| 标题 | 大学英语分级教学的必要性与实施问题 |
| 范文 | 赵妍+于倩 摘 要：随着教育的改革的深化，大学英语分级教学的教学模式被全国大部分高校所采纳。该教学的存在与发展，必然有一定的优势。本文就大学英语分级教学的必要性及实施过程中存在的问题进行了简单的剖析，希望各学校在采用该教学模式的时候，能扬长避短，发挥起更大的效应。 关键词：大学英语分级教学；必要性；实施问题 中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）27-0202-01 一九八五年国家教委公布的《大学英语教学大纲》中明确地提出了对大学英语实行分级教学的要求，此后，全国的部分数院校按此要求实行分级教学。近年来，随着大学英语教学的不断改革，大学英语课堂教学手段的变化也层出不穷，为了解决高校不断扩招，大学生英语水平参差不齐的问题，本着“因材施教”的原则，全国各高校突破传统的教学模式，采用大学英语分级教学的教学模式来满足个性化教学的实际需要。 一、分级教学的必要性 1.大学英语分级教学有利于实施“因材施教”，有助于学生的个性化发展.中国幅员辽阔，人口众多，各地区经济发展不平衡，从而教育水平也发展不均衡。一些农村，特别是偏远地区的农村，对于学习不够重视，对于英语的学习就更为淡漠。再加上师资和硬件设施的匮乏，学生的个体差异，学生的英语基础必然存在着极大的差别。如果仍然采用传统的：“一刀切”的教学模式，势必让那些本来就基础差的学生对于英语的学习产生更大的抵触心理，从而缺乏学习兴趣，进而造成更大的两极分化现象。因此，分级教学可以根据学生的英语水平的不同，制定出不同的教学目标和教学计划，根据不同的教学内容采用不同的教学方法从而满足学生的个性化需求。 2.分级教学有利于激发学生对英语的学习兴趣。在大学英语分级教学中，采用动态调整的办法，即根据学生的学习成绩、学习能力、学习需求等，及时进行班级的调整和教学内容的调整。这样，A班的学生才会更加努力学习而留在A班，相反则被淘汰到B班；而B班的学生才会认真学习，努力升到A班；C班的学生可以有针对性的辅导，突出长处，如练就流利的口语，一旦有了兴趣，取得进步，便可向基础好的班级迈进。这种“优胜劣汰”的竞争制度，必然使每个学生都有了学习的紧迫感，有了学习的动机与兴趣，从而形成良好的学习氛围和学习风气。 3.分级教学有利于调动老师的积极性。学生的学习兴趣来了，老师的教学热情也会随之而来。老师们会针对不同班级制定不同的教学计划，在大学英语授课过程中，不用再为如何调动学生的学习兴趣和学习主动性而大伤脑筋，只需要全心全意地投入到教学内容上，努力讲透彻，让学生有更好的提高，更大的收获，努力帮助基础好的学生学到更多的英语知识，培养英语综合能力，帮助基础差的中学生向好的班级靠拢。 二、大学英语分级教学存在的问题 1.教材使用不尽合理：大学英语分级教学过程中。很多院校在不同的教学班中使用相同的教材、教学内容，教学方法和教学进度。这样，会导致基础好的学生觉得自己都会了，课上老师讲的根本不用学，出现学习懈怠的现象，或者是总感觉课堂教学不能满足自己需求，水平停滞不前，出现反感课堂现象；而对于成绩差的学生则觉得教材太难，跟不上老师进度，消化不了课堂内容，而出现学习积极性消退的现象。因此针对不同层次的学生，选用适合他们的教材也很重要。基础好的学生学用的教材难度可以深一些，基础弱的学生使用的教材要浅一些。 2.教师教学及学生管理问题：大学英语分级教学给教学管理带来一定困难.由于大学英语不同于专业课程，是全体在校大学生的公共必修课，人数众多，这就给分级编班带来了一定的难度。如相似水平的什么样的專业可以分在一起？分级编班，一个班级可能存在好几个专业的不同班级的学生，这样，学生所在院系对于学生的管理比较分散，加大了管理难度。此外，对于教学过程中，英语老师布置的小组作业，也难以课外完成。 3.大学英语分级教学的考核标准不合理：大部分高校的大学英语的期末考核没有做到真正的分级。期末测试是教学活动的重要环节，目的是为了让教师了解学生对所学内容的掌握情况，了解自己的教学效果，从而能制定出更合理的教学目标和使用更恰当教学方法。同时让学生自己发现自己在学习中存在的问题和不足，之后采取切实可行的措施加以改进，不断进步。但是，在分级教学活动中，由于受到教材、教学内容、教学课时等因素的限制，各高校期末测试依然采取传统的“一刀切”式的考核标准。这样不仅不能准确反映学生的在学习效果，还会打击学生学习积极性。 三、结语 总之，大学英语分级教学是为满足学生个体差异，满足学生个性化发展的一种重要教学模式，必然有其存在的意义，因此各高校在实施过程中，只要根据各自校情、学情，适当的解决以上不足之处，必能使分级教学在大学英语教学中发挥其更大优势，满足更多学生的需求。 参考文献： [1]朱纯.外语教学心理学[M].上海：外语教育出版社，1999. [2]姬艳辉.大学英语分级教学存在的问题及对策[J]；重庆科技学院学报（社会科学版），2009（08）. [3]王猛.大学英语分级教学的探讨[J].中国劳动关系学院学报，2008（04）. |
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