| 标题 | 普通高校本科公共艺术课程体系的构建研究 |
| 范文 | 李时++段琳琳 摘 要：随着近年来公共艺术课程的愈发成熟，以及教学任务的拓展，高校本科公共艺术课程也从原本仅限的音乐美术，到现在的装饰、雕塑、材料与工艺、建筑与环境设计、空间形态设计，甚至包括壁画与浮雕、数码图形处理等也囊括在内。虽然这样，但是高校公共艺术课程依旧还是存在一些问题。 关键词：高校；本科；公共艺术；课程体系 中图分类号：G642.4；J0-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0223-01 一、当今高校公共艺术课程体系存在的问题 （一）课程体系还未完善，各项举措还不成熟 由于认知上的偏差导致不仅是学校的领导，学生对于艺术的重要性都没有很好的注重。虽然关于高校公共艺术的实施条例早已颁布，但是在实行的过程中还是难免不够成熟。过于偏重知识的灌输和给予忽略了艺术本身的实践鉴赏的审美意志。知识结构不够系统，架构也不尽尊重过于肤浅，这一点对艺术来说太过敷衍。 （二）课程内容单调，教学过程了无生趣 可能由于大学生们对公共艺术教育课程的一知半解甚至毫无意识，不论是课程内容还是学习目标，都存在着不少问题，更逞论与地域文化结合来感受美的所在。当然，单纯的作为公选课，学生们的侧重点自然也是在专业课上，加之课程内容太过单调无聊，只是单纯的传授基本艺术知识，甚至有的高校直接用“尔雅”学习网让学生自主学习，在此过程中，不但让学生对艺术课程的兴趣无分毫提高，只是不耐之感有增无减。的些问题毫无疑问阻碍了高校的大学生对于美的认识、对美的领悟和自在的感染力。 （三）学生认识不足，存在意识偏见 大多源于多年的硬性教育，学生很早就被灌输这些应该作为兴趣玩玩就适可而止的艺术不该花费心思浪费时间和精力。所以，即便是到了大学，非艺术生一般也都不会有人去刻意研究和深入了解。因为就算是现在，不仅是大多数的学生，就连许多教授级的人对艺术生也是会有下意识的偏见。这大概是长久的认识形成的常态成为下意识的偏见。 二、高校艺术课程的指导策略 （一）加强体系完善，敦促举措施行 在这一方面，学校职责所在，在艺术课程体系的完善上要加大完成力度，合理的定制目标，并且要加强师生公共艺术意义的思想认知，优化课程结构、制定课程标准，对公共艺术教育课教材进行规范化、统一化，开设实际可在的艺术课程，讲座以及一些艺术展示和比赛，培设专门的老师给学生时常指导和点评，形成一种艺术氛围，甚至开设非选修课程，使学生可以掌握公共艺术学科的基本理论和基本知识，拥有较高的文化艺术素养和较强的审美能力，提高个人的美学素养。 （二）丰富课程内容，改善教学氛围 基于现在高校中的普遍现状，最重要的就是改善教学方式丰富课程内容。让学生接触各方面的艺术美学，从而发掘自身的潜力。对于教学，网络学习实际上和实际教学有着天壤之别，设立专门的课程和专业的老师面对面教学不但可以随时答疑更可以及时给学生的评价和鉴赏做出回应，取对话式、启发式的教学方法让学生逐渐形成终生受益的批判性思维和完善的世界人生价值体系。 当然对于艺术纸上谈兵可以作为交流但是实际的鉴赏和实践操作才是感受美的内涵最重要的环节。将死板的课堂学习改为实地参观会极大的提高学生的兴趣。比如，一节理论课接下来就是博物馆或者美术馆，一边参观一边实际感受艺术的含义，还可以组织春游秋游去感受不同地方的建筑设计和园林建设，让学生在这样的嗟叹中实实在在的体会感受美，鉴赏美，感悟美，然后享受美，在无形中形成完备的美学素养。 （三）加大思想宣传，普及艺术的重要性 普及学生对公共艺术教育课程重要性的认识与理解是亟待实行的重点。传播具有人文底蕴和艺术基础专业知识和技能在未来不论是创业还是工作都会给学生带来的影响，只有拥有正确的认识才会正视并且重视艺术带来的创新力和创造力，成为融知识、能力、素质全面协调发展的有理想、有抱负的全面人才。学校可以采用考试和评价方法，对学校公共艺术教育的实效性进行考查；并在結课以后布置适当的实践作业强制学生掌握艺术的基本知识结构，从而培养学生的艺术能力结构和美学素质。 三、结语 现今社会，人们忙于工作，在终日的忙碌中渐渐疲累。而大学几乎是最后可以在全新学习的环境。对于艺术的学习和理解对未来的生活会有不可小觑的影响。所以，本文浅述高校艺术研究的意义，分析尚存的问题，并提出一些浅显的策略希望能够给读者带来实际的意义。 辽宁省教育厅教研课题，普通高校本科公共艺术课程体系建构的创新与实践。 参考文献： [1]陆沁凝.论普通高校公共艺术教育的课程体系构建[J].音乐创作，2013（07）. [2]刘红英，刘创.高校公共艺术课程教学质量保障体系的构建[J].艺术教育，2012（10）. |
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