标题 | 小学语文教学读写结合策略分析 |
范文 | 摘 要:新课程改革背景下,读写结合的方法逐渐受到关注,小学教学思路也因此发生了一些变化。小学生学习的内容相对简单,阅读学习也相对容易,阅读教学成为小学语文教学的核心部分。教师必须学习通过教材获取资料的方法,并充分利用教材中的示例。读写结合的方法是教学发展的一种趋势,将阅读和写作结合起来,能够取得更好的教学效果。 关键词:小学语文;读写结合;教学策略 中图分类号:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号:095-624X(2020)02-0048-02 引 言 读写结合的教学方法是一种可以适应教育发展的通用教学方法。众所周知,小学是学生学习汉字语言的基本阶段,读写教学是小学语文教学的重要内容。小学生正处于成长阶段,思维方式相对简单且注意力较难长时间集中,因此,读写结合的方法对小学语文教学而言既是一种机遇,又是一种挑战。 读写结合的教学方法能够激发学生的学习热情,使学生养成良好的阅读习惯,是一种具有较高可行性的学习模式,能够适应当前教育的需要,且能够较好地提升学生的综合语文能力[1]。读写结合的方法可以更好地指导学生在阅读中学习写作的方法,这一教学方法是语文课程的综合反映,符合语文课程的实际特点。因此,语文教师应抓住语文课本中的经典语篇、精彩段落等,熟练地指导学生在课堂上进行写作练习,以提高学生的读写能力。 一、小学语文读写结合教学的意义 语文是一门需要不断积累的课程。学生需要通过大量的阅读来提高知识储备,从而提升自身的文学素养。在学生具备一定的阅读能力后,教师再结合学生的阅读能力开展写作教学。对于处于智力和各项能力快速发展时期的小学生而言,读写结合的教学方式,能够不断提升其阅读量,从而提高学生的语文成绩,调动学生的学习积极性[2],可以在提升学生的阅读能力、写作能力的同时,促进学生全方位发展,使其成为高素质的综合型人才。在课堂上,语文教师应采用读写结合的教学方式开展教學,以确保教学更加高效,从而较好地完成教学目标。 在小学开展阅读教学有助于提升学生的学习能力和理解能力,能够使学生深入理解文章意义,从而进一步提高学生的阅读水平。因此,为了进一步拓宽学生的视野,在小学语文阅读理解教学中,教师应采用读写结合的方式开展教学,加深学生对新知识与旧知识的理解与掌握,使学生做到融会贯通,在激发小学生学习兴趣、好奇心的同时,全面提升其各项能力,从而提高课堂教学效率,使学生在有限的课堂时间内积累更多的知识和经验。 二、当前小学语文教学读写结合存在的问题 1.小学生注意力不集中 小学生注意力容易分散,当然,这是小学生的特性。学生经常走神,听不懂教师讲解的内容,或者对所学知识缺乏兴趣,导致学习新知识的效果较差,在课后也难以复习巩固。传统教学观念中,语文课程较枯燥,教师难以激发学生的学习兴趣。因此,教师应在课堂中创新教学方法,为学生带来更丰富的学习体验,使其对语文产生直观、全面的感受,从而带动学生学习更多知识。 2.阅读量较小 目前,一些语文教师仍在教学中沿用传统的“填鸭式”教学方法,这种方法过于单一,难以满足学生的学习需求,导致教学效果不佳,不利于学生阅读能力和写作能力的提升。因此,语文教师应充分发挥学生的主导性、主动性和积极性,改变传统的教学观念。而读写结合的教学方法是新时代教学方法之一,可以使学生学习更丰富的课外知识,同时激发学生的学习兴趣。 3.教学模式过于传统单一 传统的教学模式难以满足学生的内在需求,也无法提高学生的写作能力和水平,不利于提高学生的学习积极性,使学生不能较好地发挥主体作用,导致教学效果不理想。因此,语文教师应将读写结合的理念落实到教学的每个环节中。 4.课后作业设计趣味性不强 针对家庭作业的设置,传统作业形式缺乏趣味性,容易打击学生学习的兴趣,这样的家庭作业虽然在表面上能够检测学生短期的学习效果,但缺乏扩展作用,不利于学生的个性化成长。在设计作业时,教师必须充分考虑每位学生的认知水平和作业的个性化程度,努力激发学生的学习兴趣,营造良好的学习环境,为学生完成阅读和写作提供良好的平台。在尊重学生主体性的基础上,教师有必要对学生进行延伸阅读教学和写作训练,使学生能够更好地思考、学习。 三、小学语文阅读教学中读写结合的有效策略 1.深入挖掘小学语文课本 小学阶段语文课本中的课文是由编者精心挑选出来的,文章非常经典,具有较高的历史意义和文学价值。教师在课堂上应多进行实践教学,转变学生的学习观念,引导学生对文章进行自主阅读,激发学生的阅读兴趣,这对小学生写作能力的提升具有较大的帮助,还可以进一步提高小学生的自主阅读意识,提高小学生的学习能力[3]。 2.与实际生活相结合 语文教学的核心内容之一就是用情感来带动写作能力的提升,从而更好地培养学生的语文素养。在实际教学中,大部分教师重视提高学生的写作能力,但教学效果不理想。这是因为学生对写作能力不够重视,在课堂学习中也不认真。因此,读写结合的教学方式非常重要,教师通过这样的方式可以充分激发学生的学习兴趣,调动学生的好奇心,让学生主动投入学习中,从而更好地开展教学。教师应注重读写结合与实际生活的融合,让阅读教学贴近学生的实际生活,从而引导学生进入学习状态,这样学生更容易理解教学内容[4]。教师要引导学生每天记录自己身边的人和事,在激发学生写作兴趣的同时,使学生将写作应用到实际生活中,从而进一步提高学生的写作能力,显著提升学生的观察能力和分析能力。 3.组织学生阅读课外读物 在小学语文读写结合教学过程中,教师要积极运用第二课堂来培养学生的读写能力。当然,教师要结合教学目标、教学需求,鼓励学生阅读符合其认知能力和文化水平的课外读物。教师应积极带领学生参加课外读写活动,让学生在活动中学习、积累阅读知识,从而提高学生的写作素材储备量,提升学生的写作能力。学生完成课外书籍阅读后,教师应要求学生进行读后感的写作,包括对文章的评价、自己的理解和感受等。在写读后感的过程中,学生可以掌握一定的写作技巧。这样通过不断的练习,拓展了学生的知识储备量,进而提高学生读与写的能力。 4.找准读写结合的契合点 小学语文课本中有很多优秀文章,教师应充分利用这些资源,对课本内容展开分析,抓住其中的读写资源。由于教材中的许多内容都是阅读和写作教学的重点,教师应将其作为阅读与写作相结合的切入点,从而全面提高小学语文教学质量[5]。在教学相关内容时,教师还应鼓励学生加强课外实践。例如,在阅读课文后,教师可以要求学生对课文进行重写、拓展和模仿写作。这样一来,学生的写作能力和写作水平将大大提高,兴趣和主动性也随之提升。由此可见,读写结合的方法有利于提升语文学习效果,帮助学生更好地学习语文知识。 5.以单元为模块进行读写结合教学 在小学语文教学中,每个单元的主题不同,其教学内容也有很大的不同。教师可以针对某单元的特点来开展教学,并以此设置写作和阅读教学相结合的模块,使学生快速提高其阅读和写作能力。例如,在某单元的教学中,由于本单元主题相似,教师可以要求学生阅读本单元的所有文章。然后,教师引导学生在阅读的基础上,撰写类似的文章,帮助学生深入理解课文内涵。当学生阅读了大量类似的文章后,其写作会更加流畅,这激发了学生对写作的兴趣,有助于提高学生的写作能力。 结 语 综上所述,在小学语文教学中,教师应积极采取读写结合的教学策略,主动将阅读和写作相结合,提高学生的阅读水平及语文写作能力,使学生掌握更多的写作技巧。小学语文教师应明确小学生阅读和写作是教学的重要内容,并对此引起重视。读写结合的方法能够使学生积极主动地参与读写活动,有效提升小学生的写作能力、语言表达能力,不断加深学生对新旧知识的理解能力及熟悉程度,使学生逐渐主动投入学习。学生在轻松愉快的氛围中学习,能够更好地提高阅读量、丰富写作材料。这样的教学方式能够更好地激发学生对学习的兴趣。通过大量的课外阅读,学生能够深入理解课本中的文章,从而推动后续教学活动更顺利地展开,以更好地提高学生的语文学习水平。 [參考文献] 段福家,武传莉.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].教育,2019(11):69-70. 郭丽苗.浅谈小学语文教学中的“读写结合”[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):130-131. 赵文静.探究小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].课程教育研究,2019(15):85. 陈如会.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育,2019,5(07):243. 卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊,2017(18):135. 作者简介:贾小平(1975.5—),男,甘肃漳县人,中小学高级教师,研究方向:中小学语文教育教学。 |
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