| 标题 | 关于山东民歌在中小学教学的思考 |
| 范文 | 【摘要】山东民歌拥有悠久的历史，其中包含着源远流长的齐鲁文化，具有鲜明的山东文化特色及较高的艺术价值，是一笔宝贵的传统民族音乐文化财富，具有不可或缺的传承价值与意义。将山东民歌作为教学内容在中小学有计划、有目的、有方法地实施教学，是传承山东精神及文化非常重要的措施，对传承、弘扬中国传统民族音乐文化具有重要的作用。 【关键词】山东民歌;价值;教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 山东地处中国东部沿海、黄河下游地区，因位于太行山以东而得名。山东地区自然资源丰厚，历史文化悠久，是中华齐鲁文化的发源地。山东的民歌是中国众多地方民歌中独具特色的瑰宝之一，其体裁、题材丰富，具有朴实、醇厚、风趣、豪爽等特点，展现了山东人民的思想理念、文化精髓及生活情趣。中华民族传统文化的传承是我们必需担负的重任，而将山东民歌世代传承则对传承、弘扬中国传统民族音乐文化具有重要的作用。利用全民性的义务教育，在中小学实施山东民歌教学，实现山东传统音乐文化的传承，对推动中国传统文化的发展具有重要的作用与价值。 一、山东民歌的艺术价值 山东民歌历史悠久，文化深厚。“礼乐之邦”山东是中华文明的发源地之一，自“后李文化”到先秦时期齐鲁国地形成和发展而来的“齐鲁文化”，儒家文明中所倡导的以“和、美、善”为核心的古代音乐美学思想，都为山东民歌丰富的艺术内涵提供了坚实的理念基石。根据历史文物考实，早在5000年前山东就拥有农业、渔业和各类器业，劳动促使了号子的产生。最早有关于山东民歌的记载是在春秋时期的《诗经》当中，在《风》中所收录的与山东地区民歌有联系的内容占整本书籍的6.2%。历史推动下的山东民歌反映着不同时代人审美特点的变迁，展现了山东雄厚的历史文化背景。 山东民歌体裁丰富，题材多样，地域音乐风格特点突出。自然、历史及文化资源的丰厚使山东民歌形成了劳动号子、山歌、小调、秧歌及花鼓、大型套曲、说唱及民间儿歌等多种体裁形式。歌曲题材丰富，体现着山东人独特的文化特点及精神价值。山东民歌地域音乐风格特点突出主要体现在音乐旋律性格特征和方言土语的运用两个方面。由于山东地形较为复杂，形成了音乐性格的差异，如鲁西北部地区旋律性格大多粗壮、坚韧、质朴，鲁中南部地区则多以婉转流畅的情歌小调为主。山东人突出的方言特点也影响着音乐的语言，如胶东人的儿化音，鲁北人喜欢以“嘛”来代表“什么”，临清人的“z、c、s”同音，总体山东方言语调下行偏“侉”等特点。 历史悠久的山东民歌在伟大的齐鲁文化之下展现着其丰富多彩的内容和精神面貌，多样的体裁、广泛的题材和独有的音乐风格特征反映着山东民歌深层的精神文化内涵，也是山东重要的历史文化资料，在中国传统音乐文化之中拥有着无可替代的艺术价值。 二、山东民歌在中小学的教学意义 保护和传承山东传统音乐文化，也是促进中国传统文化的传承与发展。山东民歌數量大且独具一格，是山东人民宝贵的文化财富。山东民歌体现着山东独有的音乐美，在日积月累的发展中展现着其浓郁的乡土特色及文化内涵，是中国传统音乐文化中的一部分。中小学教育具有全民性的教育特征，受教广泛，在中小学实施山东民歌教学，可以充分利用普及性义务教育传承优秀的山东传统音乐文化，使更多的人了解山东民歌、了解山东音乐文化，发挥传承中国传统文化的作用。 在中小学实施山东民歌教学，对学生进行传统音乐审美及传统文化知识的培养。在中小学开展山东民歌教学，使学生熟悉山东地区民间音乐的特点，通过了解山东古今优秀的民歌作品，进一步掌握山东民歌的基础知识、技能和技巧，提升学生对于传统音乐的审美能力、鉴赏及表达能力。 中共山东省委第九次党代提出：“深入挖掘和整合山东丰富的文化资源，继承和发扬齐鲁儿女忠厚正直、豁达淳朴、崇礼尚义、勇敢坚韧、勤劳智慧的优良传统。”通过在中小学做好山东民歌的教学，在提高学生文化素养的同时，感受作为山东人应有的精神气节，传扬山东民歌所蕴含的民族意识及精神。 三、山东民歌在中小学实施教学的建议 地方民歌的教学作为我国传统民间音乐教学的分支，起到传承地方传统音乐文化，全面提高学生艺术修养的重要作用。为进一步推进山东民歌音乐教学的系统化，笔者从师资能力、教学内容的选择及教学方式三个方面对山东民歌在中小学教学提出以下建议： 首先，要提高教师对山东民歌的认识及教学能力。教师作为学生学习的引导者，在教学过程中责任重大。中小学教师不仅需要认识到山东民歌教学的重要性，还需要掌握大量与民歌相关的文化知识和民歌教学方法，才能真正游刃有余地在课堂当中实施山东民歌教学。因此，要加强民歌教学师资培训，通过多种教研活动交流和探讨教学经验及方法，全面提升师资的教学能力，以更好地实施山东民歌教学。 精选具有典型特色的山东民歌作品进行教学，引导学生对比山东内部地区音乐文化差异，感悟山东文化多样性的魅力。与此同时，要让学生了解和学习与音乐作品相关的风土人情、天文地貌、民族性格等文化知识，以丰富教学内容，使学生进一步了解音乐与文化相互交融、互相促进的关系。 采用“引进来，走出去”的教学方式，以引发学生的学习兴趣。山东民歌教学过程中，首先可采用定期邀请民歌传承人和民歌手走进课堂实行现场教学的方式，现场生动形象地演唱，在眼神、动作、表情及情感等多个方面给予学生真实感、新鲜感和冲击力;其次，带领学生走进民间实现民歌学习的“走出去”。进行田间考察、采访艺人、参加民俗活动、民歌主题活动和田间采风活动来进行教学实践，增强他们对传统文化的认同感和传承意识。通过这种校内校外相互融合的方式，可以使学生乐于其学、耳濡目染地将山东民歌扎根于学生心中，拓宽学生的视野。 山东民歌见证着山东人流光溢彩的进程，也烙印着山东的历史文化，中华民族传统文化的传承是我们必需担负的重任，而将山东民歌世代传承则对传承、弘扬中国传统民族音乐文化具有重要的作用。义务教育是全民性教育，在中小学实施山东民歌教学，传承山东传统音乐文化，深入挖掘传统文化蕴含的民族精神，达到道德情操及人文涵养的培养，担负起保护和传承山东传统音乐文化的责任，以加强中华优秀传统文化教学的普及，从而更好地推动中国传统民族音乐文化的传承。 参考文献 [1]杨瑞.浅谈山东民歌中的方言及演唱风格[J].中国成人教育，2007（9）：150-151. [2]韩昕彤.山东民歌的方言与应用[J].汉字文化，2018（11）. [3]吴海华，姜仁武.音乐教学实践中的湘西民歌教学探讨[J].2012（2）. 作者简介：张娴，女，汉族，山东省滨州人，山东大学艺术学院音乐教育专业研究生。 |
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