| 标题 | 数学教学中如何培养学生的学习动机 |
| 范文 | 欧结玉 【摘要】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励指引学生学习的强大动力.教师在教学中要提高学生的学习兴趣和信心，有的放矢培养学生学习动机，真正实现学生由“要我学”向“我要学”的转变. 【关键词】数学教学;培养;学习动机 教学的过程要培养学生学习动机，帮助学生不断增强和发展他们的自主性，激励学生在学习的过程中不断地去获得成功的体验，引导他们表现出更充足的自信，更认真地思考，更积极地寻找解决问题的思路和答案.但在数学教学过程中，筆者发现数学这一科是大多数学生既爱又恨的一学科.学得好的学生爱它，学得不好的学生恨它.恨数学的学生不是不喜欢数学，只是由于基础不扎实，学习有障碍，对做题，总是多做少对，一来二去，兴趣、信心大跌，以至发展到讨厌数学，讨厌上数学课，失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑.为了克服数学中的这一困难，使大部分学生重新拾回学习数学的兴趣和信心，笔者经过多年实践总结如下两个观点. 一、提高学生的学习兴趣和信心 （一）教师要善于引导 俗话说“兴趣是最好的教师”.培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途.当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣.教育家陶行知说过：“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子.”以学论教，把学生作为教育的主体，数学是一门抽象、严谨、应用又很广泛的学科.它是由一系列的概念、公式和定理组成的科学体系.爱因斯坦曾深刻指出：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识.”学生学习数学的乐趣和社会价值就是在于有所收获和体验成功.针对这一点在教学上，对数学中较抽象的定义、定理及公式，不能一味照搬教科书或参考书的讲法传授给学生，而是尽量引入通俗易懂的词句和学生已学过的知识，这样既复习了旧知识又掌握了新内容. （二）教师要善于教学 苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.”我们知道教学内容是要通过教师的一定教学形式和方法为学生所接受的，作为数学内容载体的教学形式和方法的艺术性便是激发学习动机的最有效的方法.优秀的教师能使教学大纲变活，教学活动生动、有趣、富有吸引力，充分激发学生学习的积极性.反之，再好的教学内容也会在缺乏教学艺术的教师手里变得枯燥、平淡、乏味，学生讨厌听.所以教学中应灵活应用多种教学手法，提高学生的学习兴趣和信心. 二、明确学生的学习目标 （一）学生主体，教师主导 元认知理论告诉我们：“一个人具有关于自己思维活动和学习活动的认知和监控，则学习就能够成为更有效的学习.”学生是学习建构过程的内因，教师是学习建构过程的外因，外因只有通过内因而起作用，才能实现学习变成学生的有效学习.教学过程是学生在教师引导下的自主学习过程，学生自我激发学习动机，自主选择学习策略，自我调控学习效能的过程，是主动地把教师的强化任务内化为自己学习目标和学习需要，自主探究知识的过程.在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效方法.记得从电视上看到过这样一个节目：外国的小朋友，很小的时候就已经会做家务了，这并不是他们天生就会做家务，父母就视他们的能力而给定他们每天的任务，每周的任务，他们往往都能够出色地完成，并体验到成功的喜悦.随着年龄的增长和能力的提高，因此，我们惊奇地发现外国的小朋友动手能力和自信心都比中国的小朋友强.这个例子告诉我们，不管是生活上还是学习上都应制订任务，这个任务就是我们要达到的目标. （二）明确目标，体验成功 我国青年学者隋光远提出的“积极归因训练”模式就不错，很有实用性.它是一个改变学生不正确的归因，提高学生学习动机的一条很有效的途径.首先他强调是努力的因素，他认为成功与失败都是与努力直接联系在一起的.另外他认识还有现实因素存在，每个人所处的现实情况都是不同的，比如，在学习的过程中，就有本身的智力基础和自己所掌握的学习方法及所处的班级的学习情况和教师的整体素质的影响，还有一个很重要的因素就是父母亲即家庭对其的影响都是不可忽略的.每名学生由于基础不同能力不同，对知识理解与掌握不可同步.教学要促进学生发展就必须因材施教，实行差异教学使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展，享受成功的喜悦，从而促进学生的“一般发展”和“全面发展”.在中学阶段，正是学生形成良好的学习习惯和学习动机的时候，对这些现实因素，我们应该正确教育学生正确对待，尽量将其影响降到最低限度.在教育教学中，把竞争与学习有效地结合进来，也可以激发学生的学习动机和兴趣，使得教学效果有更好的提高. 因此，通过在教育教学中提高学生的学习兴趣和信心，以及明确学生的学习目标，是培养学生学习动机的重要手段，是调动学生学习积极性的重要环节.教师在教学中应该灵活处理好这方面的教学活动，努力提高自身的素质，提高教学的艺术性，不断学习不断总结经验，丰富自身的教学方法，力争做一名敢于改革创新，努力开拓进取，与时俱进的优秀教育工作者. 【参考文献】 [1]Barbara L.McCombs，James E.Pope.学习动机的激发策略[J].伍新春，等，译.武汉：中国轻工出版社，2002. [2]万福，于建福.教育观念的转变与更新[J].北京：中国和平出版社，2000. [3]陆荣林.不断探索 水到渠成[J].中学数学教学参考：教师版，2003（11）：17-20. |
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