| 标题 | 雨课堂在计算机基础课程中的应用研究 |
| 范文 | 张艳 【摘要】? ? 在互联网高速发展的今天，教学模式不再局限于传统的课堂授课方式，更多的新型教学方法，譬如雨课堂，被积极引入教学过程中来。计算机基础课程的讲述更要积极拥抱的新的信息技术条件下的雨课堂模式，从而更好地达成教学目标。本文将立足计算机基础的课程要求，讲述雨课堂教学的巨大优势，着重讲解应用的方法。 【关键词】? ? 雨课堂? ? 微信? ? 計算机基础课程 引言： 互联网的高速发展是本世纪最为重要是事件之一，在互联网技术的推动下，智能手机为代表的智能终端也得到了快速的发展，使得新产品不断更新换代，很多智能终端进入广大人民的手中并成为他们工作和生活不可或缺的帮手。 智能终端其实也是学习的一个很好的平台，目前在很多院校的领导和老师的推动下，老师与学生通过手机等智能终端设备的使用，极大地推动了教学模式和学习方式的大变革。如今，手机已经成为了学生们学习中不可或缺的一款工具，教师们也在积极利用这个优秀的工具，不断深入探索手机等智能终端在教学改革的作用，并将其更加深入地运用到教学的每一个方面，以期产生更加深远的作用，从而更加快速而圆满地完成既定的教学目标，为社会培养出更多更好的优质人才。目前深受教师与学生欢迎的教学应用类的客户端很多，但“雨课堂”公众平台因为优势强大而且使用方便，被很多教师和学生采用，作为传统课堂教学的一个十分重要的补充，起到了巨大的作用。教师因此找到了更加高效的教学方法，学生的学习热情也因此被极大地激发起来，更关键的是教师与学生的互动的便捷性极大地提高，促进了知识的交流且能够更好地提升学生掌握知识的广度与深度。 计算机基础课程作为互联网技术的入门基础学科，是非常适合采用雨课堂教学模式的。计算机的学科除了知识的传授，更多的是技能的培养，传统的课堂教学无法手把手地教学生上机练习，而这种新的教学模式不仅能够通过视频展示操作的步骤，而且让学生们能够随时随地学习。为此，学生们可以适合自己的空间内一边学习一边操作计算机，从而提高实操的能力。另外，计算机操作细节的讲述通过视频展示后，学生们可以通过移动终端反复观看，从而更好地学会操作的每一个细节。关键的是，学生们在学习与实践中遇到了问题，可以立即通过这个平台询问老师，并得到及时的答复。 一、雨课堂简介 雨课堂是一种学习类的软件和工具，凝结着互联网的技术和一些最新颖的教学改革的思想，由清华大学与中文慕课（MOOC）平台沟通研发[1]。 该技术以微信公众号作为教师与学生链接的纽带，教师与学生都可以通过手机等智能终端操作，从而达到学习的目的。该平台上依然遵循传统的预习、讲课与课后习题的模式，但对于教学的模式做了巨大的变化，授课的方式从课堂变为线上。更重要的是，这个平台将一些新颖的教学思想引入其中，譬如教师与学生随时随地互动交流，加强对学习的体验研究等等。目前很多院校引入了这种教学平台，获得了积极的教学效果，深受教师和学生们双方的积极评价。 二、雨课堂模式的优势 2.1方便快捷 雨课堂是一款植根于移动终端的教学工具平台，只需拥有有手机等移动终端，即可参与其中。和其他的APP学习平台不一样，雨课堂无需下载和注册APP，即可通过公众号进行一系列的操作，极大地方便了师生。 2.2 提高学习的体验感 雨课堂的学习是通过手机等移动终端开展的，教师的教学视频以及互动的过程都长期留存，学生学习的过程不在需要端坐在教室内，可以随时随地学习而且能够反复学，不受时间和空间的限制，这极大地提高了学习的体验感。譬如有些同学喜欢坐在宿舍学习，通过雨课堂即可实现。 雨课堂是一种混合式翻转课堂教学模式，采用的是移动学习的先进理念，这种理念不仅让学生可以“想学就学”，能够在任何时间任何地点学习，而且对学生的学习的没一个过程有监控记录，通过这种大数据下的各种方式引导和鼓励学生不断学习，从而提高学生们的学习成绩。 2.3 极大地提升了教学互动 “学”与“问”是获取学问的两个方面，但传统的计算机课堂教学更多地让学生参与到“学”中，对于学生的疑问虽然给予解答。雨课堂可以让学生随时在线提问，而且提问是通过弹幕这个有趣的方式出现，极大地激发了学生提出疑问的热情，教师也可以随时随地地给予回答，将解答疑问的空间距离彻底缩短为零。教师还可以通过雨课堂的大数据反馈，实时了解每一位学生的学习情况，从而针对性地与学生互动，从而可以为每位学生定制符合他们本身的学习计划，这种及时的互动，更能提高学生们的学习成绩。 三、计算机基础课堂教学的现状与传统课堂教学的问题 计算机基础课程作为很多院校的一个工具性课程，均得到了足够的重视，但限于条件等方面的原因，原来都是采用传统的课堂教学的方式，教师通过课堂讲课的方式向学生传授知识，已经出现了一些问题。 3.1交流互动少 在传统的计算机教学中，依然是以教师讲课学生听课为主的模式，这种教学方式使得同学们只能被动地听讲，与教师的互动很少，一般仅限于课堂的那段时间。在这段时间内，教师还得讲课并解答很多同学的提问，不善提问的学生就会错失这个机会[2]。 采用雨课堂教学模式，学生可以随时随地在线提问，教师也可以随时随地给予回答，双反的交流方便而且及时。 3.2 学生学习效率不高 计算机基础的教学涉及到很多细节的操作，教师虽然反复讲述但限于时间很短，而且要针对不同的学生，所以不可能确保每位学生都能在课堂上学会，导致了很多学生的学习效率不高。 采用雨课堂在线学习，可以反复观看教师的教学视频，从而学会每一个细节的操作步骤，极大地提高学习效率。 3.3 缺乏个性的教学 传统的课堂教学是针对大多数学生的，很难对单个学生进行辅导并采用个性化教学的方式。这些新技术的教学模式下会对每位学生的学习情况给予记录，教师通过数据处理即可看到反馈，从而针对性对学生提出个性教学的方案[3]。 譬如有些学生对计算机非常有兴趣，但不善言辞，平时很难被教师发现。通过这一技术平台，教师可以从数据反馈上看到他学习的频繁度与学习的进度，继而加大对其的培养，就有可能将其计算机方面的兴趣激发出去，从而培养出计算机方面的人才。 四、计算机基础课堂教学中对雨课堂的具体应用 作为计算机基础课的教师来说，可以通过下面的步骤应用雨课堂这一模式进行教学。 4.1 制作课件并上传 计算机基础课教师需要在PC端制作好自己的课件，然后通过微信的各项功能完成身份的认证，即可通过雨课堂的微信公众号上传自己的课件。在上传课件的时候，教师应该注意各项操作步骤的具体情况，并且针对每种步骤给予记录，以备以后的使用更为熟练，而且课件中要多嵌入视频内容，方便学生通过视频了解计算机的具体操作过程。 4.2 授課 教师通过身份认证，即可通过直播授课的方式在线为学生们授课，这时候手机即为教师操作和下达指令的仪器，通过手机即可操作授课内容。 学生直接通过移动端的手机在线听取老师直播的课程内容。而且还能收到老师的课件，方便一边看课件一边观看老师的授课。学生如果对老师的课程有很多疑问，可以现场点“不懂”的按钮，立即发出自己的问题，获得老师的及时讲解。 4.4 反馈 授课技术后，教师可以通过平台上的反馈了解学生的学习情况，以及学生们对此提出的疑问，并现场给予讲解。 学生们也可以在线做老师下发的习题，并且对老师再次提出问题，并获得解读。更关键的是，老师的授课视频和可见可以随时随地仿佛观看，以确保能够彻底学透彻。 五、结语 雨课堂是一种新型的教学模式，对讲述计算机类课程所具有的优势十分明显，教师采用这样的教学模式收获了很多成功，但在实际中难免也会出现一些困难，这需要不断克服并遭到解决的方法，从而让这一教学方法更好地为师生服务。 参? 考? 文? 献 [1]曾瑞鑫.学堂在线召开发布会宣布推出智慧教学工具——雨课堂[J].亚太教育 2016; （24） [2]孔杉杉.《大学计算机基础Ⅰ》SPOC 教学实践研究[D] ：内蒙古师范大学; 2016. |
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