J].当代电力文化，2017（2）. [10]张晓瑜.疫情期间培养学生书法素养的意义[J].文化创新比较研究，2020（15）. 作者单位： 沈阳师范大学 |
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