| 标题 | 职业学校信息技术教育与课堂教学深度融合研究 |
| 范文 | 吕耀东 【内容摘要】自“信息技术与课程整合”推行十余年来，信息技术在教学中的应用效果十分显著，但在这一过程中也有一些问题值得我们反思。本篇文章首先对信息教育与课堂教学深度融合研究背景进行概述，然后对深入融合展开策略探析，期望对教学质量的有效提升带来帮助。 【关键词】职业学院?信息技术?课堂教学?深度融合 引言 课堂是开展教学的主要场所，科学的将信息技术与学科内容进行融合，是信息技术与课堂教学深度融合的关键。职业学院有效推行信息化教学，对教学质量和学生综合素养的提升具有重要意义。在十二届人大会议中，李克强总理提出“互联网+”的行动部署，旨在拓展新空间，实现强国发展战略。职业学院的学生是发展的主力部队，核心素养及综合技能必须过硬。如何有效的将“互联网+与教育”相融合，提升学生综合技能与核心素养，值得广大教师深思。 一、信息化技术与课堂教学研究背景概述 1.政策导向明确 在教育机构下发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，科学的对教育信息化进行规划，使基础信息教育工作思路明确、任务发展得到确保。习主席在国际教育信息化信函中明确提出：教育是国家强盛发展的根本，中国愿意通世界各国一起，拓宽国际教育交流平台，推进信息化技术与教育的融合创新，实现教育持續发展，共创美好未来。国家最高领导人的重视和相关文件的下发，充分证明了信息技术教育与课堂教学深度融合的必要性，在政策层面上，为信息技术教育与课堂教学深度融合的研究、革新给予明确的发展方向。 2.强大的理论支持 在“互联网+”时代，推进教育信息化，促进教学模式的优化核心，着重强调信息技术教育与课堂教学的深度融合是当前我国教育建设的准则。无论是基础教育还是高等教育，无论是三线城市还是一线城市，无论是地方还是国家，研究信息技术教育与课堂教学深度融合成为当前信息化教育研究的主要旋律。教育人员，学校对信息化教育越来越重视，理论知识日渐系统，教育体系也变得更加的完善，对信息技术教育与课堂教学融合实验深入进行。将理论知识运用到实际教学中，并将教学资料，提升教学有效性与公平性，是当前信息化教学所积极倡导的。 3.实际教学需求紧迫 当前，信息化教学突出的问题是优质教学资源紧缺、区域内信息教育发展不平衡、理论知识并未有效应用，仍有部分学校未能改变以往的教学模式，在教学设计上仍或多或少的存在“填鸭式”、“ 满堂灌”、“圈养式”教育，大班额现象未能有效改变。在当前教育背景下，以上教育所带来的危害是显而易见的：首先，“填鸭式”、“ 满堂灌”式教育容易是学生出现“吃不饱”、“消化不了”、“吃不吃”的问题，教师教学设计的科学，教学内容讲解的细致、讲得多，学生便会学的多，但学生对知识内容真正内化了多少，教师便不清楚了，而且这种教学模式，不利于学生创新能力的培养和学生主体位置的凸显;其次，在大班额教学模式下，任课教师在课堂教学中，难以兼顾每一位学生，学生的需求教师难以及时的发现，那些积极、大胆发现的同学会得到锻炼，发言不积极的同学便会被忽略;再次，“圈养式”教育对学生的安全有利，但不能满足学生个性化发展需求。 通过分析可见，优化教学模式，推行信息技术教育与课堂教学深度融合是必然的，教育革新已迫在眉睫。 二、职业学院信息技术教育与课堂教学深度融合策略研究 1.坚持“以人为本”的教学理念，提升学生综合素养 各科教师应认真分析教学内容，及时的与学生进行互动，科学的选择信息化教学设施，开展教学计划。在实际教学中，教师应引导学生积极发言，加强师生间的沟通，使学生主体地位得以凸显，并根据学生实际需求，及时的优化、调整教学内容，努力设计出信息技术与学习者间的交互效果，激发学生学科学习积极性。学生通过自主、合作探究等方式，进行自身知识体系的构建，有利于加强知识印象，对教育质量的提升和学生发展具有重要意义。各科教师在课堂教学中，只有真正做到以人为本，才能有效的拉近与学生距离，进而营建平等、和谐的师生关系，使学生敢于发言，能够有效的消除大班额教学弊端，有利于学生正确人生观、价值观的树立。 2.科学利用信息化技术，倡导自主探究式教学 体验式教学主要是依照学生个体特点和认知规律，通过创设实际抑或者重复性的教学情景，将教学内容有效呈现、还原或再现，使学生在亲自学习中构建知识体系、产生情感，有利于学生知识内容的牢固记忆和创新能力的激发。譬如：在学习“C程序语言”课程时，教师可将表达式、运算符号、语法技巧的课材进行重新编排，科学的将课件与剪切过的视频进行整合，然后配音，制作成“慕课”。全校教研人员根据“C 程序语言”内容设计一个教学资源平台，并及时上传“慕课资料”，供全体师生免费下载，并及时的添加教学习题测试及学生问题反馈、教学评价等教学配套功能，使学生在自主学习中正确的认识自己，发现自己的不足，及时的补充。 3.科学利用信息技术，鼓励学生积极参与到教学计划的制定中 在实际教学中，应学生经验、背景的差异，学生对问题的理解也是不同的，这种差异性是一种珍贵的教学资源。为引导学生积极参与到教学计划的制定中，教师要利用好网络平台，鼓励学生在平台中发表自己的观点，大胆的提出自己对教学计划制定方面的见解，并有针对性的进行交流，提升教学价值。 结束语 综上所述，在“互联网+”国际信息化背景下，将信息技术与课堂教学进行深度融合，是当前教育改革的关键。学校领导应认真学习当前教学理念，积极拓展、敢于实践、创新、优化教学模式，打造智慧课堂，提升教学质量。 【参考文献】 [1]曹会云.试论现代教育技术在教学中运用的必要性[J].中国科教创新导 刊，2013（2）：85. [2]王志兴.信息技术与课堂教学深度融合策略探究[J].现代教育，2016（16）：26-28. （作者单位：甘肃省静宁县平凉机电工程学校） |
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