| 标题 | 基于小学音乐中的节奏教学的针对性策略 |
| 范文 | 龚鉴 【摘要】小学教育体系当中，音乐是拓展教学部分，对于小学生的艺术素质培养产生积极作用。现阶段的教育体系中，小学音乐中的节奏教学得到了高度关注，并开始通过一些针对性的策略完成。这样教育的好处在于，可以更好地促使小学生从被动学习转变为主动学习。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。 【关键词】小学音乐；节奏；教学；针对性；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 从客观角度分析，小学音乐中的节奏教学的难度并不低，小学生的理解能力、学习能力都有待提升，不可能直接在短期内提升到新的层次，要加强小学音乐中的节奏教学的针对性，让小学生在积极的锻炼过程中掌握好较多的技能，这样才能在学习效率、质量上获得提升。 一、小学音乐中的节奏教学的意义 从现代化的教育工作来看，仅仅让小学生在传统的三大主科方面学习是远远不够的，还应该将小学生的综合培养、艺术培养、素质培养作为日后的重要目标，这样才能更好地提高教学质量。通过小学音乐中的节奏教学，可以对小学生的音乐感觉进行充分的培养，避免在日后的教育工作中出现严重的不足。首先，小学生的心思比较单纯，他们在学习音乐知识的过程中也是抱着单纯的学习态度来完成的，这个时候培养音乐感觉，比较能够得到预期效果，而且不会让小学生出现胡思乱想的情况，有利于今后教育工作的顺利实施。其次，小学生的音乐感觉培养是需要循序渐进完成的，有些教师完全利用自身的专业经验来开展培养，可是预期效果并不理想。 二、小学音乐中的节奏教学的针对性策略 （一）结合体态律动，在律动中感知节奏 就小学音乐中的节奏教学本身而言，在初期的实施过程中，必须让小学生不断适应节奏，不能总是按照简单灌输式教学来开展，这并不能让小学生充分信赖，也无法与教师更好地沟通。小学生对于所有知识的学习，存在一个不习惯到习惯的过程，可以尝试在教育工作中，充分结合体态律动，让小学生在律动过程中更好地感知节奏，从而完成自身对音乐的深度理解，从各个层面改善自身学习的不足。例如在《法国号》歌曲的教学中，由于该歌曲是一首法国民歌，歌曲采用自问自答的形式，节奏规整，以优美舒展和轻快跳跃旋律的交替表达人们的喜爱之情。因此，教师可先用两拍子导入，用钢琴弹奏和弦，在琴声律动下，学生在教室里走圆圈，且边走边听钢琴所弹的旋律，说出琴声的规律。通过采用这样的教学方法，可以更好地帮助学生去适应，在积极学习过程中很少出现严重的隐患和问题。 （二）自制乐器，使学生领悟节奏 小学音乐中的节奏教学实施，通过单一的手段，肯定无法得到预期效果，还有可能产生相反的作用。为了在今后的教育工作中获得更好地完善，可尝试让小学生自制乐器，在领悟节奏的水平上获得更大地提升。从某种程度上分析，自制乐器的难度是比较高的，但能够让小学生在节奏学习过程中充分地掌握好各个方面的知识点，在相关的锻炼方面也能够得到较好的成就。例如现阶段的很多专业音乐商店都销售大量的音乐器材配件，我们可以根据小学生的能力不同和学习状态，为他们设定相应的自制任务，这样就可以在音乐器材的自制方面，充分发挥小学生的能力，从而从多个角度完善教育工作。自制乐器的方法实施必须在教师的引导和正确干预下完成，要避免小学生对某些细小的组件不熟悉，造成误伤的情况。 （三）将节奏教学贯穿于歌曲欣赏、游戏当中 经过前几项教育工作的开展，小学音乐中的节奏教学的很多内容基本上可以获得较好的拓展，让小学生的思维和能力表现得非常活跃。今后，可以尝试将节奏方面的教学更好地贯穿于歌曲欣赏、游戏当中。例如很多歌曲的音乐背景都是非常有節奏的，在去掉歌词和演唱以后，利用纯音乐的欣赏方法，让小学生感受不同节奏所能够表达出的感情和作用，促使在内心的共鸣方面进一步加强，从而在多个角度上进一步完善教学体系，提高小学生的节奏感觉和领悟能力。游戏教学在实施过程中可以让不同的小学生扮演差异性的音符，在教师弹奏过程中，小学生通过起立、坐下的方法来完成，通过不断地变换音符扮演，让小学生对于节奏的记忆能力持续加强，在教师弹奏过程中，可以获得更好的配合效果，对于今后的音乐拓展学习提供更多的帮助。 三、总结 本文对小学音乐中的节奏教学的针对性策略展开讨论，现阶段的教育工作开展，相比以往有了很大地提升。日后，应继续在针对性教学策略方面努力开展深入研究，不断加强教育的可靠性、可行性，最大限度地提高教育的水平，从多个角度巩固教育体系，让小学生在音乐知识学习上拥有更大的发展空间。 参考文献 [1]王星.浅谈小学音乐教育中节奏教学的重要性[J].才智，2012（19）：102. |
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