| 标题 | “地域特色”之中小学舞蹈编创应注意的问题 |
| 范文 | 王沪川 摘 要：本文以挖掘地域元素，将校园舞蹈注入“地域特色”进行编创，在编创中结合实例分析、阐述应注意的问题，拓宽了中小学生艺术活动开展的途径，同时对于民间舞蹈和传统民间文化的传承与发展起到了积极的作用。 关键词：地域性；舞蹈；中小学生；编创 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）27-0203-01 一、中小学生舞蹈创作现状 舞蹈教育作为素质教育的一个有机组成部分，中小学生舞蹈作为美育教育的重要手段，对学生的审美、情感的培养起到了较好的作用，促进了学生全面发展。以南充市顺庆区为例，在中小学生舞蹈编创中大多数是反应校园风采或者与他们生活息息相关的作品。各市、区的学校参加中小学生舞蹈演出、比赛大多数是以学习作品为主，真正创作出好的舞蹈也有，但很少。有的所谓的创作舞蹈好多都是成人化，或者以拼凑为主，一味突出技术技巧，也不管跟作品风格符不符合。在今年第十一届南充市顺庆区中小学生文艺汇演来看，有部分学校对艺术活动开展很重视，进行了大胆地尝试与突破。挖掘地域元素结合各自学校的特点编创舞蹈，取得了较好的效果。 二、“地域特色”之中小学舞蹈编创应注意的问题 中小学生的舞蹈编创应以“校园为空间”，学生与老师参与为主，反应校园的精神风貌与学生的思想情感。在此基础上结合地域元素，编创的舞蹈更具艺术魅力。如何实现将校园舞蹈更好地融入“地域特色”的编创，我认为在编创中应注意以下几个问题： （一）“地域元素”的选择与运用要合理 就拿前不久举办的南充市顺庆区第十一届中小学生文艺汇演中的创作舞蹈《传承》来说。这个作品充分利用了地域元素，表现了师生学艺。老师教，学生们学习木偶表演，以传统文化进校园，来传承民间艺术的一个舞蹈作品。编导老师选择了人偶结合进行创作。将极具特色的川北大木偶结合学生编创的快乐学艺的舞蹈。川北大木偶属于杖头木偶，杖头木偶在木偶头部及双手部位各装操作用杆，靠表演者的手、步伐等操控木偶的表演。操作是有一定难度的。木偶演员的操作学习也是需要一定时间的积累。编导在大木偶的基础上，进行再创造，把它改变成学生们可以运用自如的小木偶，在木偶的造型上选择了风趣幽默的小七品芝麻官的形象 ，深受孩子们的喜爱。再如，舞蹈《锦绣》， 编导老师抓住具有南充特色的丝绸文化，在“绣”字上做文章，利用道具凳子、绷子和鸟指套展开的一段舞蹈。地域元素的选择与运用很合理。 （二）舞蹈语汇的编创要适合学生 在舞蹈的编创过程中，选择动作语汇时应根据学生的心理、年龄和舞蹈基础等方面的特点选择舞蹈语汇，一定要好看、简单、易学。例如：舞蹈《传承》演员是涪江路小学年龄较小的小学生，编导老师运用了川北灯戏和皮影的舞蹈元素相结合，在动作上选择了诙谐幽默的“动脖子”、“耸肩配合前后摆胯”、“摇头晃脑”等典型而简单动作演绎了风趣、幽默、愉快、轻松的学艺场景。又如：舞蹈《锦绣》是南充市第十中学的高中生表演的。该舞蹈通过演员的手穿针引线，方位变化、动作快慢、力度的强弱、对比，身体各部分的配合以及川妹子在刺绣时的活泼、俏劲等方面来体现“绣”。动作简单、好看，因而同学们表演起来得心应手，同时也体现了编创者的意图。 （三）作品的创意要“新” 创意就是艺术创造的灵魂。所谓创意要“新”就是要创造新意，打破常人的思维模式，离开自己的习惯创作思路，做别人没有做过的，用两个字来概括就是“独特”。根植在本土独有的文化基础上，做到真正的创新，独具特色。否则，我们创作出来的作品是没有生命力的。舞蹈《锦绣》，它的创意“新”就在于道具的成功运用。首先是凳子的运用。首先是凳子的运用，18根凳子放一排，18个小姑娘坐在凳子上，以手为主，表现 “绣”。再是鸟指套的运用。将鸟指套套在右手食指上与手指配合，其余手指上下扇动形似一只活灵活现的鸟儿。将鸟儿放在小绷子里，好似绣出了一幅活灵活现的画。最后是绷子的运用。众多的小绷子聚在一个大绷子里加上鸟儿的灵动，呈现出一幅百鸟争鸣的画卷，给人以小清新的感觉。舞蹈《传承》，它的创新之处则是将川北大木偶进行创新，一是木偶造型。老师的木偶和学生的木偶形成鲜明的对比。二是人物形象的设定以七品芝麻官的形象出现。三是人偶同台表演，打破了以往木偶的表演。人模仿偶，偶似人，人偶交流，幽默、风趣、生动无比，体现了孩子们跟着老艺人快乐学习。 三、地域特色舞蹈编创在中小学生艺术活动中开展中的重要意义 中小学生舞蹈融入地域特色的编创，让学生们充分接触、认识、了解本土的民间文化与舞蹈，培养他们热爱家乡、热爱故土的情怀，促进学生们全面发展。将本土文化艺术资源纳入到中小学生艺术活动中，充分利用本土的文化艺术资源更好地为学校的艺术教育服务，拓宽了中小学生艺术活动开展的途径，对于民间舞蹈和传统民间文化的传承与发展起到积极地作用。 参考文献： [1]朴永光.舞蹈文化概论.北京：中央民族大学出版社，2009. [2]张薇.挖掘地域舞蹈文化 创建特色舞蹈课程——粤东地区高等师范音乐教育专业舞蹈课程研究[J].韩山师范学院学报，2009. [3]全柱.挖掘中國传统文化的现代价值[J].哈尔冰职业技术学院学报，2016. |
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