| 标题 | 探究幼儿师范钢琴教学学生主体地位的体现 |
| 范文 | 【摘要】钢琴具有非常强烈的抒情效果，可以将音乐的情感和内涵充分地表达出来，可以很好地培养儿童的情操以及表达能力。所以，教师可以根据儿童好奇心强的特性，通过适当的方式进行引导，激发幼儿的学习兴趣和感知能力，在教学中充分体现幼儿的主体地位，促进幼儿的思维完善，提高幼儿钢琴艺术水平。 【关键词】钢琴教学；幼儿；主体地位；表现 【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A “钢琴作为最常用、最普遍的教学工具，在幼儿音乐教育中占据着举足轻重的地位。”[1]幼儿阶段的孩子，其思维体系尚未形成，钢琴的学习可以锻炼其大脑思维，从而帮助其提升气质和自信心，同时还有利于幼儿培养良好的学习习惯。所以，对于幼儿钢琴的教学，除了要有适当的教学方式之外，还要指定符合其年龄特征的教学内容，通过科学的引导，让幼儿进入音乐的世界，激发其创造力。 一、幼儿钢琴教学中体现学生主体地位的重要性 钢琴教学主要提升学生的鉴赏能力和实际操作能力，通过教师的引导，学生可以根据自身对音乐的理解进行发挥和创作。所谓学生的主体地位，就是教师在教学过程中要对学生的特性进行了解，并充分尊重学生的感受，引导学生积极发表自的见解和体会，针对学生遇到的问题，教师要积极解答，在学生走入误区的情况下，教师要及时引导和指正，向学生传递正确的观点和知识内容。通过这样的方式凸显学生的主体地位，让学生感受到钢琴教学课堂的严谨、科学以及对自身的尊重，从而提升学生学习的兴趣。总之，强调学生的主体地位，不仅使学生积极表达、展现自己，还能更好地适应课堂教学。 二、幼儿师范钢琴教学中体现学生主体地位的方式 （一）选取适当的教学内容 “教材的优劣关系到孩子在钢琴学习的道路上是否走得长远和扎实，材料质量的优劣、水平的高低，直接影响到学习效果的好坏，所以在教材的选用上一定要谨慎。”[2]幼儿时期，是一个人知识体系初步形成的时期，这个启蒙阶段是音乐造诣的基础发展阶段，对于培养音乐修养是极为重要的。所以，在这一阶段的教学过程中，选择符合学生年龄特点，有较高接受度的教学内容进行教授，钢琴旋律要选择简单、旋律优美、极具特征的音乐。因为幼儿的音乐基础比较薄弱，对于钢琴的旋律和种类还没有太多的概念，其欣赏水平仅处于熟悉的旋律或是简单轻快的旋律。比如儿歌，或幼儿在学校经常听到的音乐，对学生来说，这些类型的音乐较为熟悉，可以很好地理解，从而使教学过程更加轻松。 （二）创设科学的教学环节 在传统钢琴教学当中，通常是教师在讲台讲解，学生在讲台下方听，或者教师演奏一段曲目，由学生来模仿。这样的教学禁锢了学生的思维。所以，教师应当对教学环节进行创新，除了结合学生的实际水平展开针对性教学之外，教师还应当分段进行讲解，每一个知识点过后，给学生留下理解和练习的时间，让学生及时将理论和实践结合起来。教学环节的创新设计还包括故事设计方面，充分利用学生的好奇心，将音乐与故事结合，帮助学生理解，久而久之还可以让学生为每个音乐设计一段小故事，在演奏的过程中，讲故事情绪带入，呈现出特别的情感。 （三）充分发挥学生的自主创新能力 幼儿钢琴教学不应当忽视幼儿的潜力和创造力。针对一段音乐，幼儿可以充分发挥自己的想象力先描述出自身的理解和感受，根据自己的理解，随意弹奏脑海中呈现的曲目。当然，教师应当为学生提供多种类型的曲目，加强学生的理解能力。 （四）家长要尊重幼兒的学习意愿 当前，大多数家长喜欢为孩子做出判断和选择，并对孩子的学习方式和学习偏向进行干预，严格要求孩子的练习时间，让学生在钢琴学习方面感受到较大的压力。钢琴学习的本意是让学生得到精神上的放松，从而培养学生的音乐修养，一旦演变成一项不得不做的功课，它的价值就完全发生了转变。所以，在钢琴学习的过程中，家长不应过度干预，让幼儿在一种轻松、愉快的氛围中学习和感受。 儿童是祖国的未来和希望，是国家未来发展的基石，同时，经济的发展与创新密不可分。创新型人才的养成，关键在于其学习主体地位得到充分体现，在教学过程中，要尊重每个个体的性格和喜好，特别是在幼儿钢琴教育方面，音乐所表达的情感需要各自用心体会和感受，从而准确掌握。所以，教师应当积极发挥引导作用，为幼儿留出充足的空间，从而激发其欣赏力和创造力。 参考文献 [1]张颖.如何提高幼师钢琴教学质量[J].当代音乐， 2017（03）：40-42. [2]赵威.科学培养快乐启蒙———论幼儿阶段的钢琴学习[J].当代音乐，2016（22）： 43-44. 作者简介：谭渊（1984—），男，土家族，湖北省咸丰县，助理讲师，研究方向：音乐学。 |
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