| 标题 | 浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】小学音乐课程作为小学教育体系中非常重要的一部分，对于学生的艺术情感、审美能力等的提升作用重大。对于小学生而言，音乐教育属于一种启蒙性的教育，能够潜移默化地提升学生的艺术修养。而在小学音乐教学中合理应用音乐游戏，能够丰富课堂教学形式，活跃课堂氛围，激发学生的音乐学习兴趣。基于此，本文主要针对音乐游戏在小学音乐教学中的应用进行了详细分析，希望能够对小学音乐教学质量的提升有所帮助。 【关键词】音乐游戏;小学音乐教学;应用分析 【中图分类号】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1002-767X（2020）04-0188-02 【本文著录格式】张天知.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020，02（04）：188-189. 随着新课改不断推进，人们对于音乐学科的重视程度越来越高。合理开展音乐教学，不仅能舒缓学生紧张的学习压力，而且还能培养学生良好的音乐气质，推动学生更加全面发展。但是就当前情况来看，部分小学学校只注重升学率，即便开展了音乐教学，也基本都是教师唱一句，学生跟着唱一句，教学形式单一枯燥，难以有效激起学生的学习兴趣。而合理应用音乐游戏则能有效解决这一问题，调动学生主观能动性，使学生能够积极参与到音乐教学活动中来，最终实现高效的小学音乐课堂。 一、音乐游戏在小学音乐教学中的应用意义 （一）激发学生音乐学习兴趣 小学阶段的学生年龄比较小，自控能力相对不足，极易受到外界事物的影响，进而在课堂上表现出走神、开小差等情况，严重影响到课堂整体教学有效性。而将音乐游戏合理应用到课堂上，则能使音乐教学内容和形式更为丰富，使学生的学习热情更加高涨，进而全身心地投入到教学活动中[1]。之后，通过音乐教师有意识的引导，便能很好地培养学生的思考能力与综合素质，推动学生更加全面发展。 （二）挖掘学生的音乐潜能 将音乐游戏合理导入，能够让小学生更好感受音乐的魅力，发现游戏中存在的问题，并且自主或者与同学共同进行探究解决，提升课堂教学质量。在这种轻松愉悦的氛围下，学生不仅能养成良好的音乐学习习惯，而且在探索过程中，学生的音乐潜能也能被很好挖掘出来。例如在《龟兔赛跑》这一歌曲教学中，教师便可以让学生分别扮演乌龟与兔子，然后结合这一故事进行表演。在学生表演中，教师可以通过多媒体为学生呈现该首歌曲。通过这种方式，学生能够更加全面地感知音乐音律与情绪变化，实现高效的音乐学习。 （三）加强学生对音乐的理解 处于对知识启蒙时期的小学生，在对音乐学科进行学习时，大都存在方向不明确的问题，不仅难以对音乐文化形成正确的认识，而且通过感官接受音乐情境也很难实现，学生在音乐学习过程中十分吃力，再加上教师一味应用传统教学模式，使课堂教学效率更加不理想[2]。而通过音乐游戏的开展，则能很好地集中学生的注意力，并且其内容没有界限限制，所以教师可以随意设置游戏类型。在这种方式下，学生的参与积极性也能更强，对于知识的掌握程度自然能够更深。 二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用措施 （一）在音准练习中合理应用音乐游戏 对于小学音乐教学而言，音准练习是其中非常重要的一部分，而且也是难点。其中涉及到的知识大都存在理论性过强这一问题，这对于小学阶段的学生而言学习理解难度较大，难以激起学生的学习兴趣。所以，在实际教学中，小学音乐教师可以根据学生的具体情况合理设计相关游戏，具体可以应用生活中的一些事物来标示音准上的某个符号，然后再加上教师的合理引导，这样学生就能更加透彻地理解与认识到音准知识[3]。例如在长音练习过程中，教师便可以合理設定情境，将音准当作是音阶山，然后各种以各种小动物分别代表某个符号，如以小袋鼠当作是小跳等，通过这种形象的比喻，抽象化的音乐知识将会变得更加形象具体化，学生理解起来自然更加容易。并且再加上教师的合适引导，学生的音乐素养与教学质量也能得到很好的提升。 （二）合理应用音乐剧 就我国当前情况来看，英语已经在小学阶段普及开来，音乐领域也不再局限于中文歌曲教学。相比中文歌曲，英文歌曲难度更大，如果学生在不理解的基础上学习，那必定很难达成理想的教学效率。就这一方面来说，教师可以将课堂教学以音乐剧的形式呈现出来，为学生展示相关电影片段，然后应用故事叙述的方式让学生更好地认识与理解。例如《冰雪奇缘》就曾经风靡一时，深受广大小朋友们的喜爱，而其中的“Let it go”也被广泛传唱。在课堂上，教师便可以合理播放影片中有关于这首歌曲的歌唱片段，以此有效激起学生的学习热情，同时教会他们该首曲目的演唱。 （三）创设游戏情境 新课改中明确要求教育教学加强与生活实际的结合，小学音乐教学同样如此。从本质上来说，音乐知识其实就是来源于生活，不过因为小学生年龄比较小，所以对于教材知识的应用与理解受到较大的限制，很难掌握其中的内涵，学习积极性也较差[4]。针对这种情况，小学音乐教师作为学生的引导者，在教学实践中应该充分考虑音乐教材与学生实际，通过情景再现的方式，将教材中抽象化的音乐知识应用游戏的形式呈现出来，使得学生能够在游戏中自主还原教材内容阐述的人物、场景等，这不仅可以很好地巩固学生对音乐知识的认识，而且还可以在很大程度上激发学生的音乐学习兴趣，进而能够更加积极地投入到游戏教学中，推动教学质量更进一步。例如在《小花猫和小老鼠》这首歌曲教学中，教师可以在教学初始通过多媒体为学生呈现两种动物的特点与习性，然后在演奏时，鼓励学生将自己的天性充分释放出来，有的学生扮演小花猫，其他学生则扮演小老鼠，便演奏玩猫抓老鼠的游戏。在这种轻松、愉悦的氛围中，学生就能更加深入地了解歌曲背后的意蕴，提升教学效率。 （四）合理进行角色扮演 角色扮演游戏能够让学生亲身经历音乐作品中的角色，通过感同身受的方式更加深层次地认识与理解一个音乐作品。就这一游戏而言，具体可以分为两部分：一部分是学生通过肢体动作语言，如简单的舞蹈元素等来表达一个音乐作品中所阐述的故事。例如在《拔萝卜》这一歌曲教学中，教师便可以让学生扮演萝卜、老奶奶及各种小动物，然后应用生动有趣的肢体进行演绎，使得学生更好地感知到歌曲意义，并且学会该首歌曲的演唱;第二部分便是通过各个角色的演唱来完整呈现一首音乐作品，就这一方面而言，教师首先需要为学生描述歌曲背后的意义与创作背景，只有学生了解了这些，才能更加有感情地将歌曲演唱出来[5]。其实，在很多动画作品中都会出现很多的歌曲，所以，小学音乐教师还可以有效应用这一点，让学生合理演绎动画片中的某个情景片段，通过身临其境的感觉，更好地感知音乐作品中的意境。 总而言之，将音乐游戏合理应用在小学音乐教学中非常有必要。通过游戏的趣味性与生动性，可以很好地激发学生的学习兴趣与积极性，强化学生对音乐知识的认识与理解，提升学生的音乐素养。所以，小学音乐教师在实际教学中，应该加强注重音乐游戏的应用，积极创新自身传统教学观念，充分考虑学情与新课改要求，以便将音乐游戏的作用更加充分地发挥出来，促使小学音乐教学发展更进一步。 参考文献 [1]丁学英，马成彪.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].黄河之声，2019（19）：117 [2]安如月.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].课程教育研究，2019（43）：237. [3]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：181. [4]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223，227. [5]王超.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：202. |
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