《临响与创编：MIDI技术在音乐教学中的有效运用》-艺术学论文，音乐论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

临响与创编：MIDI技术在音乐教学中的有效运用

范文

姚坤岐颜铁军

【摘要】本文是在《义务教育音乐课程标准》背景下，针对当下基础音乐教育的现存状况，运用midi技术中图文描述、音响效果的形式，解决中小学音乐教学中探索音响和音乐、即兴编创、创作实践等教学环节的实际问题，以期探索音乐教学的有效手段。

【关键词】MIDI技术；音乐教学；探索音响；音乐编创；创作实践

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

《义务教育音乐课程标准》中对中小学音乐创作课提出明确指示，确定了音乐创作环节在教学中的地位，通过创作课程的开设可以开发学生的创造性思维、激发学生创新能力、丰富学生情感世界、培养高级趣味的审美观。因此，应该提高对音乐创作课的认识，加强其教学手法，鼓励使用现代化教学手段。随着计算机音乐的发展和普及，越来越多的音乐教师开始使用电脑音乐制作系统参與音乐课程的教学，有着高效、便捷、省时、省力的优势，也可弥补师资力量和教师技能的不足。但在使用中未能形成一定的体系和明确的操作方式，导致辅助教学的过程不理想。本文通过列举MIDI技术在课堂中的使用方法，给广大音乐教师提供运用上的提示和方向，希望有一定的参考价值。

新课标将课程中的“创造”分为三个主要内容：探索音响和音乐；即兴编创；创作实践。接下来，作者按照顺序逐个叙述具体的方法。

一、midi技术在“探索音响和音乐”中的运用

《课程标准》中指出，“1-2年级学生能够用人声或乐器声模仿自然界或生活中的声音，能够用打击乐或寻找声音材料探索声音的强弱、长短、音色；3-6年级能够运用人声、乐器及其他声音材料表现自然界或生活中的声音。7-9年级能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现一定的情境。”在宿主软件Cubase下，众多软音源以及综合性音源能够为学生提供海量的音色，来参与他们的探究活动。学生通过在MIDI键盘或鼓机上的敲打，来感受声音的强弱、长短和音色。这里例举一下使用Cubase模拟生活中的声音。

（一）声音的模仿

例如可以加载Hypersonic音色中的Bell（铃），来模仿门铃的声音。如下图：

记谱：

其他乐器如短笛高音区可以模仿清脆的百灵鸟的叫声，大管、大号等低音乐器可以模仿鸭子的声音。打击乐大擦片可以模仿打雷声音，定音鼓可以模仿敲门声等，这些不但可以使学生充分了解乐器的音色特点，准确使用音色，区分不同种类的乐器风格，使学生感触深刻，对于乐器能够产生形象化记忆。

（二）情景的表现

Cubase的影视配乐功能可以帮助学生运用声音材料表现一定的情境：将一段视频画面中有情境代表性的桥段插入到Cubase中；让学生在老师准备的音乐库中自行选择与画面情绪相符合的音乐，并在老师的帮助下与画面配合起来；回放画面与配乐，配乐是否与画面相符、是否能准确表现情境，便一目了然。用此方法能大大提高学生的学习效率，并且通过视频素材的展示可以提供更多课堂以外的场景，供学生体验和学习。

二、midi技术在“即兴编创”中的运用

根据课标内容的指示：“1-2年级能够在唱歌或聆听其他音乐时即兴地做动作，能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏；3-6年级要求能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演，能够以各种声音材料及不同的音乐表现形式，即兴编创音乐故事。音乐游戏并参与表演；7-9年级能够即兴编唱生活短句或诗词短句，能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。”这说明在“即兴编创”方面主要要求学生能够较好地理解音乐风格、情绪和音乐所塑造的氛围，明确感知音乐的节奏和拍子，并根据节奏进行肢体活动配合以及语言情感表达。

据了解，目前市面上的大部分音乐在结构和速度等方面不能满足中小学学生的即兴表演需求，使用这些音乐进行情感表达，学生显得较为吃力。究其原因，一是因为音乐段落对于他们来说较长，即使有选择性地播放也不如直接单个段落更加方便；二是音乐的速度可能过快，导致学生无法同步跟随。

在MIDI中，可以使用Cubase软件强大的音频编辑功能对音乐进行修改。利用软件的裁剪和减速功能，来制作适合学生即兴表演的音乐片段。如下图，这是一段完整的音乐：

经过裁剪后：

经减速后：

音乐经过编辑之后，速度和长度都明显减少，这样可以降低学生即兴表演的难度，亦可根据每一位学生的程度进行调节，进行因材施教，让所有学生都能参与到音乐编创的学习当中。

三、midi技术在“创作实践”中的运用

2011版新课标中明确指出，“1-2年级能够运用线条、色块和图形记录感受到的音乐，3-6年级尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2-4小节的节奏或旋律。7-9年级能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创4-8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。”在音乐制作软件中，几乎所有的软件都能达到这一要求。例如在音乐制作软件Cubase LE AI Elements 7 64bit中，音乐制作模式下的钢琴卷帘窗，就是用色块记录旋律的，将卷帘窗界面缩小，观察软件界面缩略图，即是一个完整的记录旋律的线条和一个旋律走向图。Cubase还提供一键导出乐谱的功能，如下图：

此段旋律记谱如下：

1-2年级的儿童对于五线谱和简谱的音高概念还很模糊，所以在灌输“音”的记录之概念时，应该按照课标中要求的“使用色块或图形、线条”进行记录。高年级同学在稍稍掌握了键盘演奏的情况下，可以直接或在老师的帮助下在键盘上弹奏旋律。Cubase中记录旋律的色块可以让学生直观地感受到旋律的走向，让学生迅速形成音高走向的概念，加以固定的颜色对应相应的音高，使学生印象深刻。具体操作步骤：设定速度、（可适当慢速）；让学生在键盘或MIDI键盘上弹奏（或者老师帮助弹奏）；打开Cubase节拍器，让学生感受速度；学生可以按照拍子随意创作，能多次进行尝试，直到满意为止。（后期利用Cubase音符编辑功能进行筛选）；创作完成，按键Ctrl+R显示乐谱，亦可直接回放所创作的音型。此方法同样适用于课标中提出的“学生应能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现”，老师可帮助学生在Cubase导出MIDI文件到Finale打谱软件，添加歌词，展示给学生完整的作品，让学生增强信心，提高对音乐创作的兴趣与信心。

课标中还要求“1-2年级学生能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师的指导下，创编1-2小节的节奏音型。可以使用电脑音乐制作系统快捷、方便地完成这一任务。在借助MIDI键盘或MIDI控制器和鼓机的情况下，学生可以根据软件提示的拍子和速度，直接弹奏所创作的节奏，在软件中加以记录，并且能够一键形成五线谱，和线条色块，帮助学生实现节奏的记录，这种方法的优势是直接记录所弹节奏，无需经过人工记谱，对于创作门槛和记录要求都有所降低。即使我们没有MIDI键盘或MIDI控制器和鼓机，也没有关系，Cubase软件中设置了电脑模拟小键盘的功能，按键AIt+K可以直接调出小键盘，电脑键盘Q—U，即为do、re、mi、fa、sol、la、si，2-6即为#do、#re、#fa、#sol、#la，通过键盘方向键左和右控制上下八度。具体实施的过程如下：设定速度。可适当慢速，比如设定每分钟六十拍；让学生在键盘或MIDI键盘上按“la”，或映射鼓音源让学生敲打；打开Cubase节拍器，让学生感受速度；学生可以按照拍子随意打节奏，能多次进行尝试，直到打出满意的节奏为止。（后期利用Cubase音符编辑功能进行筛選）；节奏创作完成，按键Ctrl+R显示乐谱，亦可直接回放所创作的节奏型。整个流程简单、易操作，但需要注意学生感受速度的能力，可能需要与老师的多次磨合，才能顺利进行。

以上是电脑音乐技术运用在中小学音乐创作课中的一些具体方法，可能还不够完善，没有形成固定的体系，欠缺实践环节，未来，还要根据实践中学生的反应情况和效果，来调整细节，进行合理的优化。

利用电脑音乐技术开展音乐教学，是为了巩固和提升学生的音乐素质，提高学生对音乐的学习兴趣，仅作为辅助教学的一个手段。传统的音乐教学是历代祖辈们总结摸索的经验之凝练，切不可将其完全取代。但随着社会日新月异的发展，各行各业都在享受着科技带来的诸多优势。音乐教学也要紧跟时代步伐，运用电脑音乐技术，让传统音乐教学在各个方面都能够有所突破。由于电脑音乐基本可以运用到音乐教育大部分课程中，同时越来越多的高校开设了电脑音乐制作课，更多的准教师掌握了这门技术，因此，利用电脑音乐技术参与音乐教学的队伍会不断壮大，音乐教育也将全面进入科技时代。

作者简介：姚坤岐，吉林师范大学音乐学院硕士研究生；颜铁军，吉林师范大学音乐学院副教授，硕士生导师。

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。