| 标题 | 研究高师声乐教学中传统音乐文化的融入 |
| 范文 | 【摘要】文章主要针对高师声乐教学中传统音乐文化的融入进行研究，首先从调整声乐教材内容，渗透传统音乐文化展开分析，其次对积极调整教学模式，优化教学方法进行阐述，最后不断提高教师音乐文化素养，目的是帮助学生提高传统音乐文化与声乐学习的能力，提高高师声乐教学质量。 【关键词】高师声乐；传统音乐文化；音乐素养；教学模式 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 一、调整声乐教材内容，渗透传统音乐文化 高师声乐教学中，教材中涉及到的传统音乐文化知识相对较少，导致学生对传统音乐掌握不够细致、全面。渗透声乐教学中传统音乐文化，必须对声乐教材内容进行调整，选择适当的教材编制方式。当然我国高师声乐教育中教材并没有真正统一，但是不同的高师教学院校结合声乐教学发展需求，应积极创新声乐教学教材。将当地的声乐文化或者传统音乐文化充分融入其中，利用历史文化资源，保证教材编制的角度多元化。比如某高等师范院校，结合当地历史文化发展为基础，将当地的民歌以及文化历史等编入到声乐教材中。常见的戏曲，整合原始生态艺术作品，注重教材编制的比例[1]。将声乐教材内容进行创新，详细介绍传统音乐文化，这样才能更有效地对学生进行教育，并且帮助学生真正意识到声乐与传统音乐文化之间的内涵。教材编选上还需要保证调整的尺寸，大众艺术不断发展基础上，传统音乐文化发展关注度不断提升，很多高师院校着手对这方面进行完善，当然建立完善的传统音乐标准还需要很长的探索与积累时间。 二、积极调整教学模式，优化教学方法 高等师范院校对于声乐方面的培养目标，基本都是从高素质为基础，增强人才声乐技能，促进人才的全面发展。具体培养中主要体现在声乐技能的熟练与掌握上。正常来讲，高师声乐的基本教育内容更注重在学生声乐技巧掌握以及技能提升上，教师将学生分成小组，将需要声乐演唱的曲目进行示范，针对声乐的曲目以及创作模式等进行研究，学生彼此辅助以及交流互动。加上课堂讲解时间的限制，导致学生与教师沟通时间不足，教师对于传统音乐知识的讲解非常少，大部分都停留在民族声乐作品上。调整教学模式，不断优化教学方法，针对声乐教学具体情况制定适当的教学方式，比如小组课形式、单一课形式或者群体课形式等。为学生与教师、学生与学生之间的交流提供更多机会，结合学生对传统在音乐文化的讨论以及分析，积极发表自己的建议，从讨论中提升学生音乐文化素养。增加声乐教学中的讲座以及现场观摩等活动，对声乐内容进行创新，优化传统模式，延伸传统音乐为文化在现代音乐中的演绎以及诠释，帮助学生认识到传统音乐文化的内涵，认识到传统音乐文化传承的重要性[2]。 高师院校不断将非物质文化遗产的传承渗透到声乐教学中，并且将传承人请进声乐课堂，为学生讲解传统音乐文化传承的意义，全方面提升学生的综合素质以及音乐认识。教师与学生积极将传统音乐文化融入到舞台表演中，教师引导学生更近距离的接近传统音乐文化，增加对传统音乐文化的学习积极性，结合声乐教學，提高学生的声乐学习能力。加大对传统音乐文化的宣传，多为学生介绍一些关于传统音乐文化与现代音乐结合的电影或者戏曲等，比如《闪光少女》《百鸟朝凤》等，通过对相关电影等的观看，帮助学生更多地认识传统音乐文化，同时也提升传统音乐文化的宣传。 三、重视声乐教师专业素养的提升，优化传统音乐文化的融入 教师进行声乐教学期间，其教学素质以及教学水平是引导学生进行声乐学习的标杆以及导向，教师帮助学生认识声乐与传统音乐文化，并且传授学生声乐技能以及传统音乐文化学习的技巧等，所以教师综合素养对学生来讲非常关键。不断提升高师院校的教师音乐素养，充实自身的专业知识，并且增加专业知识认知，储备更多传统音乐文化内容。不断探索适当的方式将声乐与传统音乐文化相融合，不断提高传统音乐文化的学习，积极进行艺术实践，坚持做到言传身教的宣传传统音乐文化。多参与音乐文化相关的活动，扩展自身的音乐文化视野，从而提高声乐教学质量，正确引导学生对声乐以及传统音乐文化进行学习。 四、结束语 综上所述，高师声乐教学中，要不断调整声乐教学模式，优化声乐教学与传统音乐文化的融合，探索适当的声乐教学方式，对传统音乐文化进行传承，提高学生的声乐素质。 参考文献 [1]徐琨，张小军.传统音乐在高师声乐教学中的运用[J]. 大舞台，2016（07）：37-38. [2]孟娟.简析高师声乐教学中传统音乐文化的融入[J]. 音乐时空，2015（02）：161. 作者简介：张晓蓓（1972—），女，汉，鞍山师范学院音乐学院，副教授，本科，研究方向：声乐教育。 |
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