标题 | 设计师人文素养的内核 |
范文 | 朱冉 (哈尔滨商业大学 设计艺术学院,黑龙江 哈尔滨 150028) 摘 要:当前设计师自身的责任意识、主体意识已经日臻成熟,作为社会诸多工种之一的设计师,已经正在思考着自身与社会、与消费者之间的关系,以及自己应该如何作为才能推动社会的进步?这些思考的背后无疑也反映了设计师素养的提升,那么設计师人文素养的要素包括哪些? 关键词:设计师;设计人文素养;内核 中图分类号:G410 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2017)18-0158-01 一、人文素养之“心”与设计技能 设计师的角色在当代社会中已经是不可或缺的,他们在各个行业发挥了重要的作用,设计师的设计能力、设计素养成为构成一个设计师的核心,优秀的设计师应该既具有科学文化知识、敏捷的思维等关键能力,但最至关重要的是设计师的设计出发点即责任心。 责任心是人文素养之“心”是主要内核,要求设计师从心出发,心怀对社会的责任,对设计行业的责任,也就是所谓的“责任心”,他是一切设计活动的初衷和动机,而只有怀有这样的“责任心、良心”去做设计才能够打动人,才能成为对真实社会的反映,我们常说“民无信不立”、“精诚所至,金石为开”说的就是这样的道理,具备责任心的设计师所做的设计是全面的、充满人性化的。 设计”design”一词,如果将其拆分来看,可以分成“de”和“sign”两个词,“de”具有动词性特征代表了“做、计划、实施、制作”等含义,而“sign”可以理解成”de”的动作目标和指向,或者说就是动作的结果。可见设计是一个动态的过程,但是在明确的计划及指向的指导下而产生的具象的具有一定功能的事物,设计就是一种创造性的活动,也是在人类文明社会背景下的人文价值的传播,这种传播不仅仅是“器物”性质的传播更是对人文精神与人文价值的彰显。 我们知道,作为一名设计师需要兼顾到各个方面的技能和素质的提高,笔者认为这些外在技能的提升又全在一个“心”的统领之下,而这个心就是设计师的责任心。设计由“心”而生、从“心”出发,这一责任心指的是以全社会、全人类为基点出发,将人类的未来福祉、将为人类谋求福利和快乐作为设计己任的心情。 美国知名工业设计师亨利·德莱福斯于1950在《哈佛商业评论中》指出了用户体验的重要性和设计师广博的人文素养会对其设计产品产生的影响,他指出:“作为设计师我们一定需要牢记的是,我们所设计的可乘坐的、坐的、看的、对谈的、活动的、操作的或是某种方式给一个人或一群人用的,如果产品在使用过程中使人产生不适时,设计师的工作是失败的;相反,当用户的产品使用体验是愉悦的、舒适的,人们更乐于去购买的并且在购买之后还希望再次产生购买行为的,那么这样的设计是成功的。”作为一名设计师,他并没有受到条件的限制或是埋头于故纸堆,而是进入到人们的实际生活中去,观察他们的一举一动,和他们一起出入百货商场、一起驾驶汽车,研究他们的购买行为等,如果说是什么精神在支撑德莱福斯这样做,我想,应该就是设计为人的人文精神,一种从内心想为他人做有用设计的精神。 二、设计师人文素养精神 “为人设计”、“人性化设计“”这是我们设计师听了很多遍的设计理念,然而,我们在设计时又如何能真正将这样的设计意识带入到我们的设计作品中呢?这个问题非常值得我们每一位设计师关注,其实,好的设计其内在最重要的因素就是设计师的出发点——设计的动机和目的是什么?我们会带着什么样的心情进行设计?这就回归到了设计师的人文素养这一话题中上。 有关设计师人文素养的探讨从很早就已经进行,可以说这是每一代设计师无法回避并一直研究的重要问题,因为这一问题会影响设计的最终走向。而这一问题的核心也无非就是人本主义精神和“以人为本的设计精神”。 古希腊的哲学家普罗泰戈拉提出了“人是万物的尺度”这一命题,它高度赞扬了人的主体性,设计中的“以人为本”强调的是在进行设计的时候要充分考虑人的因素,人的因素高于一切,设计要以人类存在的可持续性发展为根本,从人的生理、心理、文化、教育、经济、社会等方面的需求出发,统筹兼顾协调好各种关系,实现人与自然、人与社会、人与人的和谐发展。以人为本的设计理论符合现代设计的要求,可以指导现代设计向正确方向发展。以人为本的设计要求产品能提高人们的生活品质,为大多数人服务;以人为本的设计要能使人们实现其存在的价值,提高其精神和文化生活品质,陶冶人们的高尚情操。 三、结语 人是社会发展的主人,因此也是设计的最终落脚点,以人为本的设计要以人、社会、自然的整体利益为重,通过产品设计协调好他们的关系。 随着社会的发展,设计也在发展,以人为本的设计思想也变得更加的丰富化,包括了人性化设计、绿色设计、无障碍性设计、可持续性设计等等。随着设计的发展,以人为本的设计理论会变得更加完善,更加的统筹兼顾人与人、人与社会、人与自然,使社会变得和谐。 参考文献: [1]李亦园.文化与修养[M].北京:九州出版社,2013. |
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