| 标题 | 浅析高师舞蹈编导人才的培养 |
| 范文 | 王宝玲 摘 要：当前，很多高等师范院校都增设了舞蹈编导这门学科，高等师范院校已经成为了我国舞蹈编导人才培养的阵地。笔者以高师舞蹈编导专业学科的发展为主线，根据当前高师舞蹈编导专业学科的需要，并结合当下高师舞蹈编导专业学科的具体状况和发展模式，对高师舞蹈编导专业的教育、教学、科研管理、以及人才培养等进行梳理。旨在解决当下高师舞蹈编导专业的构建和发展等问题。并讨论如何在高师舞蹈编导专业学科的课程建设中将教育、教学、管理、科研等问题。使高师舞蹈编导专业学科建设与理论研究能够更好的在学生身上得到实现和继承。 关键词：高师；舞蹈编导；人才培养 中图分类号：J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0233-02 近几年来在我国许多高等师范院校都增设了舞蹈编导这门学科，使其舞蹈编导专业的人才培养走向了一个新的发展时期，而高师舞蹈编导专业学科在教学方法与内容上一直沿用专业类院校的方法模式，这样就形成了教学系统的单一化。对于高师舞蹈编导专业的生源主要是普通高中、高职、特长生等，其自身能力、接受训练的程度、以及身体条件与其专业院校相比较大，技能等方面形成很大程度也限制了表达能力和创造能力。所以作为高等师范院校，对于舞蹈编导学科的人才的培养，不仅仅在于舞蹈编导理论课程的教授和教学技法的学习中，更在于学生对作品创作的准确把握和定位，以及更高层面的培养。 一、高师舞蹈编导人才培养的出路 目前在我国许多高等师范院校都开设了舞蹈编导这门课程，其舞蹈编导人才的培养走向已经进入了一个新的发展时期。对于我们现在社会来说，大量的舞蹈编导专业人才舞蹈编排，既陶冶情操又丰富生活。舞蹈编导市场需求广，发展好，其毕业生的就业形势也就越来越好，发展空间越来越广阔。 舞蹈编导专业作为舞蹈领域的重要学科，它体现了社会经济和文化的发展，以及新时期社会文化发展对舞蹈艺术的需要。作为舞蹈编导的学科建设发展必须与社会文化走向相适应，如高师编导专业人才的培养要与地方文化生活相结合，使我们的地方舞蹈文化开展得有声有色。校园舞蹈文化使青少年、中小学学习舞蹈了解舞蹈文化，使我们校园舞蹈文化丰富多彩，为丰富发展舞蹈文化做出巨大的贡献与力量；同时，为实现了我们对传统舞蹈文化的传承。 二、高师舞蹈编导人才培养的课程体系 （一）课程体系的研究意义 当今知识经济迅猛发展，社会的发展需要高质量的复合型性人才，高师舞蹈编导专业人才培养应该具备高素质、完整的知识结构。做到舞蹈编导人才培养的复合型与应用性。作为高师舞蹈编导专业的教育教学模式应以能力为中心，根据舞蹈人才市场需要打破传统教育的格局，使学生成为具有专业素质的复合型人才，培养高师舞蹈编导专业人才“讲、演、编、教”于一身的编导人才，即要掌握基本的舞蹈编导理论知识，还要有表演能力的舞蹈人才。高师舞蹈编导专业应该以培养学生们的多元化人才为准则，在其课程设置中突出重点，同时应注重提高舞蹈人才的综合性、全面性。高师舞蹈编导毕业生应具有较强的创作能力和适应能力，因为在以后的工作中面对着不同环境与对象。因此，这些因素与舞蹈编导毕业生的就业、发展、适应、生存和能力等方面密不可分。因此编导课程优化，对于培养创造性、合作性、应用性、综合性的复合型舞蹈编导人才来说有着重大意义和不可替代的作用。 （二）课程体系的地方性建设 高师舞蹈编导课程体系主要是通过借鉴吸收专业艺术院校的基础上发展而来，其中北京舞蹈学院的影响十分突出。如何改变专业院校的教学体系，探索真正适合自己的课程，是我们高师舞蹈编导专业人才培养过程中的关键。 笔者认为，在高师舞蹈编导课程体系的建设中，突出高师舞蹈编导专业特色的关键在于地方性；编导专业充分利用地方优势，通过完善自我的课程设置和课程结构，使高师舞蹈编导专業形成一套适合自己的发展体系，结合高师舞蹈编导专业别于专业类院校的特点，建立高师舞蹈编导自己的课程平台，更好的适应学生发展的需要。可以说学科的特色是高师舞蹈编导学科发展的生命线。 三、地方高师舞蹈编导人才培养的走向 高师舞蹈编导专业学科的发展创作的作品具有地方特色，编导在编创舞蹈作品中不断运用地方元素使之趋于地方话，利用地方优势开展传统文化。从高师舞蹈编导学科的教学角度上来讲，引导编导学生将其实践与理论相互结合，结合自身文化素养，根据编导专业学生的现有水平，整理和挖掘地方文化素材，利用其地方所特有的舞蹈文化优势，创作具有地方文化特色的舞蹈作品。注重地方性和风格性突出地方文化特点。作为高师舞蹈编导专业学科的发展，要对地方文化事业的发展积极的支持与配合，我们要不断的传承自己的地方文化特色，并在地方文化中总结和发展理论知识，为整个社会主义文艺事业的繁荣发展做出贡献。 四、高师舞蹈编导课程的发展前景分析 长期以来，高师舞蹈编导专业在以推进素质教育人才培养为教学目标下蓬勃发展，高师舞蹈编导专业在的人才培养和课程设置方面趋向多样性、综合性、优质性的综合发展。在舞蹈编导专业的理论与教学的实践中，除课堂上的教育教学以外，还应该在实践方面对高师舞蹈编导专业学生进行培养，如整理、加工、搜集、改编素材上等注重综合素质，培养出合格的舞蹈编导人才。让高师舞蹈编导专业的学生在今后的学习与工作中更好的发挥出自己的潜能，为社会发展创造出更多更好舞蹈艺术作品。对于舞蹈编导课程的研究与探索，不仅仅是使学生掌握最基本的舞蹈编导技法，更重要的是帮助舞蹈编导学生对自己的思维模式进行更好的拓展。随着高师舞蹈编导专业课程模式的形成和不断发展研究，高师舞蹈编导专业课程教学模式不断完善，高师舞蹈编导课程培养的改革及发展方向是以培养综合型的舞蹈人才、改革编导课程教学方案、优化课程体系设置等。我们坚信通过高师不懈努力舞蹈编导专业必将进入一个更繁荣的发展时期。 五、结语 从现今的高师舞蹈编导专业发展前景来看，舞蹈编导人才在创作中普遍存在着一些问题，专业知识水平较为单一、艺术实践能力较差、社会适应能力较弱、舞蹈艺术水平涵养不强等等。高师舞蹈编导专业与专业艺术院校相比还存在一些问题，从高师舞蹈编导专业的发展角度上来说舞蹈编导课程中创编能力培养的重点在于：激发学生的兴趣，拓展学生的思维，解放学生的肢体，引导学生通过即兴的方式来进行舞蹈编导的创作。其难点在于：如何激发学生的兴趣，解放学生的思想，在训练时做到不顾虑、不压抑、不束缚，同时舞蹈编导专业学生又能根据音乐的节奏以及音乐的情境，运用自然优美的肢体语言来充分抒发情感，表达思维。在舞蹈编导课程中创编能力培养与训练的过程中，教师应该运用效地而有正确舞蹈教学方法，对培养学生的创编能力与兴趣，提高学生的舞蹈编创质量，优化学生的创编的肢体语言，这对于舞蹈编导学生再说起到了十分显著的作用。因此在舞蹈编导专业课程体系中，我们更应该注意培养舞蹈编导专业学生所缺失的能，除了编导专业教师教授的课程以外，还应该引导舞蹈编导学生更好的创作能力，教授编导学生如何学习和更好的创作，这也是作为编导专业这门学科极其重要的一项任务。编导能力的培最重要的是编导学生真正的意识，通过怎样的方式来更好的更加深入的学习，主要是以培养编导学生的自主学习的方法和能力。只有真正的掌握了学习方法和学习能力，才会为自己学习舞蹈编导起到实质性的作用，才能培养和提高学生们舞蹈创编的能力。 高师舞蹈编导的课程设置以及优化方面要培养出合作型、创新型、综合型、应用型的复合型舞蹈编导人才，有着重大意义和不可替代的作用。舞蹈编导课程的完善有助于提高每一位编导学生的能力，加强其舞蹈编导能力，编导课程的完善是培养优秀舞蹈人才的重要途径。 参考文献： [1]李罡.浅析舞蹈编导专业人才培养[J].青年文学家，2013（19）. [2]邱宏.基于舞蹈编导教学论——教师在舞蹈编导教学中应扮演的角色探究[J].教育，2016. [3]刘瑄.舞蹈形象思维在舞蹈编导教学中培养问题研究[J].教育，2016. [4]袁媛.浅议舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].教育（文摘版），2016. |
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