| 标题 | 面对核心素养培育的高中音乐课的教学研究 |
| 范文 | 【摘要】当前随着教育改革发展，高中教学阶段逐渐开展素质教育。在高中音乐课堂教学中，强调进一步提高学生的音乐素养，培养学生的审美观念，本文结合核心素养教学要求展开对高中音乐教学的研究。 【关键词】核心素养培育;高中音乐课;教学研究 【中图分类号】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1002-767X（2020）03-0160-01 【本文著录格式】白金龙.面对核心素养培育的高中音乐课的教学研究[J].北方音乐，2020，02（03）：160，173. 高中时期学生的学习压力较大，许多高中学校不再开设体音美等教学课程，然而在当下提倡开展核心素养教育的背景下，高中时期开展音乐教学对于学生整体素质的培养很重要。高中音乐教学不仅可以减轻学生的沉重课业负担，还可以通过音乐教学培养学生的音乐素养，传授音乐知识，提高学生的审美能力，促进其全面发展。在当前核心素养教育背景下，为了较好展开音乐教学，需要不断改变教学模式，以符合核心素养教学的要求。 一、面向核心素养教育开展高中音乐课堂教学的重要性 （一）培养学生的综合素质 当前社会对于学生的要求是全面发展，社会发展需要的是综合型人才，因此对高中时期教学要求不断提高，不仅要培养学生的实用技能也要提高学生的审美能力，还要培养学生的全面综合素质。在高中音乐教学中，核心素养教育要求结合学生的实际能力以及自身特点设计合理的教学计划以及教学模式。在高中音乐课堂教学中，向学生传授音乐知识，提高学生音乐审美能力，让学生不仅在高中学习中掌握了实际知识，自身审美也得到了培养提高，有利于学生自身全面的发展。在高中音乐教学课堂中要提高学生的学科综合素质，注重核心素养与音乐教学知识的融合，培养学生的综合素质能力。 （二）缓解高中时期学生的学习压力 由于当下竞争压力增大，高中生学习压力更大，许多学生的情绪长时间处于紧绷状态，因此开展音乐课堂教学通过音乐可以调节学生的情绪，缓解学生的学习压力，提高学习效率。在音乐课堂上可以为学生展开音乐赏析课程，通过播放旋律轻快，优美的音乐不断舒缓学生的心理压力，治愈学生内心的不安情绪。音乐在任何时候对于人类的内心情感都有感染作用，不同类型的音乐对人们的心情影响都是不同的，因此教师在高中音乐课堂教学中要充分发挥音乐的优势，让学生在音乐课堂上轻松学习，激发学生的音乐学习兴趣。教师在高中音乐课堂教学时，要恰当运用教学方式，充分利用课堂教学时间，为学生传授更多的音乐相关知识，可以结合学生的音乐爱好特点，加入相关的音乐教学，充分发挥高中音乐教学课堂调节学生心情的有效性。 二、在核心素养培育下高中音乐教学实施的策略 （一）选取恰当的音乐教材，提高学生的音乐审美能力 核心素养教育下开展高中音乐课堂的重要目标是提高学生的音乐审美能力。为了有效提高学生的音乐审美能力，老师在进行音乐教材选择以及在准备相关的音乐教学内容时，应结合学生的音乐接受水平，要在学生喜好的音乐基础上，选取有效的音乐教材，提高学生的整体音乐审美能力。当下出现的一部分网络音乐，吸引了大多数学生的兴趣，但是这些音乐中的歌词内容低下，对于学生音乐审美能力提高没有任何帮助。因此为了在网络不良音乐深入学生生活的时代背景下，选取适当的音乐教材，对学生进行音乐审美培养至关重要。 （二）丰富课堂音乐教学形式，激发学生课堂音乐学习兴趣 由于一些音乐教材中选取的音乐曲目对学生来说有些枯燥，为了吸引学生的音乐兴趣和课堂注意力，可以将音乐课堂教学内容通过现代教学设备进行展示，例如将音乐以视频的形式呈现进行教学，可以吸引学生的课堂注意力，进一步活跃课堂氛围。在讲解不同类型的音乐时，教师可以为学生讲解音乐创作的背景故事以及不同类型风格的音乐，为学生播放相同类型的音乐，进一步增加学生的音乐见识。例如在讲解民族音乐时，为学生播放不同民族的音乐，也可以为学生展示不同民族音乐相关的图片和视频，进一步提高学生的认识，扩展学生的视野。为学生播放不同的民族的音乐，可以为学生营造学习民族音乐的情景，进一步调动学生学习的兴趣，让学生更好地融入课堂教学。在开展教學的过程中，老师可以开展课堂小游戏活跃课堂气氛，例如让学生自愿演唱与民族相关的音乐曲目，还可以进行民族音乐接龙游戏。在高中音乐教学过程中，由于教学时间较短，因此老师要充分利用课堂时间，培养学生的音乐素养，传授更多的音乐知识，提高学生综合的音乐核心素养。 （三）设立明确的教学目标，提高教学效率 教师在进行高中音乐教学时，要明确音乐教学的目标是提高学生的音乐审美能力，因此在设立教学内容时要紧密结合教学目标进行设定，进一步提高教学效率。由于高中音乐课堂教学的考察形式较为随意，老师对学生专业音乐能力的要求不能过高，音乐教学课堂的主要目标就是提高学生的音乐审美能力，促进学生的整体发展。 （四）结合音乐学科自身特点，进一步提高学生对于音乐知识的学习 在高中音乐课堂教学中，教师在进行教学时除了结合学生的兴趣爱好以及学习特点展开教学外，也要把握教学音乐的特点，选取对培养学生的音乐审美能力有用且易于学生理解的。在实际音乐教学中，教师要掌握好音乐特点，结合音乐特点展开音乐教学，加深学生对乐理知识的理解，这也是核心素养所要求的具体内容，符合学生发展需求。教师在音乐教学课堂中，为了提高音乐教学的质量可以借助多媒体教学设备进行音乐课堂教学，为学生播放一些音乐MV，吸引学生的兴趣。在音乐课堂上，虽然不要求学生具有较高的音乐专业素质，但也要为学生讲解相关的音乐乐理知识，辅助学生理解音乐教学内容。教师还可以在课堂上为学生演奏不同的器乐演奏，让学生感受不同的乐器演奏出的音乐所表达的情感形式。由于音乐不同的形式蕴含着不同的感情，因此老师要让学生经常接触不同的音乐器具，培养音乐辨识能力，加深学生对不同音乐器具的认识。 （五）转变传统音乐课堂教学模式，提高课堂教学质量 在当下核心素养教学背景下，老师在高中音乐课堂开展教学活动要转变传统教学方式。由于传统的音乐教学模式对于学生的自身音乐素养重视度不高，仅仅将音乐课堂作为学生众多课业之余的放松教学课堂，因此老师在音乐课堂教学中认真程度也不够，有些学校的音乐教师自身专业素质并不高。为了符合当下核心素养教育对高中音乐课堂的教学要求，首先应该做的就是转变教师的教学观念，转变传统的音乐课堂教学模式。在音乐教学课堂中，为了更好地引入课堂教学，老师可以结合课堂教学内容为学生设置合适的音乐情景进行教学，进一步提升学生的音乐学习参与度。例如在进行《我和我的祖国》歌曲教学时，首先可以为学生讲解祖国的建立过程，经历的磨难和众多建国时期的英雄事迹，激发学生的爱国热情，促进学生对于音乐所表达的情感深入体会。老师可以利用现代多媒体教学软件，为学生播放《我和我的祖国》视频，增加学生对于歌曲的了解。由于这首歌曲简单，旋律不复杂，可以组织学生学唱，进行大合唱，调动课堂学习氛围。 三、结束语 核心素养教学背景下，高中进行音乐教学至关重要，不仅减轻了学生的课业负担，对提高学生的音乐审美能力具有重要作用。在高中音乐教学课堂开展的过程中，为了进一步提高课堂教学的质量，教师要转变教学模式，设立正确的教学目标，结合学科特点以及学生自身的音乐接受能力展开音乐教学，培养学生综合素质。 参考文献 [1]唐智.高中音乐学科学生“核心素养”的培养对策[J].文理导航·教育研究与实践，2016（3）：135. |
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