网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 从包豪斯双轨制教学模式 看艺术设计工作室的建设与管理
范文

    许晶晶

    摘要:本文以艺术设计专业课堂教学改革为依托,通过对包豪斯双轨制教学模式的研究和对英美艺术设计工作室的实地调研,并与我国传统课堂教学模式进行对比,探讨建立工作室创新教育模式的必要性,以及在双轨制教学模式下如何建设、管理和维护艺术设计专业工作室,保障课堂教学的正常运行。

    关键词:包豪斯? 双轨制教学模式? 艺术设计工作室? 建设与管理

    引言

    随着高校艺术类专业的不断发展,产、学、研一体化的模式受到了现代教育的推崇和社会的认可。工作室的种类越来越多,工作室的建设、运营和管理面临了前所未有的挑战。工作室的建立,一方面继承了包豪斯“艺术与技术”相统一,“理论与实践”一体化的现代教育理念;另一方面,工作室也是体现产、学、研的有效途径。包豪斯的工作坊式教学模式是现代艺术设计工作室的雏形,包豪斯的双轨制教学理念在我国高校艺术设计工作室建设和管理中具有重要的指导意义。

    1.工作室教学的基本概念

    设计工作室即是把传统的教室变成工作坊或是车间,工作室的建设以实践教学为中心,满足不同课程的不同需求。老师作为具体课程的组织者,对传统课程进行改革,将各部分学习内容改造为一个个实验项目,把学生分组安排在各种工作区域进行实验教学。艺术设计工作室是以传统课程教学为基础,将教室改造成具有设计氛围的工作室,将教室、课程和实践融为一体的新的教学模式。根据设计学的学科特点,由传统教学转向理论与实践相结合的新型教学模式,改变以往纸上谈兵、以虚拟课题为主的课堂教学,通过工作室的建设,将传统教室转变为学生设计实训的场地,提供学生学习、讨论和实战的场所,将设计成果转化为实物或是实际案例,使学生成为具有创新能力和动手能力的复合型人才,更加迎合就业市场的需求。

    2.包豪斯双轨制教学对艺术设计工作室的影响

    双轨制教学是包豪斯第一任校长格罗皮乌斯提出的,即每一门课程都由一位形式大师担任基础课教学和一位工坊大师担任技术教学,为了实现艺术与手工业相结合的目的,包豪斯教育模式实行艺术理论与技术实践并重,即“艺术与技术”相统一,其主要目的是为了增强学生的实践能力。包豪斯有各种类型的工作坊,像印刷、金工、陶艺、纺织、甚至是舞台美术设计人员的剧院,在学习基础理论课程的基础上,通过考核进入工作坊学习,“形式大师”負责艺术教育,而“工坊大师”则负责技术教育。包豪斯的教育体系已经不完全是一种学院精神,而是做到了理论与实践相结合,真正成为一个与社会接轨、与现代化生产紧密结合的教育实践基地。格罗皮乌斯这一伟大的构想和包豪斯精神对现代艺术教育产生了极为深远的影响。无论是国内还是国外,都学习了这种教育模式,但由于国情和中外教育模式的不同,工作室在我国的发展并不完善。

    3.艺术设计工作室建设的必要性

    艺术设计工作室模式在西方艺术教育体系中已非常常见,它倡导“艺术与技术相统一,理论与实践一体化”的理念,符合高等教育“学习的内容是工作,通过工作实现学习”的人才培养要求。在访学期间,笔者参观考察了英国和美国艺术院校的工作室,他们在运营和管理方面较为完善,教学模式和包豪斯双轨制基本一致。在我国,高校艺术设计工作室建设起步较晚,由于师资、设备和大学扩招等多方面原因,导致艺术设计工作室并没有充分发挥其“工作坊”的功能。在传统艺术设计教学中,专任教师作为“形式大师”,讲授艺术理论,课程作业采用虚拟课题,实践教学成果多以效果图的形式呈现,学生缺乏动手的机会,无法将自己的设计转化为现实。而艺术设计工作室的建立,主要目的是为学生提供将图纸转化为实物的场地,以设计理论为基础,在制作的过程中去学习,通过团队合作、设计与制作的交流,一方面理论联系实践,避免纸上谈兵的教育现状;另一方面,艺术设计工作室为学生提供了接近真实工作的环境,不仅使学生掌握了各种生产技术、技能,提高学生的实际动手能力,而且使教与学的成果直接以产品的方式展现出来,取得企业的生产订单,通过社会这个渠道使教与学的成果产生经济效益,作为教育经费的投入补充。可以说,工作室教学模式继承包豪斯作坊制,与国际艺术设计教育的模式相接轨,在当今社会发展与竞争的形势下,能够培养出适应社会的人才,提高学生的社会适应能力和有效解决就业问题,同时促进了产教结合、专业实体化。同时,对于教师而言,自身动手能力、创造性教学思维和教学组织能力在教学实践中逐步提高,强化了过程教学、实践教学的教学方法,注重学生的实践能力与创业能力的培养,有利于形成高效、竞争的教学局面。

    4.艺术设计工作室的管理方法

    4.1 建立完善的规章制度

    高校扩招带来了学生人数和专业门类的增多,如何既能提高艺术设计工作室的课堂使用率又能确保设备的完好率,始终是一个不可调和的矛盾。所以,在管理体制中首先必须建立一套完善的规章制度,如《工作室管理条例》、《设备使用注意事项》《工作室开放时间》《实验员职责》《安全注意事项》《物品借用条例》等,做到有章可循,尽可能从建设之初就制定好完善的管理制度。

    4.2确保工作室的使用安全

    在工作室教学中,因为扩招后班级人数众多,面临教师少学生多的现状,安全是教师最为担心的问题。如何使学生安全有序的使用设备,是高效、顺利完成课程任务的基础。在美国,工作室已经非常完善,我在美国作访问学者期间,参与了家具设计工作室、首饰工作室、雕塑工作室和陶艺工作室的教学,教师同样最关注安全问题,美国大学的工作室都配备了急救箱、防护镜、手套等防护设施,尽可能保证学生在操作过程中的安全。除此之外,美国大学艺术设计专业的班级人数在12-20人之间,在授课过程中配备提供技术支持的助教,也就是“技术师傅”,危险性较大的设备需在技术师傅的一对一指导下完成。

    4.3加强实验员师资队伍的建设

    随着工作室的建设发展,工作室的种类以及所涉及的专业类型越来越多,对实验员的要求也越来越高,需要更多具有专业知识为背景的实验员,他们是工作室的管理者,同时也是实验室的维护者,肩负着管理、维护和教授学生使用的重要使命。工作室正常有序的运作与实验员的管理是密不可分的,比如开展形式多样的专业技术培训,在人才引进过程中,根据专业特点,引进熟悉工作室运行管理和设备操作的专业技术人员,又如有计划的分批组织实验技术人员进修学习、外出调研考察和跟班听课,了解教师和学生的需求。

    4.4专业教师的积极参与与培训

    在课堂教学中,专业教师是工作室的主体,除了讲授设计理论和设计实践之外,也需要参与到工作室的管理中。而在实际教学过程中,面临了一些问题,如教师不能熟练使用设备、设备故障之后教师无法解决,这些因素都影响了正常的课堂教学,耽误学生的学习进度。所以,要积极调动专任教师的积极性,组织相关培训,以达到熟练掌握机器并能正常进行课堂教学的目的。

    4.5培养优秀的学生管理员

    学生作为工作室的使用者,他们所起的作用也是不可忽视的,尤其是高年级的学生,对工作室的功能和设备相对比较熟悉,可以通过培训优秀的学生管理员, 以老带新,高年级学生指导协助低年级学生,进行自主学习,合理安排工作室开放时间,使工作室在课余最大化的利用。

    5.结语

    在当今艺术院校中,艺术设计工作室的建设给教学模式带来了新的生机。设计教学不仅仅满足于形式,而应将设计上升到了技术层面,理论上升到实践层面。以包豪斯双轨制教学模式为办学宗旨,在艺术院校中大力推进工作室建设,同时,工作室又在使用过程中,由于管理和技术人员的缺乏而并未充分发挥其功能。所以,工作室的管理对于课堂教学正常有序的进行是非常重要的,如何建设、管理和维护艺术设计专业工作室是我们亟待解决的问题。

    参考文献:

    [1]桂宇晖.包豪斯与中国艺术设计的关系研究[M].武汉:华中师范大学出版社,2009.

    [2]许江、靳埭强.遗产与更新中国设计教育反思[M].济南:山东美术出版社,2014.

    [3]靳埭强.中国现代设计与包豪斯[M].北京:人民美术出版社,2014.

    [4]袁熙肠.中国艺术设计教育[M].北京:北京理工大学出版社,2003.

    [5]冯聪.从包豪斯的设计实践教学谈在中国设计教育中的应用[D].齐鲁工业大学,2015.

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/1/4 18:34:55