| 标题 | 聋哑学生舞蹈教学的一点思考 |
| 范文 | 张曦 摘 要：聋哑舞蹈可以为存在音乐旋律和没有音乐旋律的世界架起连接心灵感应的桥梁，是没有声音和语言表达的艺术孩子向世界展示自己天分和音乐能力的一种很好的手段。 关键词：真实；善意；美丽 中图分类号：G712；J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0215-01 俗话说：台上一分钟，台下十年功。你是否还记得在2004年雅典奥运会上，舞蹈《千手观音》中，站在第一位的舞蹈演员邰丽华神态圣洁高雅，舞姿优美，代表全国6000万残疾人向全世界展示了中国的风采，轰动雅典奥运会会场时，你还觉得舞蹈对于一个听障残疾人来说是件容易的事情吗？ 十年前，我来到这无声世界，担任律动教学老师。每当我看到一个个活泼可爱的孩子，没有语言，只能用表情模拟，用双手比划相互交谈时，我抑制不住内心的激动，萌发出创作舞蹈的欲望。通过几年的工作谈谈自己的几点体会。 一、要有高度的认真心和工作责任心 记得刚开始工作时，自己首先信心就不足--孩子有听障缺陷能学会舞蹈吗？教学和学习中遇到的困难就太多-确立不了主题和教学的目标，做什么动作，用什么姿态等。面对这些困难，我做了很长时间的思考迎刃而上。一个舞蹈从创作到演出不知要花老师和学生多少的精力和体力，台上演出的任何一个动作，都是台下教师无数次重复的教和学生无数次重复练习的结果。教师教听障孩子跳舞要比教正常孩子跳舞付出更多的精力，克服更多的困难。 二、舞蹈兴趣培养 有位教师说：“追求美是你的天性，学生们是不会不愿意学艺术、参与艺术活动的，关键是教师如何想办法调动学生的兴趣。教师应该给他们更新的东西，激发他们的求知欲，教授舞蹈组合时，用形象性语言进行启发、暗示、讲解舞蹈动作。 三、舞蹈創作的目的 记得第一次排练舞蹈时，展现在我面前的那一幅幅尴尬、呆板的表情，就像一杯乏味的白开水，我感到失望和不安。然而孩子们纯朴、美好的心灵，以及他们对艺术的渴望，深深的打动着我，感染着我，对于这些被禁锢在无声世界里的孩子们，要唤起他们对音乐的情感确实非常难。但我相信凭着的追求，对孩子们的爱心，用自己的真诚去开创舞蹈教学的新天地，任何困难都是能克服的。我要让他们与健全的孩子一样，共同享受人间的美好欢乐！ 在这样的情况下，我做了很长时间的思考，面对这些听障孩子，我该如何使顺利的走进舞蹈艺术的大门，在一个正常人的生活中，艺术因素是不可缺少的生活给养。没有艺术教育，就不是完整的教育。更何况在那种孤独无助的无声世界里面，所以我认为对于这些聋哑孩子们进行舞蹈教育的真正目的应当在于： 1.体现真实，让孩子们体会生活的真谛。形象化的舞蹈教学，可激发起儿童对科学的向往和对学习的热爱。可以使在他们无声的世界里面，通过自己真切的肢体和表情语言，寻找他们丢失掉的声音。 2.宣扬善意，让孩子通过舞蹈内容去感受生活中的美好事物。在对孩子善良教育的时候，在很自然的教学过程中，在他们享受舞蹈带给他们快乐的时候，让他们明白整个世界都是充满善意的，善是世界上最至诚的美。 3.表现美丽，聋哑舞蹈教学是让孩子们把自己的内心感受及情感通过优美的肢体语言表现出来，不但在形式上创造出了美，在心灵中也感受到了美。 四、舞蹈教学 在十年的舞蹈教学实践中，笔者通过以下的教学方法，取得了良好的教学效果。 （一）“以手语手形代替语言”的舞蹈基础训练 听障学生在失去听觉的情况下，凭借视觉，通过老师的示范和动作的纠正，可以模仿和掌握一个个具体的舞蹈动作。为了使四十分钟的舞蹈训练课达到预期的效果，我采用了“以手代口”的方法进行训练。学生现在已经能通过我的手势来辨别自己的脚位、手位动作的姿势正确与否。现在这种方法已经渐渐地被学生接受了，让我的工作也逐渐变得得心应手起来。 （二）“以数字代替节拍”的节奏训练 刚开始训练舞蹈时，我发现他们表演时的动作不够整齐，没有协调性，舞蹈的韵味也不足。我就尝试从训练按数8拍的节奏入手，通过看我的口形，看我的脚与手的配合和轻踏、重踏等方式去体现快慢强弱、轻重急缓、力度大小的对比变化。虽然舍不到孩子的身体，但我强忍着自己的怜惜情绪，我叫他们躺在练功房的地板上，我把节奏的节拍打在地板上，让他们用身体的神经去感受地板传递给他们的节奏。经过一段时间的训练，他们不管是学习单一的动作，还是组合动作，或者是成品舞，都能较快的掌握。 （三）“以形体代感情”的情感教学 听障孩子舞蹈的感情也不例外。如果让这些被禁锢在无声世界里的孩子，对音乐特定环境产生一定的情感，那么这个舞蹈作品留给观众的就不是平淡死寂的水，而是一杯醇香的咖啡。 五、不断探索，不断追求 论听障儿童舞蹈的创作，我还是很不成熟的，与有经验的教师相比，我还是要不断努力，向同行们学习，创作出更多受学生们欢迎的舞蹈来。任重而道远，走听障孩子的舞蹈教学之路是艰难的，今后，我决心为舞蹈教学奉献自己的一切！ 我深信：没有音乐照样跳舞！ |
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