| 标题 | 民办高校声乐教育教学的改革与探索 |
| 范文 | 【摘要】近些年，随着国家政策的大力扶持，民办高校的发展达到了前所未有的高度。一些老套的教学方式和不符合我国当代教育实情的教育理念都在一步步进行改革和转变。面对与日俱增的就业压力，一直遵循传统教育教学方式的声乐类专业，也面临要革新授课方式和教育目的的问题。本文从当下民办高校声乐专业授课模式的现状来分析存在的主要问题，并尝试探索一系列能够帮助民办高校声乐教育教学改革的方略。 【关键词】民办高校;声乐;教育教学;改革 【中图分类号】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1002-767X（2020）11-0172-02 【本文著录格式】徐沛东.民办高校声乐教育教学的改革与探索[J].北方音乐，2020，06（11）：172-173. 新形势下民办高校的发展力度与日俱增，且随着教育理念的不断革新，大力发展职业教育实用性的思路在各大高校逐步落实，要求学生能够学以致用的新思潮，也不断在各大院系中扩展开来，确保学生在毕业后能够满足市场的需求，以自己的专业技能找到顺心顺意的工作，而不是毕业就失业，也不是毕业后再转行。因此，新形势下“一专多能，全面发展”的教育教学思路逐渐取代了“一门精”。面对现状，民办高校声乐类专业的教育教学方式的革新迫在眉睫。 一、当下民办高校声乐教学现状 （一）课程设置存在漏洞 鉴于民办高校声乐专业的教育方向有别于专业的音乐学院，因此，在课程的设置上不应该照搬其他专业院校的课程设置模式，而是要制定和选择符合自身实际情况的课程设置。然而放眼当下，许多民办高校的声乐专业课程开设的并不十分符合本校的实际情况。以至于在学生学习方面、教师授课方面和考试模式方面都存在着很大的问题。目前，声乐专业（声乐课）的基本授课方式为：“练声——唱歌——布置作业——下课”，可谓千篇一律，不论学生是否唱得好，也不论学生是否真的适合学习声乐，所有学生全部一个模式上课，这显然是不正确更是不科学的。 （二）教材的选择缺乏合理性 除了声乐专业课的课程设置模式方面需要革新，还有一点就是教材的选定方面缺乏合理性。目前，在声乐专业的教材选定方面缺乏科学的、严谨的选定方式。教材应该切实地结合学生的实际情况来选定。特别是在民办高校中，不应该采用与专业音乐学院一样的教材，因为两者在教育目的和方向上都存在很大的差异。应该选择更加符合本校学生实际情况的教材，注重综合性和实效性。然而许多教师很容易忽视这一点，导致学生学什么歌、唱什么曲子都是由老师自由选定，并没有科学的选择方式。其根据就是，只要学生能把高音唱上去，就可以选择难度很大的歌曲，而没有通过循序渐进的模式把基本功打扎实。导致老师教得累，学生唱得更累。这样下去，学生所谓的学习效果永远都只是空中楼阁，经不起考验。 （三）教学手段单一，缺少多元化因素 一直以来，一对一的声乐课授课模式已经深入人心，以至于不论学生的程度是高是低，全部都按着这个模式走下去。诚然，像声乐课这类专业性很强的课程，是很有必要采用教师与学生一对一的方式来完成授课的，这样可以帮助学生迅速提高，找到学习方法。然而，在新形势的市场需求下，只掌握独唱的技巧而忽视综合性的技能，是很难在社会上立足的。因为一个只会唱而不会听，或者是只懂得独唱，不懂得合唱、重唱的学生是不够全面的。因此，在教学方式上，除了一对一形式的专业课以外，更要开设具有針对性的小组课、重唱课或合唱课，来帮助学生掌握更多音乐类的专业技巧，提高其综合能力。然而当下的民办高校中，能够按照此类模式革新教学手段且行之有效的少之又少。 （四）教学质量有待提高 根据笔者自身的教学经历发现，在声乐课的学习中，有很多学生并不十分热爱自己的专业，对学习的态度更多的是一种应付和被动。这个是由多个原因造成的，首先是很多学生选择艺术，其实是为了顺利通过高考找了一条所谓的“捷径”，考入大学后“被迫”学习自己的专业。另外，大部分教师没有因材施教的教学思维，鉴于声乐专业的专业性和特殊性，要做到让每一位学生的演唱水平都能达到相当的高度，是很困难甚至是不可能的。因此，在教学质量方面有很大的问题，导致出现了老师教学效果不理想归责于学生不乐意学、学生专业不好归责与老师不会教的尴尬处境。 二、促进民办高校声乐教学的改革方法 （一）优化课程设置 针对上述总结的诸多问题，首要解决的就是民办高校的声乐专业在课程设置方面的问题。声乐区别于器乐、舞蹈等其他艺术专业的最根本点就是，声乐的学习无法通过肢体感触和视觉感触来提高自身专业能力。因为这是一门极其抽象且有一定难度的脑力活动。一味地模仿老师的声音或者听音频里的声音模唱，都是不够科学的学习方法，因此在学习的过程中一定要先建立起一系列的理论知识脉络，在此基础上通过老师的口传心授以及自我的学习和训练，方可达到良好的学习效果。对于民办高校里特别是声乐教育专业的学生来说，毕业后走向教育行业的学生会占大多数，他们非常有必要了解声乐专业的一系列理论知识。因此，首先开设声乐理论课程是必须的，以及人体发声的自然规律等一系列能够帮助学生迅速了解人体机能的课程。所谓“工欲善其事必先利其器”，只有掌握了最基础的科学理论知识以及正确的发声方法，才能在学习的道路上不断前进。并且通过对理论的学习，能够强化学生的教学能力，方便其日后走向教育岗位能够得心应手。 （二）教材的选定应符合本校学生的实际情况 目前，针对民办高校的声乐专业所用教材均不相同，更没有规范性。对于许多教材中编写的内容并不十分符合实际的教学内容，特别是对于需要满足声乐基础和理论知识为重的声乐教育专业，教材的实效性显得尤为突出。由于声乐教育专业的学生其演唱能力相较与声乐表演专业的学生较差，在教材的选定上一定是要与声乐表演专业分开的，这也是为了满足实际的教学效果。所以，为声乐教育专业的学生选择教材，应该选择能够扩大教材知识覆盖面的，让学生对声乐的学习完成从“难”“失去兴趣”到“喜欢”“愿意主动学习”的转变，从而激发学生学习的主观能动性，进行全面发展。而对于声乐表演专业的学生来说，其对歌曲的演唱和理解已经有一定的自我认知能力了，在此基础上应该为学生的教材选择更为有专业突出性的。比如对大三、大四的声乐表演专业的学生，美声方向的学生可以尝试学习咏叹调，民族方向的学生可以选择更具有地方性特点的民族歌曲，开发自身的潜力，使自己的歌唱风格多样化。所以，教学所用教材的合理性是提高教学质量最为关键的一环，作为民办高校声乐专业所要选择的教材一定要符合本校的学生实际情况，从基础出发，以提高教学的实效性为出发点，方可把教学质量进一步提高。 （三）将现代化传媒技术适当融入课堂 当前时代在不断地进步，各种类型的新媒体逐步融入我们的生活，在实践教学当中更是出现了慕课、微课、雨课堂等一些能够满足线上教学的授课新方式。作为一直以传统授课“一对一”形式的声乐专业，也应当作出适时的革新与转变。比如在继续传统授课方式的同时，老师们可以利用微课的形式，以讲述声乐理论知识为核心，录制有连续性的声乐训练小技巧或者其他类型的不同主题的微课，让学生以小组为单位共同学习，交流讨论。这样方便学生在课余时间能够通过反复的观看微课视频来加深对知识的记忆，提高学习效率，同时还减轻了老师们的教学压力。另外，应当适时开设以小组为中心的慕课，除了在线与老师的交流以外，还可以增强学生与学生之间的交流，互相听课、写听课总结、相互学习等，这些都是能够达到共同提高专业水平效果的方式。所以，运用好现代化技术并将其融入到教学当中，可以大大提高教师们的教学质量和学生们的学习效率。 （四）优化青年教师队伍 众所周知，近几年我国的声乐教育发展速度突飞猛进，许多高校招收新进教师的最低门槛都是硕士研究生。中青年教师逐渐成为学校的主干力量，但是自身拥有很强的专业技能，却缺乏教学经验和教学能力也成為不争的事实。因此，如何迅速提高青年教师的教学能力，成为迫切需要解决的问题。首先要注重的一点仍然是要不断学习综合性的、全面的理论教育知识，除了能够为自己的专业教学提供科学、有力的理论依据，更能够帮助青年教师日后的教师技能比赛、建立系统化的教学方式等打下坚实基础;其次在授课中，要逐步建立起“因材施教”的教学方式，特别是声乐专业更要针对不同的学生选择不同类型的作品，拒绝一首作品大范围地布置给学生。这样不但使学生失去了学习的兴趣，更磨灭了声乐专业的特殊性;最后就是始终不断提高自己各个方面的学习能力，拒绝做“一门精”，而是要全面发展，只有这样不断学习，才能不断提高自身的教学质量。 三、结语 在教育事业高速发展的今天，故步自封、闭门造车的教育理念早已不符合时代的需求。因此，教育教学的方式迫求需要改革和创新。虽然眼下民办高校的声乐教育方面仍存在许多问题，但只要我们不断地学习，利用新思维、新意识来丰富和革新我们的教育教学方式，相信最终我们能够紧跟音乐教育发展的新方向，也可以有更多的音乐人才投身到符合时代需求的教育队伍之中。 作者简介：徐沛东（1990—），男，回族，河南信阳人，信阳学院，助教，硕士，声乐专业，研究方向：声乐。 |
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