| 标题 | 钢琴教学中如何培养学生乐感 |
| 范文 | 【摘要】乐感是钢琴演奏的灵魂。就钢琴学习而言，乐感十分重要。本文主要研究如何在钢琴教学过程中不断增强学生的乐感，并从不同角度分析探讨提升学生乐感的方式方法。以期能加深学生对音乐的理解，有效提升学生乐感，培养学生钢琴演奏兴趣，促使学生积极主动地学习钢琴演奏。 【关键词】钢琴教学；乐感培养；钢琴演奏 【中图分类号】J624 【文献标识码】A 一、钢琴教学中培养乐感的重要意义 （一）提供学习兴趣 培养学生乐感，能够有效增强学生学习钢琴的兴趣，使学生的音乐素养得以不断提升。在引导学生练习钢琴演奏时，教师必须要注重采取不同的方法提升与增强学生乐感，良好的乐感能够让学生主动地体会音乐，多练习钢琴。 （二）提高钢琴的教学有效性 学生练琴的质量水平很大程度上受制于自身乐感，在练习钢琴的过程当中，如果无法解决这一问题，学生的学习兴趣就会逐渐下降，最后放弃学习钢琴。良好的乐感能够让学生在练习的过程中体会到美的享受，能够充分领略音乐作品的意境，能够在演奏的过程中充分体会到乐曲的精髓，领悟作品的内涵，从而在享受音乐的过程中使练琴的质量水平不断得到提升。由此可见，在钢琴教学的每一个环节都必须注重培养学生乐感，如果能够成功地解决这一难题，学生练习钢琴自然能够事半功倍。 （三）增强学生乐感是教师和学生的共同目标 樂感是一个专业的音乐术语。在钢琴教学的过程当中，教师除了向学生讲授专业知识、传授专业的技巧之外，还必须不断地增强学生乐感。学生乐感不仅与学生的音乐素养有着密切关联，同时还决定了学生对乐曲的理解能力以及表达能力，钢琴音乐教师一项重要工作就是提升学生的乐感。乐感的内容包括个体掌握的音乐知识，个体的从业经验、个体自身的文化素质水平、个体的审美情趣，甚至还包括个体身体与心理两个方面的特征，上述条件及因素经过长时间的积淀之后，最终形成个体所独有的乐感。作为钢琴学习者，也发自内心地希望自己能够具有出色的乐感。因此，在教学钢琴的过程当中，教师注重积极培养学生乐感，也符合学生内心的需求。 二、钢琴教学中培养乐感的对策 （一）基本功训练必不可少 钢琴教学的重心在于引导学生掌握正确的弹奏方法，基本功训练引导学生尽可能将每一个音都弹活，从而增强自身乐感。所谓基本功训练，即在学习钢琴的过程当中，通过系统的练习与反复弹奏，从而解决弹奏过程中出现的技术难题，通过反复刻苦的练习，使弹奏技巧水平不断得以提升。很多学生不愿意练习基本功，只喜欢弹奏优美的乐曲，因为他们觉得基本功练习过于枯燥乏味，没有吸引力。对于这一问题，教师在教学的过程中，可以让学生运用不同的方法、不同的速度以及不同的感情，反复进行练习。以音阶的练习为例，可以用缓慢的节奏表现忧伤的情绪，而铿锵有力的弹奏则能表现出一种威严，快速而轻巧的连奏则会表现出驾轻就熟，随心所欲。运用不同的方法、不同的情感去弹奏，学生就会全神贯注，而不是单纯只为了弹奏而弹奏，不仅极大地增强了学生弹奏的积极性，同时，其乐感也会不断得到提升。触键方法与钢琴的声音之间有着密切的关联，熟悉触键方法之后，还要反复进行练习，触键方法不同，所发出的乐音也不同。以巴赫的作品为例，其节奏平稳严谨，弹奏时触键必须沉稳而富有弹性，过于轻快的节奏显然是不合适的；肖邦的作品情感丰富，多以抒情柔美为主要特点，触键方法应当灵活而多变，强音弱音、连音断音、触键的方法都要有不同的变化。教师在进行教学时，不仅要告诉学生触键的方法，而且还要告诉学生触键的目的，然后通过反复练习，加深学生的体验，让他们掌握触键方法、音乐表现以及乐感之间的关系，从而不断提升学生的乐感，让学生自发努力地追求音乐艺术的更高境界。 （二）培养学生的听觉 音乐是一种独特的声音艺术，依靠乐音的变化及音色的对比展现情感，有高也有低，有轻也有重，有强也有弱，通过不同音色的组织与对比，形成不同的音乐形象，进而表达作者的情感。同时，通过器官进行感受。人是通过听觉接触音乐的，所以，在钢琴教学过程中，培养学生乐感极其重要。 其一，在练习钢琴的过程当中，教师要尽可能引导学生多听名家名作，在脑海中形成一个判定的标准。引导学生用耳朵辨别不同的声音，最重要的是训练学生聆听乐音的能力。学生在练习的过程当中，必须聚精会神，认真领会，使自己的内心与听觉之间建立联系，并尽可能地聆听各种类型的乐音。通过反复聆听不同作品，学生的乐感会得到不断增强，内心听觉水平也会不断提升。如果学生分辨能力还不够强时，应当尽可能聆听优秀的作品，教师再从旁进行引导，培养、增强学生对音乐的感受能力。在平时的生活当中，要多创造条件去听，去看，努力加深对音乐的记忆。通过反复练习之后，学生的听觉会不断提升，达到一定的水平后，就会形成正确的乐感，学生也会自发地按照这一方向不断努力。 其二，教师在进行钢琴教学时，首先要引导学生用耳朵对乐音作出判断。当学生能够对不同的声音作出评判时，在弹奏钢琴时就会懂得如何运用正确的姿势弹奏出美妙的乐音。开始练习时，要懂得运用双耳仔细辨别乐音，理解乐句所包含的感情。时间一长，弹奏出的乐音就像有了生命力。通过这样的练习，可以将练习的过程转变为美的享受，学生的学习兴趣也会不断提高，听觉水平也会因此不断得到提升。 （三）培养学生正确读谱的习惯 音乐属于声音性质的艺术，而乐谱则是凝固的音乐。唯有正确地对乐谱进行解读，才能真正地理解作曲家的意图并进行表现。所以，必须让学生懂得如何正确地识谱。在钢琴教学过程当中加强练习，学生不仅要准确地读出乐谱，更要正确地去理解。只有当学生懂得如何读谱，才能理解作者的用意，然后通过乐音进行表达。所以，在教学的过程当中，教师要引导学生正确并且熟练地读谱。音乐与语言有着相似之处，作曲家在创作时，正是运用不同的乐句及表情符号表达自己的感情。如果学生无法正确地理解表情符号及音乐术语，就无法精准地表达乐曲的情绪。所以，在进行教学时，钢琴教师必须引导学生正确地读谱。唯有如此，才能避免为了演奏而演奏，在练琴的同时获得美的享受。只要长期坚持，学生的乐感自然会越来越强。 （四）激发学生的想象力和创造力 个体的想象力与创造力存在差异，教师要尽可能地设法挖掘学生的想象力，在钢琴教学时，教师要运用最为生动的语言引导学生想象，及时和学生进行交流，激发学生的积极性，找到增强学生乐感的正确途径，钢琴教师首先要认真地去思考，去想象，在脑海之中形成对于乐曲的整体感知，深入理解乐曲，要让听众充分感受乐曲的意境。唯有如此，才能通过演奏充分体现乐曲的情感。在练习钢琴的过程当中，教师还可以引导学生互相交流学习心得，理解作品所包含的丰富情感，然后再让学生演奏作品，从而增强学习的效果。 （五）指导学生对作品进行分析 人类在认识事物时，都是从感性认识过渡到理性认识，学生对于音乐的理解同样如此。如果学生没有深刻地理解音乐，就很难从感性层次上升至理性层次，在进行演奏时很难打动人心。钢琴演奏是一个十分复杂的过程，演奏者不僅要十指协调配合，同时还必须具备一定的思考能力，即使是相同的乐曲，不同的学习者弹奏的效果也完全不同，有的动人心扉，有的却索然无味，不同演奏者演奏的乐曲风格也全然不同。导致上述差异的最大原因在于演奏者对作品的理解存在差别。许多演奏者没有真正理解作品的风格及感情。演奏者唯有充分理解作品的感情、时代背景以及作者所使用的音乐术语，才能淋漓尽致地演绎作品的风格。所以，钢琴教师必须引导学生从理论层次正确地分析作品，有效提升学生对音乐作品的理解能力，从而深刻地领会作品内涵。唯有如此，作品的乐感才能得到不断提升。 （六）注重乐曲演奏中对乐感的培养 其一，弹好富于歌唱性的旋律。钢琴乐曲的情感一般通过旋律进行展现，旋律有强弱、高低之分；有开始，有中间过程，也有完满的结束。在钢琴教学过程当中，教师要引导学生仔细分析乐曲的特征及旋律的起伏，明确乐句的层次感。学生在进行弹奏时，乐音明亮而富有表现力。教师必须全面把握与了解学生学习时的情况，有针对性地进行引导，确保在弹奏乐曲旋律的同时，使学生的乐感得到强化。 其二，节奏感是乐感的基础。训练节奏感的目的不仅是为了把握乐曲的节奏，而且还必须深刻体会节奏所包含的韵律。节奏就如同人的脉搏一般，音乐如果没有节奏，就会失去生命力。一些学生在练习时，每个音弹奏时用的力量都一样，尽管节奏是正确的，但缺少强弱对比；一些学生出于技术因素或者心理因素，弹奏时节奏时快时慢，十分不稳定。如何才能正确地体现乐曲的节奏呢？作者认为，可以从下述四点着手。 一是，要明确乐曲节奏的要求。作品通常由多个段落构成，每个段落的节奏有所差别，尽管处理方式不同，但节拍必须正确，不能任意变化，导致弹奏出现错误和疏漏，或者错误地理解作品。二是，要精准地掌握节奏。乐曲的节奏与速度都必须保持在一定的范围之内，不能难度低的段落加快节奏，难度高的段落放缓节奏，影响作品的整体感。三是，要敏锐地抓住节拍。节奏有强弱之分，精准地抓住强位音，也就抓住了乐曲的节奏点。对着每一个点恰到好处地用力，从而弹奏出稳定的乐音。四是，在弹奏缓慢的乐曲时，要注重动感。欢快的乐曲必须保持稳定的节奏，否则很容易超前。一般情况，无论是现代乐曲还是古典乐曲，只有节拍保持稳定，才能根据乐曲作出恰当的调整。 参考文献 [1]罗宇佳.浅谈运用想象在钢琴教学中培养学生的乐感[J].艺术评论，2006（12）. [2]熊旭，贺丹为.钢琴教学中学生乐感的培养[J].音乐探索.四川音乐学院学报，2006（03）. [3]中国音乐.浅论钢琴教学中学生乐感的培养[J].欧阳大帆，2007（04）. [4]刘纪敏.谈钢琴教学中音乐感觉的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2007（03）. 作者简介：罗晓丹（1990—），女，汉族，贵州，福建省厦门市海沧育斌学校，二级教师，音乐方向。 |
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