| 标题 | 中学音乐线上教育课的探究 |
| 范文 | 顾媛媛 [摘 要]2020年初新型冠状病毒肆虐全国，在特殊时期，所有学校施行“停课不停学”的线上教育，在这个超长寒假中音乐教学只能在线上进行。本人尝试结合中学音乐线上教育模式的必要性和具体设计，谈一谈如何做好相关工作的个人想法，进而为自己教学工作的推进提供理论基础。 [关键词]中学音乐;线上教育;课程设计 [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）06-0057-02 根据近期各学校疫情防控的需要，扎实开展停课不停学的工作，我校在制定分层个性化课表，除了语数外等“主课”外，还安排了音体美等课程。如何把中学音乐教育课程和网络技术相结合，打造实用的线上教育模式，本人觉得可以发展互联网+音乐教学从而生成线上教育，整合音乐教育新构想是发展的主旋律。 一、线上教育的必要性 （一）互联网的资源优势 对于国内的教育事业发展而言，在过去的传统阶段主要依靠教师的黑板教学和师生面对面地示范教学，存在着一定的弊端，比如教育模式比较陈旧、教育手段比较单一，音乐课教学资源更是只有依靠音响设备和音乐录音来体现[1]。那么怎样来获取更多的教学资源和拓展教学多样性呢？互联网有着更多的优势。例如：在《沂蒙山小调》一课的教学中深有体会，教学光盘中给到的是录音版学生范唱的这首歌，这样的设计虽能够接近学生的演唱层面，但为了能让他们对山东民歌有更多的体会，我在网络上下载了《沂蒙山小调》在旧社会时期的视频版本、山东民间艺术家宋守莲的版本，还下载了歌唱家彭丽媛的版本，其目的就是为了让学生能有更多的欣赏体验。这首歌的老版本反映的是人们对抗黄沙会反动势力的内容，而山东民间艺术家宋守莲的版本歌词已经有变化，原来歌词中的抗日主题已由艺术家们改为歌颂家乡的主题，并通过欣赏这位地道的山东农民的方言演唱进行体会。而歌唱家彭丽媛的版本更是在此基础之上多了更专业的演唱技术和舞台表现，她站在了更大的舞台上，让民歌得到了很好的传承。我想这就是网络资源的优势，这是以往传统教学所不能比的。 （二）音乐教育的独特性 音乐教育具有独特性，有大量的机会和网络做好紧密的融合。音乐教育不同于其他学科的教育，它不仅注重学生综合能力的提升，更注重艺术素养的提高，所以在实际的教育过程中，如果只依照课本枯燥的讲解知识，进行重复练习，那么学生很快就会感到厌烦。中学生的学习时间是相当宝贵的，也没有太多的时间进行音乐练习，他们大部分只是利用空闲时间听听网络歌曲，我们可以利用学生喜欢听歌的这一习惯，将很多书本作品制作成“网络歌单”，配合教师“讲故事”一样的知识点渗透，让学生像点歌一样来学习，这样既能满足他们的休闲听歌需要，又能在课外补充知识，一举两得。 （三）音乐教育改革多样化发展的需要 中学生的发展需要在这个特殊时期将打造他们的艺术素养和个人发展能力相契合，结合互联网的教学可以激发学生的学习兴趣，引入时下热门的音乐和内容来帮助他们构建自主学习模式[2]。新冠肺炎疫情期间，我组织了学生居家战“疫”音乐作品征集活动，积极倡导、动员学生以音乐创作或表演的形式为这场没有硝烟的战斗尽一份力。鼓励他们用声乐、器乐或舞蹈表演的形式在线录制视频，用音乐凝聚起抗击疫情的强大精神力量，为防控疫情宣传助力。后来学生交上来的视频作品就非常棒，有的利用自己的音乐才艺进行古筝、竹笛、吉他、钢琴等乐器的演奏，有的演唱抗“疫”作品，有的用配乐诗朗诵的形式致敬白衣天使、抚慰病患同胞等，形式非常新颖。这对于学生的个人发展和整体音乐教育的提升很有帮助，而互联网的引入以及线上模式的打造正是其重要的推手。 二、中学音乐线上教育的策略 （一）购置适配的硬件和软件 音乐线上教学需要很多智能设备予以辅助，比如智能钢琴、智能教学等系统智能平台，这些设施将成为老师很好的帮手。比如在音乐欣赏课中，传统模式下只能通过课本的文字讲解来告诉学生哪些音乐家在什么时间创作了什么歌曲，这类讲解的方式很单一，没有办法真正走入学生的内心[3]。在新时期互联网技术充分引入的前提下，下载专业音乐软件和音乐资源库，学生可以自主观看相关的图片、视频等，直观地体会到相关的艺术内涵，也大量节约了老师备课中寻找音乐教学材料的时间。 （二）教学内容设计可以多样化 依靠各类网络资源来做好更多形式的课程设计和教育模式打造工作。现在流行的线上音乐素养课和线上音乐培训课模式，对于中学音乐教学是重要的借鉴。例如，结合音乐课程体系、音乐结构的学习去重点讲解一些基础理论知识，使得学生能够充分掌握乐理知识，结合他们的兴趣喜好以及实际的教学目标来引入相关的乐器演奏及歌唱培训课程，使得学生的艺术素养得到真正提升。 （三）教学内容设计中的注意点 从“教”的方面，線上教学和课堂教学存在很大差异。线上教学要求老师改变传统教学方式，要求具有出色的语言表达、节奏掌握的能力和解决音乐实践的能力，这就需要课前做好充分的备课工作。 在录制民歌专题网课的时候就遇到了几个难点，如：《打支山歌过横排》这首歌属于山歌，山歌高亢、明亮的声音就成为演唱这首歌的教学重点，那没有老师面对面指导，怎样让学生能够唱出这种声音效果呢？我尝试在录播的时候先做示范，其中“哎呀嘞哎”这一句的开嗓引腔，我在录播前充分练声，让自己的演唱能够发挥得更好。其次是配上图片和视频，提醒学生在演唱的时候想象自己站在山顶上，模仿当地人呼唤式喊唱，将声音传播得很远。让学生可以利用在家学习的条件，向着窗外喊话。经过多次反复练习，学生从最初很小的声音到很大的声音，再到很远声的声音，学生逐渐进入状态，渐渐地体会出了歌曲中表达的仿佛人们面对美丽的大自然呼唤，悠扬的歌声回荡山谷，余音绕耳不绝的状态。 我在录制《军民大生产》一课的时候设计了合作型教学模式。那么在特殊时期，学生只能自己在家学习，没有同学一起，怎么合作呢？我在设计“一领众和”的演唱环节，让学生和家人进行互动，学生可以是领唱者，爸爸妈妈、爷爷奶奶也可以是领唱者，这样也增加了学习的趣味性和亲情关系。创编的环节，歌词也可以是做家务、在家学习、居家抗“疫”等更多的内容。除此以外，我还将以前在班级录制的视频课中的学生合作部分进行剪辑和编辑，让学生在家也能感受到同学们表演的精彩效果。 （四）学会多种网课软件的运用 响应国家号召，停课不停学，在实际的工作中，老师应当充分地结合教学目标来提升个人的素质，既包括专业的音乐素养，也包括基于信息技术的个人实際应用能力。 线上教育最初我选用了中央电教馆推荐的全景平台教学软件，它的好处在于录课生成的文件非常小，譬如两个小时的直播视频生成后只有80多M，而我们平时用相机或手机录制45分钟的视频课基本都在1G以上，这对于网络压力非常大，学生同时在线观看也会出现卡顿或者掉线等状况，全景平台教学软件就很好地解决了这一问题。除此之外，我还尝试了班迪录屏软件、傲软录屏软件和喀秋莎录屏软件，其效果都非常不错。其中喀秋莎软件的运用操作非常简单，对于电脑的配置要求也不是很高，为我们音乐老师上好线上教育课提供了充分的保障。通过对这些软件的学习和运用，也使我操作计算机的水平得到了大大提升。 （五）打造专业的教学团队 中学音乐线上教学模式的打造，不仅仅是靠硬件、软件就可以完成的，还需要有专业的老师予以支撑。在响应江苏省教师培训中心向教育示范点征集示范网课的号召下，我主动发起我的工作室成员录制网课，老师们高度重视，不仅个人积极备课，还利用互联网进行集体备课，使得老师们在家就能办公，就能完成线上教育。我个人带头录制3节示范课，其他工作室成员也录制了5节课，高质量的录课效果也赢得了师培中心专家的肯定，我们的课均被录用。 三、线上教学的几点建议 基于线上教学课还处在发展、上升时期，在此过程中有很多的不足，也有很多有待完善的工作需要做，我提几点个人建议： 1.建议学校可以组织全体教职工进行网课直播模拟，也可以邀请部分家长和学生参与模拟课堂，尽早发现问题，及时解决，做好充分的技术准备。 2.学校不要把课表简单照搬到网上，应灵活安排教师进行分工，利用网络平台优势共享优质课程，实行录播、直播分开，比如不一定要求每个老师都上直播课，教学也可以录播，优质课还可以全校、全区分享等。 3.学校还可以着重培养学生自主学习和时间规划方面的能力，让学生通过课本、教材、直播、网课回看等方式主动获取新知识，成为学习的主人。 4.老师和家长也要关注学生网络学习的时间和健康状况，劳逸结合地学习。 结 语 整体来看，中学音乐教育可以结合互联网资源来打造新的模式，不仅有利于提升教育效率、保证教育质量，对于学生的发展而言也是十分有利的。所以对实际从业者而言，应当提升自身的专业素质，做好相关的学习工作，给学生的发展带来更多的帮助。 注释： [1]孙丹阳.中小学音乐教师如何应对人工智能时代的到来[J].北方音乐，2019（06）：81—83，88. [2]吴少峰，戴光全.迷笛音乐节中循环新部落的联结与交往特质[J].旅游学刊，2019（06）：74—84. [3]严宇涵.音乐心理学在中学音乐课堂中的运用[J].中小学心理健康教育，2018（24）：68—69. （责任编辑：刘露心） |
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