| 标题 | 初中物理教学有效互动分析 |
| 范文 | 郑奋勇 【摘 要】初中物理学科的特点是理论知识与实验探究相结合。在教学过程中教师与学生的有效互动是提高教学效率的有效途径，进行互动教学可以充分调动学生对物理知识的探索欲望，加深教师与学生之间的情感交流，由此提高学生学习物理的兴趣，进而提高学生的综合素养。本文主要分析有效互动对初中物理教学的发展意义，探究提高初中物理教学互动的有效措施。 【关键词】初中物理;有效互动;实验交流 【中图分类号】G633.7 ? ? ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0236-01 前言 初中物理是一门基础学科，该课程教学需要由浅及深地进行，这个过程需要教师和学生共同努力来完成。互动式教学理念就是把教育过程看作一个动态发展的教与学的相互影响和相互促进的统一过程。物理教学主张透过现象看本质，学生对物理规律本质的理解是需要教与学的相互相成来促进。在实际教学过程中，教师通过不断改革互动式教学方法，将学生的注意力牢牢集中在课堂上，这样才能让课堂变得生动，课堂效率变得高效。 一、有效互动对初中物理教学的发展意义 初中物理教学注重对物理现象和问题的探究，互动教学模式是初中物理教学高效进行的主要教学方法之一。互动教学模式具有探究性，只有抛出具体的物理问题，学生才能在此基础上进行积极主动的思考与探索，进而发挥学生独立思考与勇于创新的能力;互动教学冲破传统教学模式的束缚，具有开放式的特点，鼓励学生不再局限在固有的书本知识，将眼界拓宽，在生活中体验物理真正的魅力;互动教学还具有一定的民主性，顺应核心素质教育理念，将学生作为教学活动的主体，营造良好的学习氛围，学生感觉自己受到了尊重，在没有受限的环境中自由的思考与想象，与教师的关系融洽，进一步提高自身的认知能力和创新能力。师生之间的有效互动可以让学生更明确物理的内涵，教师也能够及时得到学生的反馈，然后对教学方法进行调整与改进，更好地进行物理教学，让学生掌握更多的知识，收获到更完整的成长。 二、提高初中物理教學互动的有效措施 1.多媒体教学增加互动平台。 初中物理教学中使用多媒体教学，可以充分调动学生的学习主动性，以学生喜爱的方式呈现深奥的物理知识。形象直观的多媒体教学使课堂变得更加有趣，同时也增加了教师与学生的交流与互动。例如，在学习《摩擦力》这节课时，教师可以使用多媒体播放flash课件，展示摩擦力产生过程中慢动作分解，让学生近距离观看究竟什么是“摩擦力”，教师可以一边演示一边引导学生思考摩擦力的产生与哪些因素有关，然后启发学生进行思考并回答相应的问题。借助外多媒体等高科技设备进行教学，可以为师生互动交流提供更多的平台，提高课堂教学效率。 2.问题互动提高学习热情。 带着问题进行学习探讨是提高初中物理教学效率的有效方法。教师可以设置有趣的问题进行教学引入。例如在学习《电是什么》，教师可以先将两个气球悬挂起来，用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分。请学生交流讨论后提出猜想。教师放开气球，学生观察现象。教师提问：“你们观察到什么现象？这能给我们什么启示？”师生以问题互动，并进行热烈探讨，教师能有效地对学生的学习进行引导、促进和帮助，学生能自由地猜想、质疑和表达，这样的课堂教学效率自然提高了。 3.实验交流提高课堂教学效率。 物理实验是初中物理学科的重要内容。教师可以通过实验交流的方式增加与学生的互动，在课堂上进行物理实验是帮助学生更好理解物理规律的主要途径，教师善于利用实验增加与学生的互动交流，促进学生对知识的理解与深化。例如，教师在教授《电磁感应现象》这节课时，教师可以在实验开始之前引出一个问题：“同学们，你们知道吗？你们平时玩的磁铁可以产生电流，你们觉得可能吗？”教师展示学生平时玩的磁铁玩具，将学生的注意力引到课堂上来，然后通过演示蹄形磁铁在运动中让电流表指针偏转，让学生们看到这令人惊奇的现象。教师进一步引导学生思考为何会产生电流，进而引入电磁感应的概念。 4.学习小组促进合作交流。 物理是一门特殊的学科，在学生学习过程中只依靠个人的力量，很难完全理解其中的规律与原理，因此，物理教师可以尝试建立学习小组，这会使得教师与学生之间的交流增多，还会增加学生与学生之间的信息交流与思维碰撞。学生在小组中通过增加小组讨论和对外交流中，培养了团队精神，创建了良好的人际关系，建立了强烈的集体荣辱观念，将传统中简单的教师与学生之间的单向对话变成了“教师-学生-教材-环境”之间的多向信息交流，对物理知识的探究与学习起到了积极有力的促进作用。 结束语 总而言之，在初中物理教学中应用互动式教学模式，可以提高教学质量。互动教学为教师和学生搭建一个平等交流的平台，创造一个和谐民主的学习环境，教师与学生的交流更及时，教师也可以得到学生最直接最全面的反馈，学生也能够更深入的理解物理规律，提高对学习物理的兴趣与热爱。有效的互动教学将学生和教师都从传统教学模式中解脱出来，进入一个神奇有趣的物理世界，学生的创造性被有效释放，教学效率大大提高。 参考文献 [1]王瑞.互动教学在初中物理课堂教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2014，（15）：137-137. [2]陈进文.“导学合一”式教学在初中物理课堂的实践与研究[J].中学物理（初中版），2014，32（1）：1-2. [3]易嘉强.新课程理念下初中物理实验课程资源开发和利用的实践与研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（6）：144-144. |
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